2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三：5.2正确运用简单判断 课件（25张）

正确运用简单判断第五课正确运用判断正确运用性质判断

某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。

此翁傻了“我错在哪儿?思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整补充完整更正更正（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!

认识事物，要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。需要运用性质判断。必要性：一、正确运用性质判断1、含义：

性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。例如：所有的孩子都是天真的。

凡是老师说的话都是对的。小试牛刀1.这个米塞尔就是凶手。2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索3.所有的猫都是动物。4.所有的猫都不是植物。5.鲁迅是伟大的文学家。6.这个学生不是中学生。断定“米塞尔”具有“凶手”的性质断定“馅饼”具有“线索”的性质断定“猫”具有“动物”的性质断定“猫”不具有“植物”的性质断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质断定“这个学生”不具有“中学生”的性质谓项（P）主项（S）联项量项表示断定对象表示断定对象性质表示主项被断定范围起着联结主项和谓项的作用一般由量项、主项、联项和谓项组成。(“所有”“一切”“有些”“有的”“这个”)（“有”“是”或“无”“不是”）所有马克思主义者是唯物主义者。量项主项联项谓项示例：例：“有些中学生不是球迷”量项主项联项谓项一、正确运用性质判断2、结构：一、正确运用性质判断3、种类：

依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定含义举例肯定判断断定对象具有某种性质实践是检验真理的唯一标准否定判断断定对象不具有某种性质自私不是美德一、正确运用性质判断标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围对象范围叠项表示举例全称判断断定的对象是某类事物的全部所有,一切,凡是等

可以省略人都会死

所有商品都是有价值的特称判断断定的对象是某类事物的部分有些,少数,大部分等

不可以被省略有的同学是我的邻居

有的地方下雨了单称判断断定的对象是某类事物的一个通常用“这个”“那个”一般不需要量项这道题是错的李白是诗人一、正确运用性质判断标准三：从质与量的结合上划分肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全程肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断归纳总结划分标准种类判断的质肯定判断和否定判断判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分单称判断判断主项反映的是单个对象质与量的结合全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。小试牛刀：判断下列性质判断的基本形式

①所有的人都愿意和他交往。②一切事物都不是静止的。③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。④这个人不是中学生。⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。⑥4/5的任务都不是由他完成的。全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断六种性质判断的逻辑结构图示：全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项相关链接对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......“。（4）特称否定判断形式为“有S不是P"，用人工语言可写为SOP，简写作O。O的含义是“有……不是……”。【知识拓展】性质判断的字母表达形式一、正确运用性质判断4、准确运用性质判断要求：要求一:不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。要求二:避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,造成误解要求三:要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误例如：是一名党员/

所有的人都认同例如：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。例如：所有的高中生都是团员。正确运用关系判断

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。

思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？祖父孙子（一位）（一位）爸爸叔叔必要性：事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。认识事物既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。二、正确运用关系判断1、含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。例如：3>2

张三和李四是朋友。二、正确运用关系判断2、结构：性质判断主要由关系者项、关系项、量项

量项、第一关系者项、关系项、量项、第二关系项有的

被告

反控某些原告①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;

按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;二、正确运用关系判断3、种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。对称性关系公式举例对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四ab有某关系ab可能有某关系abx有某关系二、正确运用关系判断传递性关系公式举例传递关系长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。反传递关系甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。非传递关系甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cxab有某关系有某关系c可能小试牛刀：对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。二、正确运用关系判断4、弄清不同对象之间关系的意义：(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才

能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地

位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权

利,具有重要的意义。课堂小结课堂巩固1.人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就需要运用性质判断。性质判断()①就是要对事物的性质作出“有”(是)或者“无”（不是）的判定②是直接的、不附加任何条件的正确判断，又称为直言判断③就是直接对认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式④就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断A.①②B.①④