高考备考：高考理科复习中误区分析

2019年高考备考：高考理科复习中误区分析下一页12一、多数学生在学习中都会遇到的问题：我班上学生成果如何不用每篇文章都重复说，可是从他们遇到的问题中，可以显现出有许多的学生遇到的状况和他们相像，高考是竞争性很强的选拔性考试，要想在竞争中脱颖而出，就得做到知己知彼，不断的完善自己，我对一些学生说：“假如你学习方法不变的话，那么以前给自己预订的目标就可能会变更了，假如你以前的目标不变，那么在方法上肯定得变更。”是的，这句话对大多数学生来说是对的，许多学生都有心中的目标，可是学习成果总是不尽人意，结果到报志愿的时候，只好变更以前定的目标了，主要是因为学习方法始终没有变更，在学习中遇到的问题没有刚好解决。那么在现实中，有以下几个方面的问题是学生们常遇见的：1.学习目标不明确。其实在学习中许多目标须要学生们明确的，例如学问点驾驭目标、考试分数目标、排名目标、等等。可是在现实中，许多学生总是学到哪就是哪，甚至一些学生根本不知道在学什么？只是机械的背书，做题，完成作业，最终弄得身心乏累。其实就是目标不明确，我们在做什么事情的时候，都得把这件事拿过来思索，不能人家上课了，你就跟着上课，人家做题你就跟着做题。肯定得先明确：今日有什么课？我在课堂上听的哪些内容是我应当驾驭的？作业中哪些是我须要的？假如课堂上或者作业中没有找到我所须要的目标，那么有哪些资源能帮我实现这个目标？在考试中，我要取得什么样的目标？等等，假如学生浑浑噩噩的，只是被动的跟着走，最终弄不好连自己是谁，想要什么都不知道了。2.由性格导致的一些问题。始终说细微环节确定成败，其实许多细微环节都是由个人的习惯和性格确定的。最终许多人输就是输在自己性格上。详细分析如下：（1）性格导致自己相识问题不全面：许多学生很难听别人的看法，即使问题已经显现了，他们对出现的问题还是麻木不仁，一些人把问题想得简洁，一些人把问题想得太困难，把问题想得简洁的，结果导致他会掉进同一个坑里，把问题想得过于困难的，就可能自暴自弃。包括我班上个别学生，自己清晰问题在哪，我也给出了相对解决问题的方法，可是在行动上就是没有大家共同探讨的方法去做，一段时间过去，相应的问题还是出现。上周的课上我对某个学生提出了指责，例如说这个学生作文就是上不去，我早就给出他了一些建议，其实到现在我很少见到他拿作文来给我看，可是每次考试之后，家长就告知我作文分数还是上不去，课上我始终提示他要留意哪些问题。上周最终看了他写的两篇作文，发觉作文写得很低级，平常强调的致命的地方都几乎在作文中出现了。这样的话，作文分数要上得去才怪，尽然还问我作文怎么写，在讲课的时候始终强调，什么是好作文，应当如何写，也让他们改了许多作文，导致现在结果，其实就是自己性格的缘由。既然相识了自己的问题，那就彻底的相识，不是说某块学问得多少分那样简洁。我最终给他一个任务，以后写一次文章，加一个亮点，不知道现在他执行得怎样了。（2）性格导致自己急功近利，做事形式化，经常带有心情化。许多家长让我帮他指责一下孩子，因为这个孩子在家里家长看法根本不听（当然了，家长看法是否合理，我们下篇文章再论）。其实不是我就肯定能指责孩子，即使指责他们也是有原则的。有一些学生处于浮躁的心态中，不论是在复习备考中，还是在考试中，都显得很浮躁，觉得投入了，就应当立刻见到效果，可是现实中没有见到自己预期的效果，自己总是想证明自己给自己或者别人看，结果是没有达到预期的效果，于是就有学生处于心情化中。这样就形成了恶性循环，越是急功近利，越显得浮躁，越是浮躁，越解决不了问题。如在学习中不能坚持，考试中分析问题不全面，答题不全面，等等问题随即而来。尽管这个是心态方面的因素，可是往往都是由性格确定的。(3)好高骛远，爱钻牛角尖。从自主招生复习备考中，我发觉一些学生对偏题或者难题情有独钟，一些问题超过了自己的实际实力，如寒假班的时候发觉有学生想把每个数学定理证明出来，结果弄得自己晚上睡不好，其次天来问我，如何证明这些定理，我回答说：“自主招生考试的要求，只要会用就行了，这些定理许多都是抽象的，不用把每个人定理都证明出来。”其实学习也得讲究“恰到好处”，每个人对自己有醒悟的相识，给自己先作一个合理的定位，然后去制定学习安排。多角度的思索问题，尽量不要在某一个问题上纠缠不清。还有我给他们讲阅读理解技巧和方法的时候，非得有人想用这个方法把每个题目都作出来，做什么事情总是追求肯定，这样也会让自己走进误区。3.题海战术，一味的追求数量。在期末考试之前我就对学生们说：“做题不如做专题，做专题更要留意题型”。特殊是现在已经