关于幼儿园小班自主游戏的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选关于幼儿园小班自主游戏的研究摘要：小班幼儿的自主性游戏是幼儿自立、自发、自愿开展，并能从中获得快乐X市某幼儿园小班幼儿进行深入探究，分中快乐成长学习。关键词：学前教育；小学化；决对策。引言：建构游戏是幼儿们使用建构材料和建构技能的游戏。它是幼儿发展想象创戏。主性，不仅服务于幼儿自身的兴趣爱好，也为他们提供了释放放天性的机会。户外建构游戏的主要特点是打破了其他类型游戏的限制，如空间限制、材料选择、幼儿们的心理健康，培养了幼儿们的互助、耐心和积极动手等良好人格。一、核心概念的界定在学习中进行玩耍，逐渐形成了自己的价值观，积极健康的的游戏理念引导着幼儿形成健全的人格。这些都是幼儿健康成长的过程中不可分割的一部分。在幼儿园中，小班幼儿往往很少中规中矩的按照老师所介绍的游戏规则来开展游戏活动，而更多的是自主、自发性的玩法。且幼儿在入园之前很少与同龄人有过多的接触，因此幼儿园是幼儿第一次的集体生活体验，也是他们第一次与同龄人一起进行交流与玩耍。这种经历对他们来12022年安徽省中小学教育教学论文评选的提高等具有重要的意义。依据此现象，如何帮助小班幼儿依据自身身心健康的发展，通过自主性游戏学的更好，成为本次研究关注的重点。内容。1.游戏材料在自主性游戏的影响幼儿对幼儿园里的游戏材料是否感兴趣对于自主游戏能否顺利开展起着重要作用。自主游戏的理解，以便幼儿更好地掌握学习技能。2.兴趣在自主游戏中所起的作用幼儿的兴趣，提高幼儿的自主游戏水平，促进幼儿与同伴之间的合作与交流。3.教师自身因素对自主游戏中的影响汤润莉针对教师在幼儿自主游戏的指导作用进行研究分析发现自主游戏是幼儿园游戏参与者的身份加入到游戏中去，给予幼儿正确的引导，让幼儿拥有真正的自主。作用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、研究方法与对象研究主要采用访谈法、观察法等。先对X市A幼儿园小一班的教师A和教师B自主游戏（观察对象见表3）以及访谈内容的详细记录（见表表1小班幼儿自主游戏个案背景介绍表观察时间观察对象性别观察地点观察内容2020年10月14日小宇男建构区搭建花朵、建筑物2020年10月22日小涵、小漫女娃娃家玩过家家2020年11月4日小美女艺术区插花2020年11月11日小棋男动物世界钓鱼2020年11月17日小菲女动物世界我给水母宝宝穿新衣三、研究结果表2答的相关内容，综合其总结结果。表2幼儿教师访谈记录整理表问题 教师回答内容1 A：幼儿注意力不专注，很容易被其他事物吸引；且幼儿经常会争抢玩具，严重的还会打起来。B：幼儿对玩具的爱护意识不够，在收玩具时很随意，不会将其归类整理并放回原处。2 合适的时机以合适的身份介入到游戏中去，帮助幼儿解决困难。玩具的爱护意识不够的问题，老师可以专门开设课堂，让幼儿明白爱护玩具的重要性，或者在游戏评价时指出问题所在，让幼儿来判断行为的对错。3 A：我觉得老师是幼儿的好朋友，好伙伴，一起玩耍，并在游戏中引导幼儿掌握更多技能。B：幼儿如果因为游戏发生不愉快的争抢打闹现象，教师可以教育者的身份介入，以幼儿的安全为重。4 A：教师要加强自身修养的学习，提高职业素养，增强对幼儿自主游戏的组织与引导能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选的游戏兴趣，促进幼儿自主性游戏的开展。表3小班幼儿自主游戏个案具体表现游戏时间游戏地点游戏材料游戏类型游戏行为“哇”时刻：1.小宇能够用积木搭建房子，建构能晨间区域活动室内雪花片独自游戏思考，不影响别人。“哇”时刻：他玩了一会没玩具就被别的区的玩具吸引了注意，不想再玩手里的玩具了。晨间区域活动室内厨房餐具、煮饭机、蛋糕、各种蔬菜水果独自游戏菜能装盆放桌上。2.小涵发现桌上有蛋糕，就给娃娃过起了生日。合作。“哇”时刻：1.小美能选择和花瓶一样是蓝颜色的花来插花，并选择黄颜色的小花来点缀，审美能力晨间区域活动室内花、矿泉水瓶独自游戏们能够互相讨论是怎么插花的、什么样的话最漂亮。“啊”时刻：她和轩轩在游戏过程中，发生了争抢花朵的现象。“哇”时刻：小棋很认真地在钓鱼，他在不断尝试画有海底世将不同的鱼钓到“小鱼篓”里；他从一开始动作不晨间区域活动室内界的托盘、各种海洋生独自游戏动作发展较好。物“啊”时刻：他玩了一会感到无聊就把玩具弄得到处都是，没有将玩具收拾好。晨间区域室内水母托盘、独自游戏“哇”时刻：小菲能按照自己的审美将彩带贴在水活动五颜六色的母托盘上，彩带依次摆放的颜色也有规律可寻，审彩带美能力强。“啊”时刻：她在游戏过程中，不想让别的小朋友42022年安徽省中小学教育教学论文评选宝”1.游戏时间及地点从表3中可知，小班幼儿的自主性游戏多发生在入园后的晨间室内区域活动中。小在此期间对幼儿的游戏干涉较少，幼儿能够自由自主地进行游戏活动。在户外活动时，助孩子积极参与游戏。最后将结合老师在其它情况的不同指导方式进行讨论。2.游戏材料结合研究对象表1中可知，不同性别的幼儿对游戏材料的喜好偏向不同，女孩相较于男孩而言，更喜欢一些外观好看的物品，因此，她们更多地会选择像插花，娃娃家，类似于钓鱼、搭积木等较为考验动手能力的益智类活动。从表3中可知，幼儿更多地会也很少会将书籍放回原处，阅读区的书架上一直都是乱糟糟的。3.游戏行为从表3但是几乎没有与其他同伴进行交流与合作。此外，大部分小班幼儿都能自主开展游戏活动，用自己的方式将游戏进行到底，并从中获得快乐和满足，而他们在游戏时有明显的闪光点，但同样也存在一些不足。由表352022年安徽省中小学教育教学论文评选将游戏进行到底，并从中获得快乐和满足。他们在游戏时也有明显的闪光点，如：动手能力、审美能力较强；同样也存在一些问题，如表2中小宇在搭建积木，拼接雪花片，没过一会儿就被别的区的玩具吸引了注意，注意力不够专注；而在娃娃家时多名幼儿与同伴之间的语言交流很少，没有合作意识；小美和轩轩在游戏过程中，发生了争抢花朵的现象；小棋在玩了一会感到无聊就把玩具弄得到处都是，缺乏爱护玩具的意识，由此易争抢玩具、对玩具的爱护意识不够等的现象。4.教师的指导方式2整理得出，教师的有效指导对小班幼儿自主性游戏的开展起着重可以对幼儿的自主游戏进行适时适度的指导，如以幼儿的合作者的身份介入到游戏中去，在游戏中培养幼儿的社会性，促进幼儿与同伴之间的交流与合作。四、讨论与分析1.教师对小班幼儿的心理知识点认识不够会产生误判戏的随意性强,持续时间短,易受周围同伴影响的游戏力特点，不正是该阶段孩子具体呈自主游戏的原因。2.幼儿语言交流少，缺乏合作意识，出现争抢行为3—462022年安徽省中小学教育教学论文评选现象。即便是才刚适应幼儿园集体生活的孩子，也不会与他人进行正常的交流与合作，在游戏中也多是自己一个人在单独玩玩具。玩的方式来解决问题，想要就一定要得到。3.游戏材料对自主游戏存在影响，幼儿对其爱护意识不够根据王怡的观点，她认为幼儿园玩具的选择要迎合幼儿，为幼儿提供适宜的玩具；的游戏兴趣、帮助教师正确引导幼儿方面起着重要的作用。通过表2的基本情况可推性较差像废旧材料、旧玩具、阅读区域的绘本等玩具就不受幼儿喜欢了。好并放回原处，但仍有部分幼儿会将玩具扔的到处都是，不愿意将玩具整理好。4.教师引导策略多样，对游戏产生影响72022年安徽省中小学教育教学论文评选能促进幼儿的自主性游戏的开展。五、结论与建议1.研究结论1.研究验证假设一：教师的有效指导对幼儿的自主性游戏产生影响。2.研究验证假设二：游戏材料在自主游戏中发挥重要的作用。3.研究讨论得出一：教师对小班幼儿的心理知识点认识不够所产生的误判。4.研究讨论得出二：幼儿语言交流少，缺乏合作意识，出现争抢行为。5.研究讨论得出三：游戏材料对自主游戏存在影响，幼儿对其爱护意识不够。6.研究讨论得出四：教师引导策略多样，对游戏产生影响。2.研究建议在幼儿的成长过程中起着重要的作用，幼儿的品性与个性的养成、知识与技能的掌握、身心的健康成长都与教师息息相关。教师是幼儿成长道路上的引路人，也是幼儿的研究将分别讨论得出以下四个建议：（1）教师要加强自身修养的学习是幼儿争相模仿的对象。因此，教师要增强自身修养，不仅要学习专业的知识与技能，习，在兴趣中成长。（2）教师应当据实际情况投放游戏材料游戏材料时有明显的倾向性，教师可以根据实际情况对游戏材料进行适当的删减或增82022年安徽省中小学教育教学论文评选或添加。（3）教师要注重培养幼儿在自主游戏中的社会性幼儿的社会性。（3）教师要结合实际，给予恰当的游戏指导并备案幼儿教师，我们要做的应当是细致观察，有效指导让幼儿在自主游戏中绽放光芒。针对小班幼儿自主性游戏中存在幼儿专注力不足、幼儿之间语言交流较少、易争抢玩具、对玩具的爱护意识不够等问题，教师应当要随时注意观察，必要时可以以游戏参与者的身份加入到游戏中去，给予幼儿正确的引导，让幼儿拥有真正的自主。在幼儿遇到难题时以合适的身份适当介入游戏，给予幼儿统一的指导方式、公平公正的游戏评价，能够更好促进幼儿自主游戏活动的开展。教师在幼儿碰到困难时，适时适度地给与帮助、在游戏结束后给予幼儿正面的评价，给予鼓励和表扬，对幼儿的自尊心、自信心加以维护，这些都能对幼儿开展自主游戏产生正面的影响。而对于突发状况事件，教师可统一提出参考文献[1]兰若溪.幼儿园教育“小学化”评判指标研究[D].河北大学,2019.[2]唐婉贞.农村小学附属幼儿园教育“小学化”现状研究[D].贵州师范大学,2018.[3]谭湘府.湖南省幼儿园教育"小学化"现状调查研究[D].湖南师范大学,2016.92022年安徽省中小学教育教学论文评选[4]李季湄.对《幼儿园教育指导纲要》中的几个基本观点的理解[J].学前教研究，2001.[5](德)福禄培尔著,孙祖复译.人的教育[M].北京:人民教育出版社,1991:61.[6]孙甲茜.幼儿园游戏开展的现状与对策研究[D].