浅谈如何提高课堂的有效性

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐浅谈如何提高课堂的有效性浅谈如何提高课堂教学的有效性

当今社会一切都考究效率，凡事考究效率既是时代的要求，也是我们办事的准则，教学更是如此，追求高效率的教学效果，是广阔老师的共同愿望。

课堂教学的有效性是教学的生命所在，同学在课堂中毕竟学到了什么，课后得到了什么，这永久都是任何教学所必需追问和思量的，也永久是我们解决上述诸多问题的动身点和归宿。我们特殊要关注"新课标指引下"，就是由于不能单纯以应试为目标，但是也不能打着"新课标"的幌子，玩得不着边际，甚至浮现--"上课时喧闹，复习时紧急，考试时茫然。"的惊奇现象。

潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中指出：教学的有效性是指通过老师在一段时光的教学之后，同学所获得的详细的长进或进展。就是说，同学有无长进或进展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛劳也是无效的教学。同样，假如同学学得很辛劳，但没有得到应有的进展，也是无效或低效的教学。

那么如何提高课堂教学有效性呢？

一、建立良好的师生关系。

和睦、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效性的首要前提，在今日强调"以人为本"的教导理念中，敬重同学、关怀每一个同学是老师必需具备的教导理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和睦的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上要让同学"亲其师而信其道"。惟独同学"亲其师"同学才干"信其道"。

二、激发同学的学习爱好。

爱好是学习一切学问的动力。对于学习没有爱好，他就不行能学好，孔子说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。我们平常做事，靠着对事情的剧烈爱好，事情就能做好，学习也是如此，当同学对所学的学问有了剧烈的爱好时，不待教师教，他也会自己去读。因此，课堂上激发同学的爱好至关重要，它是同学求知的源泉，有了这一"爱好"的源泉，就会聚精会神地学习，许多科学家从小就抱者对科学的剧烈爱好，才在科学讨论上去得巨大成就。

爱好的激发要考究办法和策略，也不要为激趣而激趣，利用多媒体来激趣是目前常用的办法，多媒体的运用一定要做到恰当益处，不能让它喧宾夺主，有的老师在上课之前，利用多媒体大肆渲染，反而影响课堂教学效果。教学这披情以入文，老师的感情投入也是很重要的，一个面无表情，或是表情冷谈者，进入课堂，怎么会激起同学的学习爱好呢？

三、要明确教学目标。

一堂课毕竟要教给同学什么，让同学学到什么，学了后应当达到什么效果，是每个老师走进课堂之前必需思量的问题。无数老师在课堂漫无目的的讲，讲到那里算那里，课堂目标不明确，同学不知该学什么。教学秩序杂乱无章，重难点不突出，全部学问点是面面俱到，同学摸不着方向，记得有人说过，同学已经知道的东西你何必再教，教学中是教同学不知道的东西，教同学如何去探索未知的东西。

教学目标的制定中，一定要以同学学什么为动身点，教学目标的陈述的应以同学为主体，而不是老师在课堂要怎么教。明确教学目标是教学有效性的前提，惟独目标明确，教学中紧紧围绕目标举行教学，教学才显其效果。

四、吃透教材内容。

吃透教材内容是实施教学有效性的基础，老师在进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重要工作，就是仔细钻研教材，钻研文本。在钻研教材时，首先要抛开一切的教学参考资料，来个直面文本，获得自己的第一感，第一感往往是最重要的。但是，无数老师上课之前是看参考书，然后是拿着参考书进教室，课堂上是照搬照抄，没有自己的独特的想

法，也没有教学的灵动性，更不会制造性使用教材。这样的教学其效果是可想而知的。

五、优化课堂教学结构。

"创设情境，引入新知-自主探索，学习新知-强化练习，巩固新知-课堂总结，梳理新知-布置作业，拓展新知"这是课堂教学的普通流程。恰当地把各个部分举行搭配与罗列，设计合理的教学环节，是上好每一节课的重要因素。

教学结构或者说教学环节组织得严密，环环相扣，符合同学的认知逻辑，同学的学习由浅而入深，由易而入难，使老师和同学和睦进展，课堂教学中，通过同学的自主、合作、探索学习后，要举行须要的课堂反馈练习，准时了解同学对新知的把握程度。

在课堂教学环节中，老师还要准时纳入新奇的学情、灵便的因素。语文教学中，不要由老师的满堂讲代替同学的学，要有时光给同学，老师不宜多讲，要做到少讲、精讲。切不行一言堂。剥夺了同学的学习的主动权。

教学环节不是一成不变的，老师要擅长利用自己的教学机灵，制造灵便、富有动感富有生机的课堂。老师要擅长捕获课堂中的灵感，偶发的资源以及错误的资源，举行随机调控。让课堂紧紧围绕预设的目标来组织教学。

六、做到准时反馈与评价。

准时的反馈与评价，能使老师了解同学学习的效果怎样，因此，在课堂上，老师要准时举行巩固性的练习，做到当堂训练，当堂批改，发觉同学的错误准时更正，这样，同学明了了哪里没有把握好，老师也明了了同学哪里没有学好，发觉了学习效果后，老师可以准时调节教学策略，有重点的举行查漏补缺，对于同学还没有