上海高一语文开学检测

------------------------------------------------------------------------上海高一语文开学检测XX教育学科教师辅导讲义学员编号：SH362474363年级：高一课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：授课类型T综合复习C检测T真题训练授课日期及时段2015年12月20日19：30-21:30教学内容知识回顾教法指导：想让学生分享自己学校的开学考范围，然后组织探讨汇总应复习的重点内容，如有的学生没有开学考则引导其复习寒假讲过的知识点。1.开学考考试范围分享与探讨。请你分享下你们的开学考考试范围吧，并探讨找出大家共同的复习重点内容2.你还记得我们寒假课程从开课到现在，现代文版块学习了哪些内容吗？辨析常见修辞手法，欧亨利及其小说阅读，高一上册课内现代文重点篇目复习专题知识梳理教法指导：通过讨论探究后，根据3位学员探讨结果与情况进行知识梳理，学员原来掌握就比较好的，就可以少花点时间，对于尚未掌握的内容，老师则应详细梳理。可以通过思维导图梳理，也可以通过学生互问互答的方式检测熟悉程度。知识点1：走近小说小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。知识点2：小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：（1）把握故事情节；（2）揣摩人物形象；（3）注意环境描写；（4）概括主题内容；（5）品味语言特色；（6）分析写作技巧。知识点3：小说考题主要命题方向（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么作用。（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对人物进行客观公平的评价。（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某物在文中结构上起什么作用。（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。知识点4：小说中的环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。⒉命题指向⑴在文中准确地找出描写环境的句子；⑵就指定的环境描写说出其作用；⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。3.答题指要⑴解题思路明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。然后根据题目要求，结合文章作答。⑵答题规范环境+人物+情节+主题⑶环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的心情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。知识点5：小说中的故事情节情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象,应从情节入手，据情论人。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。1.情节的作用（1）交代人物活动的环境；

（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。（3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

（4）线索或推动情节发展。

（5）刻画人物性格。（6）表现主旨或深化主题。2.情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。⑵情节安排基本技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。3.答题指要

⑴命题指向：①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；②某一情节的特点和作用分析；③情节的高潮或结尾作用的理解；④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；⑤哪一个情节最吸引你；⑥情节的合理性探究等。⑵解题技巧①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。4.答题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

知识点6：小说中的人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。1.表现人物的手法：

正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。2.形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用（1）肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。（2）语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。（4）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。细节描写的作用如下：①典型的细节可以刻画人物性格\追求\爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。⑤营造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。3.常见题型（1）结合全文，简要分析人物形象。（2）概括文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？（3）概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。4.小说人物形象的切入点面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。（4）注意作者对人物的介绍和评价。5.人物类试题答题思路：

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。（一）阅读下文，完成第1—6题。(25分)父爱无价

很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”

老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。

儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。

春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。

圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。

拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。

“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗？”拍卖师问道。

仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊？它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧！”

顿时，赞同声、附和声此起彼伏。

“不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画？”

最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗？那样的话我就可以买下它了。”

“还有没有人愿意出更高的价钱？拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交！”

拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧！”

此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束！按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品！”1．第一自然段提供的信息，对小说情节发展推动作用最大的一项是：（3分）()

A．父亲是以为富有的且日益衰老的鳏夫

B．儿子是一位具有生意头脑的收藏建。

C．父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪

D．父子俩热衷于收藏世上最好的美术品2．获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。（6分）（1）；（2）。3．儿子肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他竞买动机判断不合理的一项是：（3分）()

A．因为念及旧谊B．被老人父爱感动

C．为使拍卖顺利D．不忍画像受冷落4．拍卖大厅“死一般的沉寂”“附和声此起彼伏”“越发安静”“人声鼎沸”等场景描写的用意是：（6分）（1）；（2）。

5．这篇小说的结局方式使我们联想到美国小说家_______短篇小说的结尾艺术。（2分）6．小说最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。（5分）【参考答案】1．C（2分）2．渲染老人对儿子的至爱无价；与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。（4分）3．B（2分）4．要点：渲染气氛，制造悬念，揭示心态，突出主题（4分）5．欧亨利（2分）6．参考角度：作者，读者，拍卖师，竞拍者，父亲等（5分）（二）阅读下文，完成第7—11题。（17分）我们村里的风余世磊①风把麦垛刮走，把人刮歪，又把歪长的树刮直。那么大、那么厉害的风，真是吓人。那是大西北作家刘亮程村里的风。我们村里的风，可不是这样。②我们村里的风，轻轻的，柔柔的，软软的，生怕把草吹倒，把虫吹惊，把人吹病。它喜欢抚摸我们的额头，让我们微微感到一阵凉意，只有在小时候，病中，妈妈才会这样抚摸着我们。有一个人，挖地回来，出了一身汗，急忙脱了衣服。风一不小心，就把他吹感冒了，鼻子不通，还有些发烧。本来，责任不在于风，但风还是感到内疚，一连几天，不敢见那个人的面。风，也有刮得很大的时候，譬如，初冬下午的霜风，像刘家湾做屠夫的宝爹，杀猪的时候，经常亮出明晃晃的刀子，不过吓唬吓唬村里的孩子。孩子们不怕，照旧在塘里玩冰凌，一张张脸，被风吹成了红富士，挂在乡村的枝枝桠桠上，散发着果子特有的香味儿。还有，在下雪前刮起的风，它是想把人赶回家去，把畜牧赶回圈舍，把最后的几枚枯叶吹落。雪在夜里下了起来，到处一片白茫茫，好干净。可惜这种干净，保持不了多久，总有几个睡不着的人，一大早，就把他们脏兮兮的鞋印，留在雪地上。③我们村里的风，不会空着手来。好像去走亲戚，空着一双手，总是有些不好意思。带点阳光，带点雨水，带点花香，带点鸟语，带点泥土的腥味和潮湿。四月底，新麦才刚刚成熟，先送些麦香给风尝尝，风舍不得尝，一转手，作个人情，又把麦香送给我们村里的人。瞎子外婆家屋后，有一棵桂花树，仿佛在一夜之间，开出了满满一树桂花。桂花树不能走路，专门托了风，把花香送到各家各户，且有交代，一家一份，不管他家贫，还是家富。就像瞎子外婆，什么也没有，只养了一窝鸡，但自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒起来。谁家来了贵客，瞎子外婆看不见，但能听见，就会喊孩子们，帮她送去几个鸡蛋。也多像现在，我依然住在乡下的老娘，不时，会让进城的客车，为我捎来些青菜、豆腐、布鞋和挂念。夏日炎炎，把人晒黑，把草晒焦，把一朵朵牵牛花儿，晒得都躲回了藤蔓里。天一黑，稻场上，就坐满了乘凉的人。是夏夜，让风捎来些凉，慷慨地洒向稻场和人。等到乘凉的人回了家，不用夏夜叮嘱，更不用月亮唠叨，多情的风自会给每户人家、每一张床上，再送上一枕清凉、一个好梦。赶走蚊子，放下蚊帐，临睡以前，让我们都来好好想一想，风带来了这么多，我们又能用什么回赠？至少，应该略微向风表示一下谢意呀！④其实，要感谢风的，又何止这些？二月了，越冬的作物还在沉睡，谁也唤不醒，最后还是等到风来，把它们一一唤醒。麦苗还在赖床，不肯起来，还是风有办法，多多夸奖几句，麦苗的劲头就来了。许多丰收的庄稼，不是靠打，也不是靠宠，而是靠这样夸奖出来的呀。门前，种一棵丝瓜，丝瓜藤沿着篱笆走，走到了尽头，想跳到对面的屋顶上，但屋顶太高，它试跳了好几次，都没有成功。一阵风吹过，从下面推它一把，它借着这风力，使劲一跳，一下子就跳上了屋顶。③蛙叽里呱啦，在稻花香里说丰年，没有风来授粉说得再多也是废话。给稻花授粉，给豇豆花授粉，给南瓜花授粉，这么多的花，郝在同一个季节开放出来，风的劳动量可想而知。一粒粒稻子，一只只豆荚，一个个南瓜，随后被孕育了出来。风吹过去，连个谢字也不要那些庄稼说，真的，不要，风什么也不要。最应该感谢的，往往最容易被人忘记、忽略，因为这些实在太平凡了，平凡得让人从来不曾在心中想过。刚刚结出的果实，我请你们记住风，记住泥土，交上一份丰收的答卷，就是对风最好的报答。还有我们村里的孩子，你们也要记住，永远不要忽略，像风这样极其平凡的关怀与爱护。愿所有美好的品质，从小，就深入到你们内心，伴随着你们健康、正直、平安地长大！五九六九，沿河看柳，看风，看河里的水、天上的云。在这些美好的时光中，在我们村里，让我们和柳条一起，随风起舞，像风一样，去我们想去的地方。⑥我们村里的风，没事的时候，也喜欢到人家里串串门。像一个人，沿着一条巷子，走得很快，也不看路，撞到了一面土墙。头肯定碰痛了，站了一会儿，折过来，沿着另一条巷子走，不过脚步明显放慢了，生怕再撞着了头。一个孩子，坐在门口写作业，风不识字，却翻起了孩子的书。孩子翻回来，风又翻过去，孩子捡起了决石头，压在了书上。风笑了，摸摸孩子的头，不再逗孩子玩，继续往前走去。那个孩子长大了，这动人的一幕，回想起来，仿佛就在昨天。⑦我到邻村的一个朋友家去，朋友说：是哪阵风把你吹来的？那还用说，当然是我们村里的那阵好风了。(选自《散文选刊》2010年第9期，有删改)7.（3分）第①段写大西北作家刘亮程村里的风，请分析其作用。_________________________________________________________________________________________________________8.（3分）本文思路明晰，从我们村里的风□、□、□的特点，到它对人和庄稼的慷慨多情，表现了风________________________________________________________________的品质。9.（3分）下列说法恰当的一项是：()A．我们村里的风生怕把人吹病，可它还是把挖地人吹感冒了，这是先扬后抑的写法。B．第②段又写初冬的霜风像屠夫亮出的刀，说明我们村里的风也有厉害可怕的一面。C．第③段运用类比手法，表现了我们村里的风像瞎子外婆、乡下老娘一样无私待人。D．全文按冬春夏秋的顺序安排材料，步步深入地写出我们村里的风助人为乐的事迹。10.（4分）分析第⑦段表达的思想情感。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.（4分）本文语言颇具特色，请联系文章第④段或第⑥段内容加以赏析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考答案】7.（3分）引出下文；反衬“我们村里的风”。8.（3分）轻柔软(1分)平凡、无私地关怀和爱护所有生命。(2分)9.（3分）C10.（4分）流露出强烈的自豪感，表达对“风”实际上是故乡的深情和热爱。11.（4分）要点：(1)语言生动形象。多用拟人手法，使对象人格化(举例略)。(2)语言幽默风趣。善于选取有趣的生活细节或动作，表现对象的活泼可爱(举例略)。要求：观点与材料一致，有条理，语句通顺。评分标准：观点（2分），引用文中例子（1分），分析（1分）。能力培养（三）默写。(18分)【任选6空。如超过6空，按前6空评分】12.⑴指点江山，激扬文字，____________。（毛泽东《沁园春·长沙》）⑵蒹葭采采，____________。（《诗经·秦风·蒹葭》）⑶此中有真意，____________。（陶渊明《饮酒》）⑷____________，却疑春色在邻家。（王驾《雨晴》）⑸____________，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）⑹____________，往往而死者相藉也。（柳宗元《捕蛇者说》）⑺但愿人长久，____________。（苏轼《水调歌头》）⑻____________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）【参考答案】12.⑴粪土当年万户侯⑵白露未已⑶欲辨已忘言⑷蜂蝶纷纷过墙去⑸无丝竹之乱耳⑹呼嘘毒疠⑺千里共婵娟⑻君问归期未有期（6分，对１空得１分，多选的取前6空）（四）阅读下面诗歌，完成第13—15题。（8分）秋登万山寄张五北山白云里，隐者自怡悦。相望试登高，心飞逐鸟灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔舟如月。何当载酒来，共醉重阳节。【注】1）万山：位于湖北襄阳西北十里。2）北山：指张五隐居之山。3）晋陶弘景《答诏问山中何所有》：“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”本诗一二句由此变化而来。13.本诗从体裁上分类是属于______诗，作者是唐朝的__________（请填作者名），他的诗大多描______________________，与__________并称“王孟”。（2分）（错一个扣1分，扣完为止）14.请简要分析诗中第一、二句的作用。（2分）内容上：__________________________________________________________________结构上：__________________________________________________________________15.细品诗中画线句，读者能从字里行间感受到诗人内心情绪的细微变化，可谓“情景相生，浑然一体”，请就此作简要赏析。（4分）_______________________________________________________________________________________【参考答案】13.古体孟浩然山水田园风光王维14.内容上，写友人张五的隐逸之乐；结构上，为下文登高怀人作铺垫。15.“相望”表明了对张五的思念。由思念而登山远望，望而不见友人，但见北雁南飞。雁也看不见了，而又近黄昏时分，心头不禁泛起淡淡的哀愁，然而，清秋的山色却使人逸兴勃发。“时见归村人，平沙渡头歇，天边树若荠，江畔洲如月”，是写从山上四下眺望，描绘出傍晚归来的村人的安闲从容，以及自然界景物的静谧优美，蕴涵着一种淡淡的孤寂惆怅，渗透着诗人对友人的思念之情。（五）阅读下文，回答16－20题。（16分）蜀先主率大众东伐吴，吴将陆逊拒之。蜀主从建平连围至夷陵界，立数十屯，以金帛爵赏诱动诸夷，先遣将吴班以数千人，于平地立营，欲以挑战。诸将皆欲击之，逊曰：“备举军东下，锐气始盛，且乘高守险，难可卒攻，攻之纵下，犹难尽克，若有不利，损我必大。今但且奖励将士，广施方略，以观其变。”备知其计不行，乃引伏兵八千人，从谷中出。逊曰：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”诸将并曰：“攻备当在初，今乃令入五六百里，相衔持，经七八月，其诸要害，贼已固守，击之必无利矣。”逊曰：“备是猾虏，其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生，犄角此寇，正在今日。”乃攻一营，不利。逊曰：“吾已晓破之之术。”乃令各持一把茅，以火攻，拔之。备因夜遁。16.解释加点词语。（4分）（1）难可卒攻（）（2）犹难尽克（）（3）乃引伏兵八千人（）（4）以火攻，拔之（）17.选出“以”字用法不同于其他三项的一项（）（2分）A．以金帛爵赏诱动诸夷B．欲以挑战C．广施方略，以观其变D．乃令各持一把茅，以火攻18.下列加点词与文中的“东”用法相同的一项为（）（2分）A．以金帛爵赏诱动诸夷B．且乘高守险C．难可卒攻，攻之纵下D．备因夜遁19.用现代汉语翻译下面的句子（6分）（1）所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。______________________________________________________________________________________（2）逊曰：“吾已晓破之之术。”乃令各持一把茅，以火攻。______________________________________________________________________________________20.根据文意，分析文中叙写“诸将”的作用。（2分）______________________________________________________________________________________【参考答案】16.（1）同“猝”，突然（2）占领（3）率领（4）攻取17.C18.D19.（1）当初不听各位主张攻击班的将领的话，是因为心里揣摸着他一定有机巧的原因。（2）陆逊说：“我已经有了破敌之方法。”就命令战士每人拿一束茅草，用火攻击。20.以“诸将”的言行侧面烘托陆逊的足智多谋，善于把握战机。（六）阅读下文，回答21－26题。（16分）山市蒲松龄奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。21.写出下列加点词在句中的意思。（4分）（1）成妻具资诣问（）（2）嘱学使俾入邑庠（）（3）惟危楼一座（）（4）裁如星点（）22.下列对句中加点词意义和用法判断正确的一项是（）（3分）①宫中尚促织之戏/逐而得之②以金笼进上/以亿万计③遂为猾胥报充里正役/而奉行者即为定例④逐而得之/喜而收之A、①相同，②③④不相同B、②相同，①③④不相同C、①②相同，③④不相同D、①②③④都不同23.《促织》一文情节曲折离奇，请根据语段1提供的每段内容，并结合课文，为空缺处拟补上小标题：（2分）征虫——觅虫————得虫——失虫——化虫————献虫——议虫24.请找出语段1中六个表示时间短暂的词：、、、、、。（3分）25.根据语段2填写下面内容。（3分）纵观山市出现的全过程，可分三个阶段。（1）初生阶段：（2）发展阶段：（3）高潮阶段：26.阅读语段2，使人联想到一个成语：。（1分）【参考答案】21.（1）到……去（2）使（3）高（4）同“才”22.B23.征虫——觅虫——卜虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫——议虫24.食顷、斯须、未几、既而、无何、俄25.（1）从孤塔高耸到宫殿出现（2）城郭的出现（3）危楼的出现26.海市蜃楼学法总结一、知识收获二、方法总结课后作业1.阅读下面这首宋词，完成第14—16题。（8分） 西江月 苏轼玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤。素面常嫌粉涴，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空，不与梨花同梦。【注释】①这首词据传是苏轼贬谪惠州时悼念侍妾朝云之作。②瘴雾：惠州一带的湿热之气。③倒挂绿毛幺凤：（使者是）倒挂树上的绿毛小鸟。幺凤：鸟名。④涴(wò)：沾污。⑤“不与”句：苏轼自注“诗人王昌龄，梦中作梅花诗”。王诗中有“梦中唤作梨花云”句。14．概括上下阕中梅花的形象特点。（每一点均在四字以内）(2分)15．下列对词的理解最不恰当的一项是（）。(3分)A.“瘴雾”既写出当地气候特征，也渲染了仙风。B.运用比拟，谓即使梅花谢了，而梅叶仍有红晕。C.反其意而用典故，慨叹自己已经不再梦见梅花。D.整首词借花喻人，借咏梅倾诉了对朝云的思念。16．从侧面描写的角度，赏析上阕画线句。(3分)2.阅读下面的诗歌，完成14-16题。（8分）纸鸢袁枚纸鸢风骨假稜嶒①，蹑惯青云自觉能。一旦风停落泥滓，低飞还不及苍