小班5月份教师随笔范文（精选5篇）

小班5月份教师随笔范文（精选5篇）

小班5月份老师随笔范文精选篇1

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较淘气，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的“淘气大王”田增晖吧，由于他太淘气，很少有人喜爱他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小伴侣的呼啦圈；并且还把小伴侣的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，但是，有一件事转变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小伴侣没拿到饼干，坐在座位上哭，是由于她来晚了，点名时没点到她的名字，我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈常常给我买这样的点心吃，你吃吧。”

看着田增晖的举动，我有点感动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我立刻明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实淘气的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

小班5月份老师随笔范文精选篇2

这天上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有把握好，我想：这怎样办呢？连续学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。

我正在迟疑，陈天祥小伴侣的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小伴侣你们情愿当小老师吗？”“情愿。”“好，此刻我们学会儿歌的小伴侣来当小老师，把每学会的小伴侣教会好吗？假如教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的爱好立刻激发起来了。会背的小伴侣纷纷争着去教不会的小伴侣，不会背的小伴侣也加足了劲专心地背，预备去教其他小伴侣。问题迎刃而解，原先会背的小伴侣在教别的小伴侣背诵时学问得到了巩固，不会背的小伴侣在别人的帮忙下把握了学问，同时调动了幼儿的学习的专心性，真可谓一举两得。

随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的教育会取得真正有好处的效果。

小班5月份老师随笔范文精选篇3

乐观举手发言确定是一种很好的表现，孩子能大胆把自己的想法与老师和同学们沟通，不仅能提高自己的表达力量，而且对学问的把握有较大的关心。

常常听到有家长这样对孩子说：“记住，多举手!”“你这孩子，真笨，上课老是不举手“老师提问题了，要立刻举手!”“我明天要问老师的，你有没有举手?”可能有绝大部分家长都盼望自己的孩子能乐观举手发言，认为只要孩子乐观举手发言，这表示他(她)上课仔细听讲，乐观动脑，学习成果肯定会不错。

但不举手的孩子就表示他就不动脑筋了，就不聪慧了，我觉得这肯定不是的。

我在教学中发觉，通常胆小内向的孩子不太举手，不爱表现自己的孩子不太举手，心情不佳的孩子不太举手。这些孩子你能说他不动脑筋、不聪慧了，不!肯定不能!!他们有些也是学习的姣姣者，但由于他的共性或某些因素转变了他们的表现，这些孩子往往知道问题的答案，却不敢回答或不想回答，他们有的怕答错了被别人笑，有的觉得不举手挺好的，反正自己也知道这是为什么?的确，有时，老师把不举手的孩子叫起来，他也能把问题回答的相当精彩，可见，并不是不举手就是不动脑筋。

《新纲要》颁布后，更突出了幼儿的主导性地位，老师只是幼儿的合，支持者，引导者，在许多的教学活动中，孩子们都是在自己的观看操作过程中，经过老师的适当指导，从中把握学问的，新的教学理念下，孩子们的思维更活跃了，动手操作力量更强了，制造想象力量更惊人了，合作交往等力量更一层楼了，彻底转变了以前的填鸭式教学，满灌式教学，和一问一答式教学了，因此，有些孩子一次教学活动下来，举手发言不多，但学问力量把握的却也不错，要说他不能大胆表达自己的想法，也不是，他能把想法与自己旁边的同伴沟通，这也很不错呀!

有些家长一味的要求孩子多举手，从家长半日活动观摩中，许多家长就始终盯着自己的孩子举手，有些甚至还时不时的提示自己的孩子举手。孩子很遵命，只要老师一提问题，他条件反射似的举手，但每次都答非所问，或目瞪口呆，不知要答什么，这样的孩子也许多。

要培育好一个优秀的孩子的确很难，“可怜天下父母心”我觉得教育引导孩子的方式方法很重要，怎样才能做到“活而不乱，管而不死”是我们每个孩子的父母和老师所共同思索的，共同努力的，不举手不是不动脑筋只不过是一次小小的发觉，信任还有更多的问题等着我们去探讨和讨论。

小班5月份老师随笔范文精选篇4

我们班的安琪小伴侣，他平常就喜爱动，上课无法宁静地坐着，不是躺在地上就是歪在凳子旁边，坐没坐相，站没站相。喜爱拿玩具玩，与小伴侣说静静话。不喜爱与其他小伴侣一起做嬉戏，不遵守场合纪律和秩序。这个问题让我感到很苦恼。

通过我最近一段时间的观看，我发觉小班的孩子比小班的孩子好动，或许是小班的孩子年龄还比较小，心里对老师有种恐惊感的缘由吧，他们就比较听老师的话，不怎么动，但是小班的孩子是没有几个狡猾的，都比较喜爱好动，除了那几共性格内向的孩子之外。

我们班就孩子好“动”这个问题开了一个小小的家长会，我们请了一部分在学校里比较好动的孩子的家长来参与了这个家长会。在家长会上，我们老师特地对家长们介绍了一下他们的孩子在学校里的表现。在这些孩子身上发觉的第一个问题是，老师让孩子们坐好仔细听课的时候，他们的孩子很长时间内无法宁静地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭来扭去的。再一个就是上课的时候总是拿些小玩具，做些小动作，或者是与旁边的同学说话。老师问的问题还没说完就忙着插嘴，吵吵闹闹，不能宁静地玩玩具。在群体嬉戏中，不能仔细遵守嬉戏秩序，总是抢着上场，不按挨次来。有时候还打搅别人做嬉戏。喜爱去欺侮一些狡猾的小伴侣，喜爱踩在凳子上跳来跳去的。

通过这次小小的家长会，我们班的小伴侣大部分都比以前懂事多了，上课也变得仔细听讲了。为此我特殊和安琪的家长沟通了一下，通过家长和老师一起的努力，安琪小伴侣比以前有纪律多了，上课的时候总是仔细坐在凳子上把手背在后面仔细听老师上课，接受学问的力量也比以前强多了，喜爱和小伴侣一起沟通。老师和家长都感到很欣慰，这次小小的家长会真的很有收获。

小班5月份老师随笔范文精选篇5

幼儿一日生活常规活动中，孩子们会上演很多“故事”，有些或许你不经意间地就过去了，而有些“故事”，只要老师擅长把握住机会，往往就是很好的教育契机。

周三户外活动时，在花园里，我领孩子们任凭走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飘舞着，孩子们欣喜若狂地叫着:“老师，你看那里有一只花蝴蝶！”话音还未落，就有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶了。

“孩子们，快回来！快回来！”我用力的喊着，可是，他们已跑得很远了，听不到我的喊声。过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘地说“唉，真惋惜没有捉到它！”

我庆幸孩子们没有捉到蝴蝶。我把孩子们召集过来给他们讲了一个随机自编的“花蝴蝶的故事”，告知孩子们，蝴蝶是我们的好伴侣，它们能美化我的生活……孩子们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了！”“老师，我们会爱护蝴蝶的！”有的小伴侣还提议回教室绘画漂亮的花蝴蝶……

听了孩子们的“豪言壮语”和想法后，我笑了：“走，孩子们。我们回教室去画蝴蝶，看看谁画得好！”“好，画蝴谍去……”

可见，在一日活动中，