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经典word整理文档,仅参考,双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!【国家开放大学电大《学前教育学》2023-2024国家开放大学电大《学前教育学》2023-2024期末试题及答案试卷代号:2507)一、选择题(每小题2分,共20分)1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(。ABCD德》.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥,主要是因为其(。A。过度教育B.质量下降.功能异化.社会不重视.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点,把学前儿童和小学儿童分为三个阶段,其中第一阶段为(。A.基础学习期.巩固期.努力期.前学习期。关于学前儿童全面发展的原则,正确的描述是(。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展.儿童的发展应是有个性的发展.儿童的发展应是平均的发展.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展。游戏的主要特点包括(。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性。幼儿园环境设计的主要作用包括(。A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用.属于幼儿教师职业技能的是(。A.社会交际能力.观察能力C.控制情绪能力D.运动能力8.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究,该研究率先开展的省市有上海和(。A.湖南.广州.河北D.安徽.关于幼小衔接,下面说法正确的是(。A.在小班进行.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育.确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据是(。A.《教师教育课程标准》BCD3-6岁儿童学习与发展指南》二、简答题(每小题6分,共30分)11.简述幼儿园生活活动的组织原则。答:主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则。12.简述幼儿园教育目标的层次结构。答:学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答:了解学前儿童的家庭及在家表现情况;向家长介绍幼儿园的各项工作;向家长宣传学前儿童教育的知识;向家长传授正确的教育观念和方法;吸收家长参加幼儿园工作。14.简述幼儿园环境设计的意义。答:制约作用:影响学前儿童的行为方式和发展方向;启迪作用:引导学前儿童的认知发展;激励作用:强化学前儿童的积极态度;调节作用:平衡学前儿童的情绪。15.简述学前教育功能的特点。答:领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性三、论述题(每小题12分,共24分).怎样在幼儿园教学活动中贯彻启发性原则?答:启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动儿童学习的主动性和积极性,激发儿童的求知欲望和探索精神,引导儿童积3分)儿童教育的各种活动过程都是教师与儿童的双边活动过程,如果离开了儿童的主动性和积极性,就收不到预期的教学效果。由于儿童的年龄特点所决定,他们还不能把学习的社会意义转化为学习的内在动机,其学习的主动性和积极性,是与他们的兴趣、爱好、好奇心、求知欲望等紧密相连的。因此,要求教师在具体教学中应注意以下几个方面。善于启发诱导,引导儿童注意仔细观察周围的事物。组织安排儿童参加丰富多彩的活动,寓教育于具体、生动、形象与兴致勃勃的活动之中,促使儿童对周围事物和现象产生热爱、兴趣、好奇心,产生吸取知识的要求和内在动机,主动地开动脑筋,思考问题。要培养儿童初步的抽象能力和创造能力,充分调动他们运用已有的9分)17.分析幼儿园教师成长的操作路径。答:基于教历研究的教师成长;(3分)基于同伴互助的教师成长;(3分)基于反思日记的教师成长;(3分)基于案例教学3分)四、案例题(每小题13分,共26分)18.新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式,如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。请用幼小衔接工作的相关原理对上述案例进行分析。答:幼小衔接工作的内容:培养学前儿童对小学生活的热爱和向往;培养学前儿童对小学生活的适应性;帮助学前儿童做好入学前的学习准备。(5分)幼小衔接的主要途径:日常生活;专门性的主题衔接活动;6分)19.每天早晨晨间活动结束的时候,我就会拿起点名册准备点名。这天,我对孩子们说:今天老师不用嘴巴来点名,而是用眼睛来点名。他们一脸的疑惑,好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:我用眼睛看着你,对你眯眯笑,就是在点你的名字,你看到我,也对我笑一笑好吗?表示你知道我在点名了。我点名完了,发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着,上课还主动举手了,这个进步可是不小啊。请用学过的相关原理结合上述案例分析幼儿园教师应具备的素质。2分)教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力,具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程,而是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通,创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围,将会极3分)案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。当个别教师对调皮或犯错误的儿童批评时,不要当着全班其他儿童的面,而应投一责备的目光以提醒正在犯错误的儿童;当孩子对某项活动或某种问
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