八年级物理《力》教学设计

八年级物理《力》教学设计☆课题人教版八年级第七章力第1节力☆教材分析1．本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示意图”、“力的作用是相互的”四部分内容组成。2．内容的设计顺序利于教学，教材中的插图利于学生感知，“想想做做”等实例设计利于学生动手动脑，实现了学生的主体地位。3．“大象拔河”的引入实例学生不太熟悉。☆教学目标1．知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。2．认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。3．知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。☆教学重点和难点重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。难点：力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。☆学情分析☆教具和学具1.多媒体课件；2.鸡蛋、橡皮泥、弹簧、条形磁体、斜槽、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋。☆课时安排3课时☆教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图引入课题1.播放攀岩的视频，展示图片。2.引出课题：攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。什么是力呢？观看聆听。吸引学生兴趣，引出课题。进行新课（一）力1．力是物体对物体的作用2.力的单位（二）力的作用效果1.力能改变物体的形状，使它发生形变2.力可以改变物体的运动状态（三）力的三要素和力的示意图1.力的三要素2.力的示意图（四）力的作用是相互的物体间力的作用是相互的1.播放人推车、拉弹簧、提水桶、举杠铃等图片（或让学生实际操作）。分别讨论：有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略）2.人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢？（引导学生举例）[推土机推土、磁铁吸铁钉]3.利用板图讲述：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、压吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力是物体对物体的作用。4.提出问题，引导学生回答并解释：（1）物体不接触能有力的作用吗？[实验磁铁吸铁钉]（2）如果没有物体能有力的作用吗？只有一个物体呢？5.（1）指导一个学生分别搬起课桌和凳子。（2）问：用力大小相同吗？6.指导学生自学：（1）力用什么表示？（2）力的单位中文全称是什么？简称是什么？用什么符号表示？7.总结：力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。8.（1）提出问题：1N的力有多大呢？（2）让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。（3）引导其他学生课下感受。9.提出问题：力是物体对物体的作用。那么当物体受到力作用时，在物体上会产生什么效果呢（物体会发生什么变化呢）？10.指导学生活动：（1）把橡皮泥捏成各种形状；（2）拉弹簧问：橡皮泥、弹簧发生了什么变化？11.总结：力能改变物体的形状，使它发生形变。12.讨论：力一定能改变物体的形状吗？（引导有能力的同学讨论，与可以安排在课下讨论）13.（1）提出问题：力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？（2）演示课本第3页图7.1－2，引导学生观察并回答：小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象？（手推静止的小钢球，小钢球运动；手挡运动的小钢球，小钢球静止）小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？当在它运动的方向（正前方）放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的魂情况有什么变化？14.讲授：从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。15.总结：力可以改变物体的运动状态。16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。17．（1）提出问题：力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产生的效果相同吗？（2）让一名同学分别搬桌子和凳子。（3）总结，力的大小不同，产生的效果不同。18.（1）力的大小相同，产生的效果一定相同吗？（2）让一名同学用同样大小的力分别开门和关门（分别用不同方向的力推课本）。（3）总结：力的方向不同，产生的效果不同。19.提出问题：除了力的大小和方向外，还有什么影响力的作用效果？（1）指导一个学生完成课本第4页图7.1－3的“想想做做”。（2）讲述：力在物体上作用的位置叫力的作用点。（3）让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中间、左边、右边，观察课本的运动情况。（3）总结：力的作用点影响力的作用效果。20.总结：力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响力的作用效果。21.（1）提出问题：如果要描述一个力，需要把力的大小、方向、和作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力呢？（2）讲述：用作图的方法表示力叫力的示意图。（3）边示范力讲解力的示意图的作图要领：确定受力物体。在物体受力的位置画一个点，即力的作用点；确定力的方向。从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。22.（1）手拍桌子。（2）手拍桌子时，谁对谁用了力？（手对桌子）手有什么感受？说明了什么？（3）讲述：物体间力的作用是相互的。（4）演示课本第5页“想想做做”，进一步理解力的作用是相互的。（5）指导学生讨论、交流实际中力的相互作用现象。学生思考、回答。讨论、举例、回答。聆听。参与活动、体验、回答。学习、回答。参与、感受。参与活动、思考并回答问题。观察实验过程，交流所观察到的现象，回答问题。聆听、理解举例。参与活动、思考、回答问题。聆听、动手画图。手拍桌子。参与实验。讨论、交流举出示例，归纳分析学习什么是力，区分施力物体和受力物体。对问题深入讨论，进一步理解力的概念，锻炼学生分析问题的地能力。让学生亲身感受力的大小培养学生动手能力及观察总结能力。将生活实际明确为物理过程和方法。培养学生的理解能力、归纳总结能力培养学生动手、动脑能力找出物理与生活的结合点。亲身体验力的作用是相互的。将生活体验明确为物理实际。课堂小结师生总结本节主要内容聆听、思考。梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。布置作业1.课堂作业：（1）课本第5页，第1题；（2）课时练2.课下作业：课本第5页，2、3、4题3.课外活动：模拟喷气式飞机实验。完成作业。巩固、拓展所学知识。☆板书设计第七章第1节力（一）力1.力是物体对物体