发展心理学框架知识点

第六章

发展心理知识第一节

概述一、心理发展的研究对象和方法发展心理学的研究对象和研究任务见表6-1。表6-1发展心理学的研究对象和研究任务发展心理学定义心理发展的性质发展心理学的研究内容研究方法二、心理发展的动因

心理发展(狭义)个体从出生到衰亡整个全程的心理发展规律整体性、社会性、活动性和规律(遍性和特殊性、方向性和顺序性、不平衡性)各年龄阶段的特征心理发展的基本理论横断研究、纵向研究、纵横交叉研究1/25心理发展的动因见表。理论遗传决定论环境决定论遗传环境共同决定

代表人物高尔顿华生

表6-2心理发展的动因观点心理发展是由遗传因素决定的心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程环境作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现心理发展是由环境因素决定的片面强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用否认遗传在心理发展中的作用主张遗传与环境共同决定心理的发展，但把两者视为相互孤立存在的因素，关注各因素在心理发展中发挥作用的程度2/25社会学习理论社会文化因素决定(化学习理论)续)理论

班杜拉维果茨基代表人物

观察学习和替代性强化低级心理机能的发展受个体的生物成熟所制约高级心理机能的发展则受社会文化和历史所制约社会文化活动是智力发展的源泉以语言为中介使心理活动发生质变最近发展区：儿童独立解决问题的水平和有成人指导下解决问题水平之间的差距观点教学应走在发展的前面社会文化因素决定维果茨基(化学习理论)

学习的最佳期限体发育成熟的前提下特征处在开始又尚未形成的时候3/25主体客体相互作用

皮亚杰

儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果智力的本质是适应。图式、同化、顺应和平衡心理起源于动作，动作是心理发展的源泉影响心理发展的因素：成熟、经验、社会环境、平衡性三、心理发展的年龄阶段心理发展的年龄阶段见表63、表6－表－。表6-3年龄阶段的划分和主要特点年龄阶段婴儿期幼儿期

年龄范围03

最主要特点动作的发展以游戏为主要活动4/25童年期青春期青年期中年期老年期

611、岁(小学阶段十一二岁至十五六岁初中阶段)十七八岁至三十五岁3560岁60以后

以学习为主要活动生理发育与心理发育的矛盾性身心成熟、进入社会、恋爱结婚生理成熟、心理稳定衰退与毕生发展阶段感知运动阶段～岁)前运算阶段—、7岁具体运算阶段(七岁至十一二岁

表6-4皮亚杰的心理发展阶段特点感知运动图式泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关系、思维不可逆、缺乏守恒守恒性、摆脱自我中心性、思维可逆性5/25形式运算阶段(一二岁至十四五岁)

思维形式摆脱思维内容进行假设和演绎推理表6-5艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质阶段婴儿前期婴儿后期幼儿期童年期青少年期成年早期成年中期

年龄0247岁121818252550

主要发展任务信任感自主感主动感初创感)勤奋感角色同一性亲密感繁衍感

克服怀疑感羞耻感内疚感自卑感角色混乱孤独感停滞感

良好人格品质希望意志目标能力诚实爱关心6/25成年后期

50以后

完善感

失望感

智慧、贤明第二节

婴儿期的理发展婴儿期的心理发展见表。新生儿反射行为新生儿生活模式主要动作动作发展学习感知觉发展

表6-6婴儿期的(～心理发展第一类无条件反射行为有生存意义)第二类反射行为(生物学意义)睡眠觉醒时的活动．啼哭手的抓握动作重点是五指分化和手眼协调)独立行走方向和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则模仿，条件反射学习，偏好新颖刺激最早发生，最早成熟，最早衰退7/25言语发展气质类型

深度知觉：吉布森-崖实验说明6个月的婴儿已经具有深度知觉语音的发展，词汇的发展，句法的发展巴斯等分类：情绪性、活动性、冲动性、社交性托马斯和切斯的分类：容易抚养型、抚养困难型和发展缓慢型情绪的发展

兴趣发展笑的发展哭的发展分离焦虑依恋定义

三个阶段自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑哭声是表达需要的唯一方式最初阶段、第二阶段、第三阶段婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结8/25社会性依恋

第一阶段：无差别的社会反应阶段婴儿依恋发展阶段(尔比)母婴依恋类型(斯沃斯)

第二阶段：有差别的社会反应阶段第三阶段：特殊情感联结阶段(对母亲产生特别依恋)第四阶段：互惠关系形成阶段安全型依恋依恋依恋(盾型依恋依恋。后两者属于不安全型依恋消极依恋)主体我的自我意识(1岁前后出现自我意识的发展客体我自我意识的出现两岁左右出现是自我意识发展的第一个飞跃第三节

幼儿期的理发展幼儿期的心理发展见表。9/25项目

内容

表6-7幼儿期(—6岁)的心理发展具体内容幼儿的游戏

游戏的作用游戏的理论游戏发展幼儿游戏特点游戏社会性发展

游戏是幼儿期儿童的主导活动古典游戏理论和现代游戏理论机能游戏、象征性游戏、规则性游戏象征性游戏的五个特点非社会性游戏、平行游戏、社会性游戏协同游戏、合作游戏)续)项目记忆的发展

内容发展特点

具体内容以无意识记忆为主，有意识记忆发展迅速以形象记忆为主，词语记忆发展迅速10/25幼儿的记忆策略

机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用视觉“述策略、复述策略、特征定位策略具体形象思维的特可塑性、动态性、趋向性、自我中心(三山实验、计划性和预见思维的发展想象的发展

点逻辑思维初步发展发展特点词汇的发展

性幼儿提问类型的变化：是什么”成“为什么幼儿概括能力(物概念、类概念)推理能力的发展无意想象经常出现，有意想象日益丰富再造想象占主导地位，创造想象开始发展良好的教育和训练会使想象得到显著发展词汇量增加，词汇范围扩大，词义的深化11/25言语的发展

从简单句发展到复合句句法结构发展口语表达能力的发展语用技能的发展个性初步形成

从陈述句发展到多种形式的句子从无修饰句发展到修饰句从词数少的短句到词汇多的短句幼儿期是口头言语发展的关键时期从对话语向独白语发展从情境语向连贯语发展早期沟通的手势，听的语用技能，说的语用技能明显的气质，兴趣爱好差异，能力差异，最初的性格个性和社会性发展

自尊增长，自尊可预测以后情绪发展和适应性，影响因父母教自我情绪体验的发

养、同伴关系12/25展认同的发展第一逆反期

意义和对象大约在幼儿三四岁时出现要求行为活动自由和实现自我意志，反抗父母控制发展中的正常现象第四节童年期的理发展童年期的心理发展见表。表童年期～12岁、小学阶段的心理发展项目学习发展

内容小学生学习一般特点

具体内容学习是小学生的主导活动教和学是师生双向积极主动的互动过程13/25续)项目认知发展思维发展

内容记忆策略基本特征概括能力的发展

以学习间接经验为主学会学习是最基本的学习任务学习促进心理积极发展具体内容复诵策略、组织策略、系统化策略、巧妙加工策略基本特征：具体运算阶段从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡转折年龄：—10直观形象水平形象抽象水平14/25初步本质抽象水平词语概念的发展、推理能力的发展、新的思维结构形成、自我中心表现、脱自我中心化多个方面自我评价能力的特点

父母和同学的评价很重要自我意识自我控制能力道德情感发展

评价与情感密切联系与学业成绩、同伴交往、自信心有密切关系延迟满足、自我控制能力的影响因素日益丰富不能判断，直接接受行道德发展

前道德判断阶段

四五岁

为结果15/25道德认知发展亚杰对偶故事法

他律道德判断阶段五岁至八九岁自律道德判断阶段八九岁以后

判断受自身以外标准支配，重结果不看动机判断受自己的主观价值标准支配同伴交往友谊发展

道德行为发展人气特点对友谊认知的发展

亲社会行为和攻击行为受欢迎儿童、不受欢迎儿童、受忽视儿童三个阶段相互接近影响选择朋友因素

行为、品质、学习成绩和兴趣相近人格尊重心理和谐并相互敬慕16/25家庭关系

亲子关系的发展变化亲子关系的特点亲子关系质量的决定因素

直接交往时间减少教养关注重点转移父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化父母和儿童对其行为的共同调节家长的素质人际交往

与父母交往下降，与同龄伙伴交往上升第五节

青春期的理发展青春期的心理发展见表。表6-9青春期的心理发展项目

内容

具体内容身体加速成长17/25生理发育与心理发展的矛盾性记忆的发展思维的发展

生理发育加速容易出现的身心危机心理发展的矛盾性特点记忆容量发展形式运算阶段的特点

生理机能发育加速性的发育和成熟加速心理生物性紊乱，并且容易出现心理和行为偏差心理上的成人感与半成熟现状之问的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感的交替记忆广度达到一生的顶峰对各种材料记忆的成绩都达到高峰思维形式摆脱了具体内容的束缚假设演绎推理能力的发展18/25自我意识的发展情绪变化自我中心性第二反抗期

抽象逻辑推理能力显著发展发展特点特点特点主要表现

青少年逻辑推理能力的发展趋势掌握逻辑法则发展的特点自我意识的第二次飞跃强烈关注自己的外貌和风度深切重视自己的学习能力和学业成绩强烈关心自己的个性成长有很强的自尊心烦恼增多，孤独感、压抑感增强独特自我、假想观众因独立自主意识受阻而抗争为社会地位平等的欲求不满而抗争19/25反抗的对象形式第一、第二两个逆反期

观念上的碰撞父母激烈抵抗和冷漠相对年龄阶段、共同点和不同点心理社会问题

网络游戏成瘾、青春期精神分裂、自杀倾向、反社会行为与青少年犯罪第六节

青年期的理发展青年期的心理发展见表—10。表青年期(、18—35岁的心理发展生理发育和心理发展达到成熟水平青年期的一般特征

进入成人社会，承担社会义务生活空间扩大20/25思维的发展自我概念的发展人生观和价值观

开始恋爱、结婚思维发展阶段性：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段辩证逻辑思维的发展：趋势和影响因素思维监控能力的发展特点：自我概念抽象性日益增强，更具组织性和整合性，结构更加分化自我概念认知水平提高的三个途径确认自我认同感是青年期的重要发展任务形成和稳定前习俗水平

惩罚和服从取向道德推理的发展

功利取向习俗水平21/25

“孩子取向后习俗水平

“好民”取向社会契约取向普遍道德原则取向第七节

中年期的理发展中年期的心理发展见表6-11。中年期生理变化心理发展的理解和认识思维发展的一般特点

表中年期(～60岁的心理发展男性更年期、女性更年期中年转换期、人生特殊时期、在家庭中的角色、充满挑战现实性、灵活性和智慧性辩证逻辑思维的进一步发展22/25智力发展自我意识的发展人格结构的稳定性人格的成熟性

早期学说，特殊智力学说，流体智力和晶体智力自我的概念、自我发展水平的四个阶段、影响因素两重基本含义内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通性别角色日趋整合——“男女同化第八节

老年期的理发展老年期的心理发展见表－12。表老年期(60岁以后)的心理发展23/25项目老年丧失期观毕生发展观

内容全面衰退：身心健康、经济基础、社会角色、生活价值衰老持续一生不同心理机能发展的方向、形式和