《惠子相梁》导学案(教师)

PAGE10《惠子相梁》导学案(教师)九年级下语文《惠子相梁》导学案（教师版）教学目标：1．积累文言文常用的实词、虚词。2．了解庄子及其道德主张，领会文章的思想内涵。3.欣赏《惠子相梁》语言的幽默风趣，把握比喻的深意，理解庄子和惠子不同的性格特征。教学重点：积累文言文常用的实词、虚词,领会文章的思想内涵,把握文中比喻的深意，理解庄子和惠子不同的性格特征。教学难点：领会文章的思想内涵,把握文中比喻的深意，理解庄子和惠子不同的性格特征。课时安排：1课时学习过程一、知识链接：走近庄子庄子，名周，战国人。道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。平民哲学家，一向不慕功名，无意于仕途，追求一种自由自在的隐居生活，主张“天人合一”和“清静无为”。代表作品《逍遥游》《庖丁解牛》等，所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称《南华经》，共33篇。其中有许多奇特有趣的寓言故事。《庄子》散文特点：１、善于通过寓言故事说理；2、想象奇特，寓意深远；3、语言灵动而有气势，幽默、诙谐。二、自主学习。1、检查预习：给划线字词注音。（附答案）相梁（xiàng）鹓雏（yuān）(chú)醴泉（lǐ）鸱（chī）吓（hè）2、听录音，注意文中生字的读音，并注意朗读的节奏和语气。(教师出示全文)3、全班朗读课文，注意读准字音，把握节奏和语气。4、结合课下注释，先说说红色字词的意思，再翻译全文。5、请同学们推荐一个同学来翻译全文。教师点拨：教师应根据学生朗读和翻译的实际情况作适当指导或纠正。（字词的意思及翻译见课件。）6、根据课内注解和平常积累，写出下列划线词语的意思。教师点拨：教师应根据学生做题实际情况作适当指导或纠正。附答案：（1）A、非梧桐不止古义：栖息。今义：停止。B、于是鸱得腐鼠古义：在这时。今义：表示因果关系的连词。（2）A、雏鹓发于南海（从）而飞于北海（到达）B、子知之乎？（它，指鹓雏）今子欲以子之梁国而吓我邪（的）三、课堂导学。（一）合作探究以小组为单位，自主学习。思考下面几个问题，组内成员可以互相讨论、交流。1.文中叙述了哪些事物，它们的比喻义分别是什么？2.庄子讲鹓雏故事的用意是什么？3.在你眼中的惠子和庄子是什么样的人？（1）教师点拨：教师巡视各组，引导学生完成各题，并检查学生的完成情况。（2）请学生推荐代表回答问题。（3）教师点拨：教师根据学生答题情况及时作出评价或纠正，并明确：1、鹓雏喻志向高洁之士（文章中喻庄子），鸱喻醉心功名利禄，猜忌君子的小人（文中比喻惠子），鼠腐喻功名利禄，梧桐、练实、醴泉喻喻高洁的志趣。2、鹓雏的故事里，庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。3、惠子：醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义。庄子：清高自守，机智幽默。（二）教师总结：《惠子相梁》通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己又被庄子言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。四、课堂达标练习教师点拨：教师让学生在规定时间内作答，对于学生不能堂上掌握的知识点应予以点拨，并对学生的答案及时给予评价。附习题答案：1、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓雏”比喻志向高洁之士，“鸱”比喻醉心功名利禄，猜忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利禄。2、解释下列句中加横线的字。（1）惠子相梁（做宰相）（2）于是鸱得腐鼠（在这时）（3）夫鹓雏发于南海（从）（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（拟声词）（吓唬）3、翻译下列句子。（1）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。（2）今子欲以子之梁国而吓我邪？现在你也想用你的魏国来“吓”我吧？4、完成《同步导学》62页“精彩品读”第10题。五、课后提高训练：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”《庄子·秋水》教师让学生课后完成练习，以检查学生堂上学习所得。附参考答案：1、解释下列划线词语。（1）秋水时至：按季节时令而发洪水（2）以天下之美为尽在己：认为（3）东面而视：面朝东（4）而轻伯夷之义者：轻视2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（c）A.于是焉河伯欣然自喜B.吾长