2021年湖北省咸宁市统招专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年湖北省咸宁市统招专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.学生小李因为自己喜欢英语老师而努力学习英语。按照学习动机的分类，体现在小李身上的是（）

A.威信性动机B.高成就动机C.情境性动机D.交往性动机

2.（）是指大多数人在面临获利的时候是风险规避的;大多数人在面临损失的时候是风险偏好的;人们对损失比对获得更敏感的理论。

A.前景理论B.自我效能感理论C.期望效用理论D.自我价值理论

3.鉴别情绪的主要指标是（）

A.主观体验B.面部表情C.生理唤醒D.姿态表情

4.下列选项不属于个性心理的是（）

A.气质B.性格C.认知D.能力

5.现代教育评价理念提倡的是（）

A.发展性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价

6.梦是一种潜意识里的愿望的实现,人们做梦的动机是满足自己的欲望。在心理学家的帮助下,我们就可以给予梦境符号以明确的含义,令其为我们所用。这体现了哪一心理学流派的观点（）

A.精神分析B.认知主义C.人本主义D.行为主义

7.学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性

8.主要负责形象思维和空间知觉的是（）

A.左半球B.颞叶C.枕叶D.右半球

9.下列属于创造想象的是（）

A.老刘故地重游时脑海里浮现出一些往事

B.公安人员根据受害者的描述画出犯罪嫌疑人的肖像

C.人们在听评书《三国演义》时仿佛身临其境来到了古战场

D.小明在他创作的科幻小说中描绘了未来人类在月球上的生活场景

10.格式塔心理学的代表人物有（）

A.考夫卡、苛勒B.斯金纳、皮亚杰C.詹姆士、杜威D.马斯洛、罗杰斯

二、填空题(10题)11.最早的学校出现在古代的____社会

12.教育是有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的____活动

13.____是心理学的第三势力

14.最早运用启发式进行教学的外国教育家是____

15.儿童、青少年接受教育的第一场所是____

16.构成神经系统的基本单位叫____，它由细胞体和突起组成

17.观察是有预定目的、有计划的、主动的____

18.我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、____

19.《学记》中不陵节而施体现的是教学____原则

20.桃李不言，下自成蹊采用了德育的____法

三、名词解释(5题)21.教育事业费

22.受教育权

23.学生

24.学生的发展

25.全民教育

四、论述题(5题)26.试述如何实现教师职业的专业化

27.如何培养学生的动作技能？

28.试述如何实施提高问题解决能力的教学

29.试述应该如何培养学生良好的情绪状态

30.一个人走进心理学实验室，一个心理学家问他，你在桌子上看见了什么。

一本书。

不错，当然是一本书。可是，你‘真正’看见了什么？

你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。

对了，你要对我尽可能明确地描述它。

按你的意思，它不是一本书？那是什么？

是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。

这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。

对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？

在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。

此时另一位心理学家出来说话了：任何一个人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事物！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是一种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人一定是个病人

两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？

五、案例分析(2题)31.男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容

针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯彻这一原则?

32.明明是一个小学生，之前英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈

明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

六、简答题(1题)33.简述教育评价的主要功能。

参考答案

1.DD交往动机是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏，是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。学生因自己喜欢的英语老师而努力学习英语，属于交往性动机

2.A卡尼曼等人继续了西蒙的启发式研究，提出了有关决策的前景理论。前景理论的观点之一是：大多数人在面临获得的时候是“风险规避”的；而在面临损失的时候是“风险偏好”的。前景理论还提出了厌恶的概念，即人们对损失比对获得更敏感。

3.BB面部表情是鉴别情绪的主要标志

4.C

5.AA现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价

6.A精神分析心理学家认为，我们的梦并不是凭空出现,毫无意义的，而是潜意识愿望的实现。在心理学家的帮助下,我们就可以给予梦境符号以明确的含义,令其为我们所用。

7.AA示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的

8.DD大脑左半球主要负责抽象逻辑思维和言语；颞叶主要加工听觉刺激；枕叶主要加工视觉刺激；右半球主要负责形象思维和空间知觉

9.DD创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。D项未来人类在月球上生活的场景是小明在头脑中独立地创造出来的，属于创造想象。A项属于回忆；B、C项是根据语言描述而形成的再造想象

10.AA格式塔心理学的代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。行为主义的代表人物有华生、斯金纳。机能主义的代表人物有詹姆士、杜威。认知心理学派的代表人物有皮亚杰。人本主义的代表人物有马斯洛、罗杰斯

11.奴隶

12.社会

13.人本主义

14.苏格拉底

15.家庭

16.神经元或神经细胞

17.知觉

18.教学相长

19.循序渐进

20.榜样示范

21.教育事业费是教育投资中分配用于教育事业的经常性经费，主要由人员经费和公用经费两部分组成。

22.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

23.学生具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中具有特定的社会属性的人，又有自身的本质属性，即是具有发展潜能的人，是有发展需要的人，是教育的对象。

24.学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量和质的变化

25.全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。

26.教师专业化的实现，从客观上讲，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上看，需要教师的个人努力。（1）国家和政府对教师专业化的促进与保障：①加强教师教育。建立一体化和开放式的教师教育体系；要改革教师教育课程。②制定法律法规。③提供经济保障。（2）教师个人为实现专业化应做的主观努力：①善于学习。②恒于研究。③勤于反思。④勇于实践。要实现教师的个体专业化和群体专业化需要教师个体树立坚定的职业信念、提高自主反思意识和进行教育研究的能力，并通过参加各种培训不断丰富自身的专业知识。同时，国家和政府应该为教师群体专业化创设一定的外部环境保障

27.动作技能的形成包括动作的认知和定向，动作的模仿和联系，动作的整合，动作的协调和完善四个阶段。练习是动作技能形成的具体途径。

培养学生的动作技能，需要通过练习形成：

（1）明确练习的目的和要求，增强学生的学习动机。清晰明确的练习目的不仅使人对练习的结果产生积极的期待，而且为练习结果的检查和校正提供了依据。

（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识。人们通常把技能学习分成整体练习法和分解练习法两种。

（3）练习要循序渐进，由易到难，先简后繁地进行。

（4）正确掌握练习的速度，保证练习的质量。

（5）适当安排练习的次数和时间。

（6）运用多种形式进行练习，保持学生的兴趣。

（7）每次练习后及时给学生反馈信息，让学生及时改正自己的错误

28.训练逻辑思维能力，提高思维水平。提高思维水平主要靠进行思维训练，训练学生的思维主要有两种形式，一种是直接上思维训练课，另一种是在学科教学中穿插思维训练的内容

29.（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张情境，使学生积累各种情景下的情绪体验。（3）引导学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。（4）教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法等。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压能力

30.第一位心理学家是构造主义心理学家，构造主义心理学派的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。第二位心理学家是格式塔心理学派。格式塔心理学派的创始人包括韦特海默、苛勒和考夫卡

31.针对上述现象，教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教这一原则的要求有：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。②充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。③尊重学生