认识钟表教案范文八篇

第页共页关于认识钟表教案范文八篇关于认识钟表教案范文八篇认识钟表教案篇1教学内容：人教版《数学》一年级〔上册〕第七单元《认识钟表》第一课时。教学目的：1、知识技能：结合生活经历，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。2、数学考虑：在观察、操作、比照讨论等活动中，会独立考虑问题，表达自己的想法。3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察才能、归纳表达才能及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有亲密联络，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。教学准备：教具：自制，挂钟，板书卡片。学具：学具钟面。教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？提醒题目：认识钟表〔板书〕2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1〕引导学生完好说出分针指着12，时针指着几，就是几时。2〕比照普通记时法和电子表计识法的写法。3〕练习，写出整时的两种写法。4〕、比一比：观察三个钟面，有什么一样或不同？二、过1小时、前1小时1〕、学习过1小时和前1小时是几时。2〕练习，写过1小时和前1小时。3〕练习，补时针和分针。4〕练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。2、说一说，拨一拨大约几时。3〕练习，写一写大约几时。4〕练习，找规律5〕练习，改错。四、小结。五、布置作业。〔为自己设计星期天的时间安排。〕[设计意图]：这节课重视了学生独立探究和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、考虑、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达才能。同时根据儿童已有的生活经历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过兴趣性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联络了学生生活实际，突出了应用意识和理论才能的培养。认识钟表教案篇2教学内容教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。教学目的1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究才能以及积极主动学习的情感与态度。4?体验数学与生活的联络，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学准备1?北京奥运会倒计时一周年庆贺大会开幕的多媒体课件〔画面中设计有8时8分的钟面〕或图片。2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。教学过程一、创设情景，激发兴趣多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆贺大会开幕仪式场景。〔场景中有一个显示8时8分的钟面〕老师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？根据学生反应的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆贺大会开幕仪式的场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了浩大的奥运会倒计时一周年庆贺大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。老师：刚刚我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进展的呢？〔画面的钟面上〕老师：如今我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。二、依托学生经历，感知钟面1?提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2?观察钟面，根据学生答复引导观察出示钟面。〔1〕指一指钟面上的时针、分针、秒针。〔2〕学生或老师向同学们介绍秒针，〔钟面上最长最细的针，板书：秒针〕引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。〔3〕老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？〔数字和格子〕〔4〕引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。3?分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4?拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？〔1圈〕是多少小格？〔60小格〕就是多少分？〔60分〕考虑讨论：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？〔时可用字母h表示，分用min表示〕并引导学生读一读、写一写这些字母。5?完成第106页的填空内容三、联络生活，构建1分的时间概念教学例2。老师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：〔1〕1分大约从1能数到几？〔2〕1分脉搏大约能跳多少次？〔3〕1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：〔1〕1分大约击掌多少次？〔2〕1分大约跳多少下？〔3〕1分大约写多少个字？汇报交流活动情况。四、活动拓展〔1〕用1分〔老师看时间〕读一段话，看看读了多少个字。〔2〕完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？〔3〕要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。五、总结回忆老师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？认识钟表教案篇3教学目的：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经历总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学过程：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。2、说说钟的作用3、板书课题〔一〕、激趣导入师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。生〔齐声〕：钟师：你们真聪明，它的谜底就是钟表〔出示实物钟〕师：你知道钟有什么作用吗？生1：可以让我们起床。生2：可以让我们按时睡觉。生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。板书：认识钟表二、自主探究1、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、交流发现3、老师小结4、认识整时〔1〕学生观察7时、9时时针、分针的特点〔2〕老师小结5、认识几时半6、教学大约几时三、稳固练习1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。老师板书：时针分针12个数在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达才能。3、教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。联络经历分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差异。4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。四、总结：这节课你学会了什么？认识钟表教案篇4教材分析^p：这局部内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。想想做做联络学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题考虑，理解一天中有两个10时，浸透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法〔6：00〕。设计理念：数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开场阶段就能一下子将学生的.注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。教学目的：1、使学生在详细的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，开展数学考虑才能，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。教学难点：认识接近整点的时刻。教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前理解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、导入1．谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。〔音乐响过后，当、当两声〕小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？2．〔音乐响过后，当、当七声〕你知道，刚刚报的又是几时呢？3．提醒课题。谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？〔出示钟面〕这节课，我们一起来认识钟表。〔板贴课题〕二、探究〔一〕认识整时的时刻1.认识钟面。⑴谈话：我们经常看钟面理解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。⑵学生活动，老师参与学生的活动。⑶指名说说关于钟面的知识。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。⑷谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2.认识7时。⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时〔板贴：7时〕。3.教学试一试。⑴老师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。⑵启发谈话：假如想拨5时，应该怎样拨？指名答复，然后师生一起拨〔实物投影〕。小结：时针拨向5，分针还是指着12。⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。4．交流小结。出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开场认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5.及时稳固：想想做做第4题。⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。⑵学生操作。⑶全班交流，老师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。〔二〕认识接近整时的时刻1.7时不到一点。⑴老师出示6时的画面。谈话：这是几时？⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？⑶老师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？⑷老师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？⑸当分针拨到11、12时，停住提问：如今到7时了吗？追问：为什么？⑹师述：哦，原来时针虽然好似指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点〔板贴：7时不到一点〕。2.7时刚过一点。⑴老师继续拨，分针指向12时，提问：如今是7时吗？⑵老师继续拨，分针转到12和1之间。①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：如今还是7时吗？你是____出来的？②提问：超过得多吗？〔一点点〕③谈话：如今，是7时刚过一点〔老师板贴〕。3.辨析。⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好似指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时〔板贴：大约7时〕。2．及时稳固：想想做做第3题。⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？⑶提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。〔4〕全班交流。提问：你是____出来的？〔5〕小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。〔三〕课堂小结。1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？2.指名答复。3.谈话：你觉得哪种时刻容易识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想理解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。三、练习1．想想做做第1题〔1〕谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？〔2〕指名答复后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。2．想想做做第2题〔1〕谈话：说了自己，我们再看看别人。〔2〕多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？〔3〕指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？〔4〕交流后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会获得好成绩。3．想想做做第5题〔1〕谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。〔2〕多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？〔3〕指名答复。小结：对，这三个钟面都不完好，有的缺少分针，有的缺少时针。〔4〕谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？〔5〕指名答复。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。〔6〕学生完成，老师巡视。〔7〕全班交流，老师评价，全画对的小朋友表扬自己。5．想想做做第6题〔1〕谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！〔2〕同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？〔3〕指名答复。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？〔4〕交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。6．想想做做第7题〔1〕谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。〔2〕出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？〔3〕指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？〔4〕师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。板书：认识钟表钟面上，短针是时针，长针是分针7时不到一点7时刚过一点大约7时认识钟表教案篇5一、谈话导入：由班里的一名同学照片进展导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。〔出示课题：认识钟表〕〔运用媒体演示，借助同学的形象，使学消费生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联络。〕二、认识钟面1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？〔让学生自主探究、合作交流观察钟面，表达了教学方法的开放性和创造性。〕2．汇报结果使学生理解到钟面上比拟长的针叫分针、比拟短的针叫时针，钟面上有12个数。〔观看课件：钟表的自述〕三、认识整时，几时半1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？2．老师把六个钟面帖在黑板上，让有才能的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。〔学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别〕3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。四、活动1．游戏：装钟表。〔以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以稳固〕2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：听录音，这是什么节目？〔生：大风车〕每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，互相检查。听录音，这是什么节目？〔生：动画城〕每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，互相检查。听录音，这是什么节目？〔生：中央电视台____。〕每天下午7时准时收看中央电视台____节目，用你们手中的钟拨播出7时来，互相检查。4．刚刚我们理解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。五、完毕关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？认识钟表教案篇6活动目的：1、能识别出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及它们的运转规律。3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。4、开展幼儿的观察比拟才能。5、探究、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、幼儿一日生活录像、课件。2、实物钟表一人一份、小钟表模型假设干。活动过程：1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。2、谈话激趣，观看录像，引入主题钟表老师：小朋友在家喜欢做什么事情？〔让幼儿自由说〕老师最喜欢看电视了，咱们一起看。观看录像《大风车》老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。4、让幼儿自选钟表，仔细观察。〔1〕上面有什么？〔数字、指针〕〔2〕后面有什么？〔齿轮〕用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？〔分针跑的快，时针跑的慢〕〔3〕课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。〔分针跑一圈，时针走一格〕5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。〔1〕、〔比照时间为4点、9点钟表〕老师：有没有一样的地方？〔分针都指向12〕老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点〔6点和12点时针和分针的关系〕〔2〕、〔比照时间为2点半、8点半钟表〕老师：有没有一样的地方？〔分针都指向6〕师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。〔1〕幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。〔2〕游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间一样的好朋友站在一起。7、课件演示：让幼儿正确识别时间。8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。老师：钟表是告诉人们如今是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比方：按时起床，按时上幼儿园。时间分开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。9、延伸活动：做小小设计师。老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。活动反思：通过学习，我们把一天生活的作息时间也进展了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。认识钟表教案篇7教学内容：教科书第76—77页的内容。教学目的：1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。3、初步认识钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。5、开展初步的观察才能、动手才能、概括才能和合作意识。6、体会数学与生活的亲密7、联络，8、开展初步的数学应用意识。教学准备：每人一个钟面模型、课件、等教学过程：1、创设情境，2、激趣导入1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。〔课件：放录像〕2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？〔指名让小朋友说〕3、小组合作，4、自主学习1、初步认识钟面。〔课件定格在钟面上〕〔1〕小朋友钟面上都有些什么？〔让学生充分地说〕钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。〔2〕引导：这两根针的名〔3〕字叫什么？谁是分针，〔4〕谁是时针？讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。〔5〕让小朋友在自己的钟面上指〔6〕出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。2初步认识整时。〔1〕“你会看时间吗？请你说一说”？〔课件定格在3时〕让有经历的学生介绍怎样看整时。〔课件定格在9时〕让大家说一说。学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。〔2〕问：这三只表又是几时？〔电脑显示都是5时〕为什么？略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？〔3〕试着拨时间让同〔4〕桌说。师生互考拨整时，〔5〕可以让学生拨一个不〔6〕同〔7〕的时间让大家猜。〔可以是几分几秒〕有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。3、初步认识大约几时〔1〕过渡：小红遇到问题，〔2〕请大家帮帮助，〔3〕这两个钟是几点？〔课件定格在两个钟上：7点不〔4〕到，〔5〕7点刚过〕引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。〔6〕小结：这些可以说成大约7时。〔7〕说一说大约几时。〔课件定格在大约8时、9时、11时〕〔8〕让学生拨大约3时、大约6时。可以同〔9〕桌互拨互考，〔10〕展示给客人老师看。〔8〕小朋友真聪明，〔9〕今天在钟表店里玩的开心吗？〔10〕小朋友真能干，〔11〕看看钟表店的一些钟坏了。〔课件显示三种类型〕能帮掉了针的表修一修吗？〔每两人一份材料，〔12〕小组合作，〔13〕汇报展示〕分层次练习：让小朋友充分操作，〔14〕汇报。5、课间律动：《毕业歌》6、理论应用，7、质疑提升〔1〕“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”〔看课件〕指名答〔2〕请你说一说你是几时起床，几时睡觉？〔同桌说后汇报〕〔2〕提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。〔课件显示白天晚上时钟转两圈，浸透一天24小时〕8、小结：1、小红今天学到了许多知识，2、你学到哪些知识？3、你还想知道哪些知识？学生提问：〔谁创造了钟表？〕〔最早的钟表是什么样的？〕认识钟表教案篇8教学内容：苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。教学目的：1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。2.开展学生初步的观察才能、动手才能、概括才能和合作意识。3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4.让学生体会数学与生活的亲密联络，开展初步的数学应用意识。教学重点：会看整时数和大约几时。教学难点：理解大约几时。教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。教学过程：一、激情引趣，导入新课师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)师：对，是闹钟。师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，如今让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)二、合作学习，探究新知1.初步认识钟面。师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)师：谁来说说钟面上都有些什么?(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开场读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?(2)时针和分针师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(假如有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。(1)师：刚刚我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)问：你是怎么知道的呢?师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)(2)教学"试一试"。问：刚刚我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是____的?师：仔细观察这些钟面有什么一样的地方?有什么不同的地方?(学生观察后答复，假设有困难，老师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)(3)"想想做做"第2题。师：从刚刚的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12