2023优秀教师学习心得体会8篇

第第页2023优秀教师学习心得体会8篇优秀老师学习心得体会8篇（篇1）本学期一开学，我校就开展师德师风学习，学习活动始终连续至今，烽火燎原，照亮了我的心田。通过学习，让我受益匪浅，感触颇多，我对老师这一职业的含义有了更深一层的体会，老师的职责、人格等无所不在誓词中的字里行间一一再现，作为老师，在感到光荣的同时，也感到了肩负的使命，一代品学兼优的学生，才是祖国将来富强强盛的期望。所以作为老师的我，不断学习，敬业爱岗，关爱学生，勇于创新，势在必行。一、加强学习，提升自己誓词中“勇于创新，终身学习，不断进步”，作为老师我们更应当加强学习，只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己，才能在教学中有所创新。二、修身立德，为人师表老师的责任是传授学问给学生和教育学生，然而学生的思想品德在很大程度不是教出来的，而是靠老师自身感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。所以老师言行肢体直接影响着学生的思想，老师只有修身立德，具有高尚的师德情操和人格魅力，这样才能成为学生心目中的道德权威。学生才会以你为榜样，学会尊重关心帮忙他人，长此以往，思想端正，品德高尚。三、用爱去关注学生师生间心灵的沟通，是在于老师感情上的熏陶。在教育教学过程中要特殊     留意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。作为老师对学生必需具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是老师职业道德的核心，是在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。是对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。因而擅长体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心深处，帮忙学生认识自我，摆脱逆境，完善自我，塑造良好的道德情操。总之，做为老师，修身立德，以身作则，不断学习创新，只有这样，才能体现出我们老师良好的师德形象，高尚的道德情操，渊博的学问，同时对学生的理解宽容，公平相待。那样，何愁我们为何为培养不出品学兼优的学生呢？何愁祖国明天不会更加强大呢？优秀老师学习心得体会8篇（篇2）对同行蒋育红老师先进事迹的专心学习，使我更深化地思考一个问题，这也是我从教十年都在思考的问题：我们如何看待老师工作，或者更准确地说，老师的工作是什么？我是班主任老师，也是数学老师，工作特点决定，承担着对学生进行全方位的教育和管理是我的职责和任务，同时担负着引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。因此，班主任这个职位对我来说，育人比教书的重量更重一些。但与蒋育红相比，深感差距很大。结合学习有感而发，谈几点体会。老师岗位——特别的岗位责任人们常说，老师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己如何看待老师这个岗位、这种职业呢？不错，近年来，老师的待遇改善了，成为令人艳羡的职业，同意当老师的人也多了。然而，糊涂认识老师职责，还是个没有完全解决的问题。老师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。蒋育红从教十多年，她不计个人得失，一心只为教育，一心只为学生。燃烧自己，照亮别人，靠的是什么？是一种糊涂的责任意识。老师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，但是糊涂的责任意识和在此基础上长久的内在动力，是老师完成卓有成效工作的必备条件。蒋育红不是“完人”，但她把有限的.积淀变为无限的连续，我们向蒋育红学习就应当深化研究教学内容，研究教学对象，以自己深化的研究带动深化的思考，把教书育人提升到科研的高度，以此支撑和升华教书育人的效果，增加教学内容的说服力和震撼力，以应对互联网掩盖全球的今天，各种思潮以更快的速度、更广的范围、更难以掌握的方式影响着大学生。老师岗位——执著的追求与奉献老师的许多工作是无法量化的，是不可能通过工作量来反映的。执著的追求与奉献是坚守老师岗位，做好教书育人必备的品行。蒋育红不惧清贫，不惧寂寞，不计酬劳，他把追求与奉献当成一种责任，甚至当成一种享受。因此，不论在什么情况下，不论需要付出多大代价，他都能毫不动摇地常年坚持。酬劳从来也不是我是否接受邀请的条件。老师所获得的享受，不是被赞许，不是赢得掌声，而是他的讲授能得到对方回应，是被对方满意地接受时那种眼神、那种表情，是一届届学生能成为社会栋梁。老师岗位——真挚的情感与爱老师工作是通过老师的言传和身教两种途径进行的。身教就是老师悄悄地通过自身的行为来演示做人的道理，使自己成为青年学生思想上的向导、理论学习上的良师、心灵情感上的益友。多年的教学实践使我认识到，老师工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入给学生可亲、可信的感觉，能拉近与学生的距离，实现老师与学生情感上的交流。详细来说，就是严格要求与热忱关心相结合，学问交流与感情交流相结合，课堂讲授与课后服务相结合，坚持言传和身教相统一。所以，要真诚地做学生的良师益友。作为良师，我是学生思想上的引导者、人生道路的领航人；作为益友，我又必需转变居高临下的师生态势，坚持以理服人，以情感人。这样学生感到老师可亲不可惧，可信不可疑。实践证明，在学生心目中老师可亲才可信，可信所讲的道理才有说服力。这也就是老师教书育人中不可缺少的人格力气。蒋育红的事迹，感染人，鞭策人，激励人。他的事迹使我更感觉到，老师岗位是一种辛苦、一种付出，也是一种收获、一种享受。作为一名即将退休的老师，在岗时间不多了，但我珍爱这一岗位，虽然人们用“夕阳无限好，只是近黄昏”来形容，但我肯定努力，持之以恒，把我全部的光和热倾注到教书育人的事业中。优秀老师学习心得体会8篇（篇3）12月15日，我参与了区小学英语课例研讨会，此次研讨会，让我收获颇多，也接触到一些以前从未接触到的学问。本次研讨会共分两个阶段：第一阶段听取了唐山市教研员、全国名师：孔广文老师的优质课；第二阶段听了孔老师基于《义务教育英语课程标准》的讲解。对全区小学英语教学的安排和发展方向给予了指导。通过这次学习，使我受益匪浅。让我进一步了解到如何最大限度地提高课堂教学效益，用最少的讲授时间猎取最佳的教学效果？1、创设学习情景，引导学生自学。一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。好的原则应是运用各种方式方法在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的留意，使学生产生如饥似渴的学习愿望。2、精简老师说教行为，增加学生听、说、读、写、思的时间。要做到“三讲三不讲”，即：讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。凡是学生能够自学解决的问题，老师就要坚决让学生自学，就要毫不迟疑地把时间交给学生。3、关注中下水平的学生，促进学生的全面发展。学生假如在课堂上长时间得不到表现自己或与他人交流的机会，必定会失去学习的乐观性，甚至会捣乱课堂秩序。要提高课堂效益，就必需关注中下生的`学习，让他们跟上教学，得到发展。4、鼓励与尊重学生，建立和谐的师生关系。要擅长发觉、擅长挖掘学生身上蕴藏着的闪光点，多一些表扬，少一些批判；多一些鼓励，少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育……5、精心设计教学过程，优化教学环节。教学设计重在环节的安排，主要是将教学内容通过什么方法步骤传授给学生。老师应成为教学活动的组织者、设计师，负责编排各种教学活动，营造问题情景，激发学生潜能，使学生“生动活泼主动地学”。6、突出重点、难点，提高教学的针对性。教学的重点、难点处理是课堂集中用力之所在，应依据重、难点的不同内容，采取不同的解决方法。7、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。课堂教学内容的传授，必需听从学生的认知规律和能力发展规律。优秀老师学习心得体会8篇（篇4）新学期伊始，在吉林市教育局的统筹规划和要求引领下，学校扎扎实实进行了党的群众路线教育实践活动。这次我校的专题研讨内容确立为“反四风，重落实，全力为学生发展服务”。个人感受很有现实意义，更特别必要，因为反对“四风”，就是要从群众最关心、最迫切的问题入手，通过解决解决不正之风问题，推动我们的工作更有效的落实。学校的一切工作最终都应当落实到让学生受益，促进学生全面发展上，通过查找工作中的四风问题，才能把改进作风成效落实到工作中去，让我们的管理，更科学、有效的为学生发展服务。一、学习后的再认识以前，自己有“与已无关”的思想，认为教学校长很忙，很累，自己身上不存在“四风”问题。通过这段时间的学习，特殊     是对比讲话我觉得，身为一名党员干部真的应当努力“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。”“四风”的倾向就藏在我们的思想当中，日常工作的细节当中。就拿形式主义来说，我们对待学习的态度，许多人是例行公事，完成任务式的，而不是主动学习，勤于思考，以此指导并提高自身的工作水平，解决问题能力，真正认识到学习是重要的，达到爱学习、形成学习中工作，工作中学习的好习惯，这就是形式主义。对官僚主义认识更是模糊，始终认为自己官不大，自己不存在这样的问题。通过学习及与老师谈心我感受到，自己工作很不细致，对一线老师的了解不够深化和充分，有时说话冲，不注重工作艺术性，不易于工作的落实；有时工作中只有布置，没有指导，或者指导达不到老师的.需求，这说明为老师服务的意识还很不够，这就是官僚主义的倾向。没有真正走进老师的心中，了解老师所思、所想，老师完成不了自己高标准的要求时，只是一味的苛责，却没有想到去听一听老师的心声，了解到最原汁原味的意见和想法，这不就是官僚主义吗？随着学习的不断深化，我更加感受到中央明确要求解决“四风”问题作为深化开展党的群众路线教育实践活动的主要任务，可以说号脉准，对症下药，切中要害。四风问题在不同党员身上表现形式不尽一致，存在程度也有千差万别，但无疑都需要我们“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。为此，我们必需端正认识，克服与已无关的思想和畏难情绪，不左右观望，消极对待，切实做到，在查摆自身问题、查找差距中认清自我，接受教育、获得提高。二、重落实，全力为学生发展服务1、克服官僚主义，转变工作作风，多走进老师，成为他们的知心人。了解一线老师在生活或工作中的困难或困惑。特殊     是青年老师的培养上多下功夫，下大力气抓好青年老师的培养，在业务指导上、风格打造上、生活上多关心、多指导、多搭建平台，为青年老师成长服好务；在名师骨干培养上，多倾听她们的需求，多理解尊重她们的困难，不一味要求，更多一些人文关怀，让她们心无旁骛投身教学改革当中，学会智慧工作，不光在业务上，更在思想理念上成为当之无愧的引领者。2。克服形式主义，深化落实办学理念，为学生发展服务工作中尊重客观规律，不浮夸，不搞政绩工作，不搞形式主义，扎扎实实抓好教学工作。（1）常常深化课堂，管好课堂，指导好课堂，让我们的孩子享受到高质轻负的课堂。（2）多学习，勤思考，争做智慧型校长，擅长化难为易，化繁为简，成为先进教学理念的引领者。（3）务实创新抓好学生活动，做到全面、全员、科学、有序、好玩，给学生搭建全面发展的舞台。（4）精益求精、持之以恒抓好学生的质量管理工作，为学生发展打牢基础。3、克服享乐主义，带头践行党的优良作风带头抵制享乐主义、奢靡之风，用党的纪律和光荣传统作为自己工作的作用铭，以党的建设为已任，成为有党性修养、作风正派、踏实肯干，令群众尊重和信服的党的好干部。优秀老师学习心得体会8篇（篇5）读着读着，我竟激动起来，因为自己来到了这样一个团队吗（李主任说的）？因为心中感到的幸运吗？因为誓言、规划以及故事中透漏出的激动人心吗？我想都有吧！或许这是勾起了我心底的某种欲望吧，或许是让我有了率真的遐想吧！谁不爱自己的事业呢？谁不爱自己的生命呢？谁不爱自己的`爱呢？能找到爱的地方，能遇到爱的人，能做爱的事，或许这就是我的冲动吧！管它牛头马面，管它狂风暴雨，管它撕心裂肺，我犹如明白了我为什么而生，为什么而活，为什么而战斗！我对自己说：一个真正的斗士就要敢于走上古罗马的角斗场，一个真正的战士就要敢于亮剑，一个真正的有良知的教育者就应当敢于将自己盯上生命的十字架！我们迈步从头越，我们整理好行装，我们将义无反顾，我们将做教育的脊梁！“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时！优秀老师学习心得体会8篇（篇6）假如时间凝固，画面定格;假如我们能强忍自己的泪水，那么让我牢记这样一些名字：杜正香、向倩、谭千秋、袁文婷、苟晓超……还有许许多多，在5月12日汶川大地震中，他们，平凡人群里的老师群体，仿佛一朵朵小花散发出夺目的光线和沁人心脾的芳香，亦如明灯照亮着这段惧怕而无望的日子。他们，在四川大地震中仅仅是数万遇难者中的一小部分，但他们却共同书写了一个职业的荣光和高尚，让老师又一次成为布满悲壮情怀、令人傲慢的英雄群体。有许多人在追问：为什么面对生死选择时，不只是一个老师而是大部分老师都选择了以死来竭尽全力护卫孩子们的生命?为什么有那么多老师一次又一次冲进摇摇欲坠的楼房救人?是的，我们相信，面对灾难，每个人都会竭尽所能，人性的光线会如暗夜的灯火照射心灵。但我们更相信，老师的职业操守里，崇高从来就是一个不能忽视的字眼。他们崇高，因为他们尊重生命。对生命的尊重，让他们喜爱人生，也正是因为对生命的尊重，在生死攸关时，他们选择了挽救身边的生命，献出自己的生命。在老师眼里，学生并不是枯燥的数据，并不是职业的呆板对象，而是花朵般绽放的鲜活个体。没有这样的生命意识，老师群体不可能日复一日在三尺讲台前重复那些或许讲了千百遍的话语，日复一日批改那些或许要批改一辈子的作业。琐碎小事里掩埋的职业操守，最终也让他们成为瞩目的大写的人。他们崇高，因为他们关爱弱者。虽然在死神面前，谁都不会是强者，但始终以来，他们都是孩子们心目中的强者。在孩子们眼里，他们学问渊博，人生经历丰富，遇事沉着冷静。他们也自觉担负起孩子们人生领路人的角色，这不仅仅是职业所决定的。灾难面前，这种领路人的操守，让他们一次又一次冲进危险，挽救他们所庇护的弱者，这舐犊之情，成为他们傲视死神的精神资本。他们崇高，更因为他们的爱没有边界。老师的爱不同于父母，他们的爱是一种广泛的付出，也是一种长期的悄悄关注，没有贵贱智愚之分，没有血缘亲疏之别。所以，灾难面前，他们甚至没能去救就在隔壁班的亲生骨肉，而将生存的期望更多地给予了眼前的学生。现在，一些人常常诟病老师，那是因为他们没有走进我们的操守。或许在这些人眼中，老师总有这样那样的缺点，而我们自己心里最是明白：轻生死、重大义，乃是我们老师的本色!有名教育家郭思乐教授深情地写道：他们用生命诠释了什么是教育，诠释了什么是教育者。逝者已矣，这份崇高应永值我们牢记!优秀老师学习心得体会8篇（篇7）读了曾平老师，吴向华老师，钱荷芳老师的先进事迹报告，让我感触良多。她们都对工作有剧烈的责任感，对学生投入全身心的爱，同时对自己又有严格的要求。她们的爱岗敬业精神值得我们大家好好的学习。曾平老师对班主任工作的付出让人感动。在工作中，她从点滴，从小事，从细节踏踏实实做起，始终坚持决不放弃一个孩子。她不把自己当作高高在上的发令者，而是走入学生之中，去交流、沟通，拉近师生之间的距离。在工作中要求学生做到的，曾老师也总是自己首先做到，她还能准时抓住学生的闪光点，因材施教，真是把自己的一切都无私地奉献给了每一个学生。钱荷芳老师的那种刻苦钻研、严谨治学的工作态度令我敬佩不已。都说人要活到老学到老的。吴向华老师就是始终不断的在自我提高，并用学到的理论学问指导自己的实际工作，大胆创新，乐观查找适合学生的教育教学方法，并且取得了很大的成果。时代在进步，对老师的要求也越来越高，所以，我们只有不断学习，才不会被时代所淘汰。在教育活动过程中，老师既要把丰富的学科文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。吴向华老师就是这样的一位好老师，她不仅自己勤于学习，潜心专研，更是对学生布满了师爱。她用自己的爱去唤醒学生身上一切美好的东西。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。三位老师都是通过辛勤的耕耘取得了令人瞩目的成果，在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。她们关心、爱惜自己的学生，对学生有深厚的感情，像慈母一般，用爱心温暖每一个学生。无论在学习中，还是在生活中，都把学生放在首位，时刻不忘自己的责任，让学生能时刻体会到老师的爱。优秀老师是我们学习的典范。作为老师中的一员，我也要向他们学习。三位优秀老师的事迹报告，让我看到了作为老师，尤其是一名好老师的不易，也使自己明确了今后努力的方向。在今后的教育、教学中我应当学习优秀老师，要以学生为主，用急躁和责任心，挖掘优等生的潜力，关心后进生的学习，关注要全体的学生。作为老师不仅要规范学生的日常行为，更要了解学生的思想动态。走进学生，与之多交流;观察学生，让学生体会到我们的真心爱惜。时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。当然作为一名老师，自身的专业水平至关重要，要有一个专业成长的意识。在教学中只有经受一遍遍的熬炼，才能进步。我要发觉和珍惜学习的机会。从书本中学，多看一些教育心理学书籍，看有关工作的杂志。从同事中学，多向有阅历的老师请教。从学生中学，多了解学生对所学学问的反馈，并准时调整教学。当然，反思是老师成长不可少的一部分。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。既然选择了老师这一职业，就应努力站好这三尺讲台。学习优秀的老师，怀着对事业的高度责任感，像她们一样专心钻研教材，制造新的教学思路和方法，在教学中努力实践。喜爱学生，尊重学生，关心学生，以爱执教。我要努力，我要把我的激情，我的爱心把倾注到教书育人的事业中。优秀老师学习心得体会8篇（篇8）什么是真正“用教材教”“用教材教”时下已成为老师们常常挂在嘴边的一句话。“教教材”与“用教材教”在语意上并无多大差别，但“用教材教”反映了教材观的转变，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活了老师的专业自主性，让老师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学阅历、教学才能融入到对教材的加工、改造之中。历史地看，过去我们也反对比本宣科，追求用活教材，现在提倡“用教材教”，好像是旧话重提，但其中的必要性却不容小视。社会与教育的发展在为教学供应新条件的同时，也对教学提出了更高的要求。要求教学更加关注学生的个性发展，要求教材多样化，要求教学手段不再只是一张嘴巴、一支粉笔。因此，传统的话题势必会在新的历史条件下，寻求新的诠释与表达。目前，有种观点认为，“教教材”与“用教材教”是老师教学水平提高的两个阶段。论据一是目前尚有不少老师的教学连忠实执行教材还没做到，论据二是“教教材”要作为“用教材教”的基础。这样的看法有肯定的道理。但需要明确的是，它只是举出了特定背景下的真实个案，不能据此认为它就概括出了老师提升教学水平的一般规律。同时，我们也确实应当先深化教材，再跳出教材，否则难免会消失对教材的误读和背离。事实上，要有效地用教材教，除了正确理解、准确把握教材之外，还必需深化分析学生的学习特点，了解他们的真实情况。教材再好，通常也只能依据一般情况为教与学供应一个思路和一种设计方案，不可能完全适应每个学校、每个班级、每个学生的详细情况。用教材教，要求老师具备解读教材、解读学生的智慧。解读教材、解读学生与加工教材，都可以在备课过程中，即在课前一次完成，实际的备课过程，也常常是将三者结合起来进行的。不能因为它们需要分别展开研究，就听任目前的教学停留在“教教材”的水平上。同时，对三者的钻研应当是老师永无止境的追求，都有待深化，需要阅历的渐渐累积，不必人为地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教这样的阶段。任何时候，调整、加工教材都是老师的权利，也是老师备课的内容之一。如何“用教材教”？需要探讨和解决的问题许多。这里笔者仅就使用新教材以来老师在课前预设环节遇到的一些问题进行讨论。复习铺垫的设计。现在新编的教材，基本上不再消失新学问前的复习、预备或过渡内容。以致有老师问：是不是数学课堂上不要需要复习环节了？教材直接以问题开始，有利于扩大思维和探究空间，有利于学生问题意识的培养。在这个过程中，学生在新问题的基础上联想回忆出已学学问。当然，假如学生自己联想有关学问有困难，或者消失夹生、遗忘现象，老师先行组织复习也是可取的。新授前设臵复习、预备环节的初衷，一是为了通过再现激活学生头脑中已有的相关学问；二是为探究铺设台阶，分散新授的难点。第一点无可厚非，问题在于第二点。以往的课堂教学实践中，老师常常铺垫暗示过度，或者人为地设臵了一条狭窄的思维通道，学生无须探究，或稍加尝试，结论就出来了。这显然不利于学生主动学习能力的发展。但我们也不必就此因噎废食。应当承认，这类教学铺垫有许多合理的.成分。比如，教循环小数前，许多老师喜爱先以学生熟知的一年四季周而复始的实例，让学生感知“依次不断重复消失”的周期现象，以此作为同化新学问的认知框架。有了这一铺垫，原本很抽象的循环小数，通过学生自发的类比，大大降低了理解的难度。教学手段的选择。一般认为，选择教学手段的依据是教学内容、学生以及老师自身的特点。除此之外，还应考虑什么？以教学长方体的认识为例。现在多数教材供应的现实模型是城市建筑、冰箱、纸盒等图片，人民教育出版社的教材考虑到农村和边远地区，给出的素材里还有长城的图片和其中一块放大了的砖。老师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱和顶点等。目前在有条件的学校，老师大多采用多媒体课件演示长方体的样子。此外，还能选择什么教学手段呢？笔者在农村教学，曾用当地的白萝卜作为教具。在东北，老师的创意是让学生用小刀削土豆。在上海，老师们让学生用小刀削橡皮泥。这不正是因地制宜选择教学手段最生动的诠释吗？巩固练习的补充。常常听到老师抱怨新教材配备的练习偏少。不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必需严格精选。因此，即便改进之后，还会众口难调。比如20以内退位减法，可以用“破十法”，也可以用“连减法”。诸如此类的针对性练习，教材难以一一供应，只能由老师为学生“量身定制”，自行补充，当然教学参考书可以也应当给予提示。此外，学生的学习有缺漏必需弥补，同时要满意学有余力的学生兴趣拓展和提高的需求，老师适当的增补练习，也是因材施教的内涵之一。另外，一些乡土素材、社会时事、学校正在开展的活动，等等，都可以用来编成数学的实际问题，使数学应用练习更贴近学生的生活和时代的脉搏。理解教材。用活教材，就是以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，依据实际需要对教材进