高等教育心理学岗前培训作业答案

高等教育心理学岗前培训作业答案Companynumber：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】《高等教育心理学》交通工程学院因，提出对策。答：根据时代特点，当代大学生的心理问题主要变现在：1）学习上缺乏动机、心理疲劳、过度学习焦虑、重度考试焦虑；2）人际关系上表现为嫉妒、自卑、自负、害羞；3）对于目前的网络缺乏抵抗力，出现网络过度依赖，缺乏真实感知；4）在恋爱和性的问题上缺乏合理的认识；5）就业问题方面表现在期望值过高造成与现实脱节而丧失信心；“利己心理”严重缺乏大于社会，对工作的责任感；“自卑自负心理”导致对自身潜能优势缺乏了解怯于参与就业竞争。基于以上大学生的共性问题，表现在心理上为恐惧、焦虑、强迫、抑郁、情感危机。大学生以上心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。主要由以下原因造成：化。（1）学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是基础知识，大学学习的是专业知识，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。主观方面新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸目自满。感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。对大学生心理问题的教育措施：人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。充分发挥学校心理咨询作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活发展个性，改善适应能力制定自身的四年学习和培养自身性格计划。基于高中后较为内向的我，在我流解答疑惑，避免钻牛角尖。在大三决定深造，并通过宽容，相互鼓励的心充满正能量，保持“阳光心念”，大学生的心理问题都会迎刃而解。结合所学理论，谈一谈如何培养和激发大学生的学习动机。答：从教师的角度来说，培养和激发大学生学习动机的方法有以下几种：1）建立良好师生关系，激发学习兴趣良好的师生关系直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发共同进步的良好关系。精心谋划和组织课堂教学教师要改变以往高高在上的做法，做班级中平等的一员，组织学生自我管理，使学生由他律走向自律。自主学习强调了学生的“主体”意识，但它不排除教师的“主导”作用，相反，它对教师“主导”的要求更高了。如何找准教学的切入点，激发学生提出有思维价值的问题，并能积极寻求问题的答案;如何营造民主氛围，使全体学生全身心地主动参与学习的全过程，使学生真正“动”起来；如何淡化“教”突出“学”，把教学过程变为“培养学习者”的过程，使教师自身由知识传递者变为学习的促进者，这一切都需教师精心谋划和组织才能真正实现。改变单一的传授式的教学的模式改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。“讨论式”氛围，充分发挥学生的主体地位，激励学生独立、自主地思考问题、讨论问过程可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题，进行有的放矢的讲提高课堂效果。“启发式”教学方法，指在培养学生自主性的前提下，教师有目去寻求解决问题的方法的学习过程。其优点是充分调动学生的思维，主动求知，以调动学生的学习兴趣。“自主式”以充分发挥学生的主体地位为原则，是机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。实践和充分[2]。设置合适的目标定向，使学生获得成功体验在课堂教学过程中，一定要结合学生实际情况，给出一个恰当的目标定霍姆林斯基曾这样告诫教师：“可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。因此，教师在课堂教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。比如我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，可以给学生一个特殊的奖励，如颁发奖品、给他某一特别的权利等等。“好极了！”“就是这样！”“我为你自豪！”“棒极了！”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不吝啬地献给学生。让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对学习产生浓厚的学习兴趣。教师应不断更新观念老师应注意教学内容的新颖性和丰富性，采用多样化的，对教师来说，教师的素质直接影响到学习的积极性，对学生学习的兴趣具有潜移默化的作用。大学生已基本具备一定的自学能力和社会经验，如果教师对教学的内容缺乏研究，在课堂上机械的照本宣科，讲解枯燥乏味，长此以往势必会引起学生的逆反心理，大大削弱学生的学习兴趣。相反，教师具有坚实的专业知识，课堂上旁征博引，思路清晰，又不乏风趣幽默，用教师的个人魅力来吸引和感染学生，增强其学习的兴趣。教师应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。教师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”[3]算机视为一种媒介的辅助教学，教师的知识需要更渊博，也就是他所扮演的角色，可以是旁观者、协助者、主导者或参与者。在以学生为中心的教学中，教师由场上的“主演”变成场外的“指导”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强。每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开教师。重视大学生的情感教育大学生的世界观，人生观、价值观都以基本形成，已具有一定的社会经验，对外界事物的认知过程有自己的独特的方式，教师应寓教以情，以情促教，使学生以积极的心态学习，强化其正确的学习动机。(二)学生方面从学生来看，学生的学习动机是推动他们学习的内部动力，它驱使大学生的学习活动朝着一定的目标前进，学生应从以下几个方面来培养和激发大学生的正确的学习动机：的。大学生并没有完全踏入社会，社会经验远远不足，许多事情都是以个人意志来做的，而人生观、价值观对大学生们影响几乎是决定性。正确的会给他们以正确指导，从而是正确的做法。同样，错误的会给他们错误的指导，从而是错误的做法。有些大学生做事，或许很个性，但却不一定是正确的，所以树立正确的人生观、价值观是十分必要和重要的。者个体拥有的关于他自身存在的而且与他的性格特点相一致的主观评价和意识的全部。自我概念的最主要含义是自我形象。自我形象指每个人对自己的学习能力及其在别人心目中的地位的主观评价和意识。自我概念与师生关系,同学间关系以及他自己的性格特点都有密切关系。如果一个学习者从老师、同伴那儿得到良好反馈,他会更加自信,他会有更加强烈的动机去取得更大的成绩。Williams&Burden认为学生的学习动机特别受到学生自我评估的影响。学习者的自我概念会对他的课堂表现产生很大影响。学生个体应努力消除对自己的自我形象持消极否定态度的错误观点,全面地了解自己，乐观地寻找机会参加各种学习活动。学习目的是建立在社会需要基础之上的，例如：“为实现中华民族的伟大复兴而学习。”近期学习目的是以学习的具体活动或具体教学要求相联系，如准确理解某个词义的含义就是课堂教学要求的反映。大学生在学习过程中，既要有长远的明确目标，又要有短期具体的学习目的，后者是有效完成学习任务，从而成功地达到远大学习目标的关键。在学习过程中还会使人伴有愉快的情绪体验，有利于