小学校园文化环境设计

小学校园文化环境设计Campuscultureenvironmentdesignofprimaryschool-PAGEII--PAGEI-摘要“人一生很美好的回忆来自少儿时代,少儿时代是心智成长时期,学习,生活环境对其一生都会产生很大的影响。”并且校园环境不仅仅只是一个配角,而是积极的充当教材,成为环境教育的一部分,因此校园环境的建设也变的尤为重要。但现在我们面对资源短缺环境污染严重以及国内众多小学校园环境发展的现状,我们也不得不开始考虑节约型的校园景观的建设。但是单纯的谈节约型景观毫无意义,因为人人都知道节约的原则,而真正的难度则在于“权衡”即如何权衡短期投资和长期收益,如何不以牺牲形式美感,功能使用,自然生态为代价,在降低成本与资源消耗的同时获得更好的使用效果,因此本文主要从以小学生的心理和行为特征为出发点,以充分利用自然资源尊重自然环境为方法,来探讨如何建设节约型的小学校园景观环境。关键词：节约型环境设计小学校园生态-PAGEIII-CulturalarchitecturedesignofprimaryandmiddleschoolAbstract"Thepeople'slifeisverygoodmemoriesfromthechildren"stimes,thechildren"stimesisthetimeofthementalgrowth,learning,lifeenvironmenthasagreatimpactonhislife."Andthecampusenvironmentisnotjustasupportingrole,butactivelyactingasteachingmaterial,becomepartofenvironmentaleducation,sotheconstructionofthecampusenvironmentisalsobecomingparticularlyimportant.ButnowthatwefacetheshortageofresourcesandthepollutionofmanyprimaryschoolenvironmentinChina,wehavetostartthinkingabouttheconstructionofthecampuslandscape..Butsimplytalkabouttheeconomicallandscapemeaningless,becauseeveryoneknowsthattheprincipleofconservation,andtherealdifficultyis"balance"ishowtobalancethelong-termandshort-terminvestmentreturns,hownottoattheexpenseofthebeautyofform,function,naturalecologicalcost,reducesthecostandresourceconsumptionoftheobtainedatthesametimewiththeuseofabettereffect.Therefore,thispapermainlyfromthepsychologicalandbehavioralcharacteristicsofstudentsasastartingpoint,inordertomakefulluseofnaturalresourcesrespectforthenaturalenvironmentasamethodtoexplorehowtobuildaconservationorientedprimaryschoolcampuslandscapeenvironment.KeyWords：Economical；Environmentaldesign；Primaryschoolcampus；Ecological目录摘要 IAbstract II引言 11校园环境艺术设计 21.1学校校园环境的概述21.2环境艺术设计的概念21.3校园环境艺术设计的主旨31.4自然地理条件与气候特征………………….32小学校园环境艺术设计功能要求32.1小学生生理、心理、行为发展特点对校园环境提出的要求 32.2新课程标准下小学生培养计划及其对校园的要求 42.3校园环境作为学校教育的隐性课程 43小学校园环境功能性划分的艺术设计原则与方法43.1小学校园环境整体设计艺术原则43.2小学校园室内环境空间分析与布置方法53.3小学校园室外环境空间分析与布置方法63.4小学校园环境节能减排与自然相和7结论 8参考文献 9致谢 10PAGE2–PAGE10–引言近几年来,随着社会的不断发展,国家和地方也开始加大对教育的投入,校园建设也逐渐发展起来,同时随着校园建设的不断发展,各种问题也逐渐显现出来。在我国,大部分小学校园环境,由于用地面积小,投资小,造成了投资不均匀,大量资金投入到满足教学功能的建筑环境中去,而忽视了室外的景观建设,致使大量室外空间的利用率低,造成空间浪费。在植物景观设计中往往会过于强调观赏性,而忽视了植物的生态效应,没有考虑到植物的生态作用和习性,这在一定程度上浪费了资源。以及在选择树种时,很少去青少年儿童的生理尺度和心理尺度这两种因素,从而造成了已建成空间的误用或浪费。面对这些问题,节约型景观设计成为我国范围内资源短缺所迫切需要探索和发展的一条可持续发展的道路。中国主要城市小学校园的发展已经出具规模,公共空间的基本原型以及使用现状,可以通过调研得到大概的了解,并由此提出主要的问题争论。文中对公共空间的基本原型有详细的介绍,由此可以推出争论的根本原因,笔者想借着绿色教育课程为培养基地,带动对小学校园公共空间的主动设计,经由主动设计过的公共空间,文中将称之为新小学校园公共空间。在现阶段小学校园环境已经不只是学习知识的环境，而是更加注重学生的德、智、体、美方面全面发展的环境，所以在这样的培养要求下小学的校园环境应该摆脱单一的桌椅、板凳、黑板的束缚，校园环境要多样化符合现代小学生的发展要求，校园环境要功能多样化，校园空间艺术化。使校园的功能与形式达到完美结合，在科学合理的校园环境中学生能够更好地学习知识和技能。素质教育一直是我国重视的教育事业，合理有效的利用校园的物质资源、设施资源，为师生服务，为素质教育搭建平台。环境可以塑造人和改变人有着不容忽视的影响，作为东北地区小学校园环境设计者应该有以“立足于创造为小学师生的教育环境，在这样的教育环境得到优秀的教学效果，从而提高全民族的素质。”为最终目标，并为实现这一目标不断探索，创新。环境艺术化应该是学校文化建设的重要组成部分，它以育人为目的，以校园环境建设为手段，通过对学校硬环境（包括教学楼、教室、厅廊及校内场地设施等）的充分开发和利用，学校全部活动过程之中有一种审美的、大规模、高品质的教育环境要求。

1校园环境艺术设计1.1学校校园环境的概述对于人所生活的环境是指人生活的一切外部条件，其中有自然环境与社会环境，但是对人的身心发展有大影响还是社会环境。环境影响人的心理与行为。战国时期的孟子，他小的时候家住的离墓葬之地很近，所以他就玩办理丧事的游戏中学“为墓间之事”。后来孟母将家搬迁到街市的附近孟子在玩商人买东西的游戏中又学“为贾人衒买之事”。再后来孟母将家迁到了学堂附近，孟子在学堂附近，开始就做摆设碗盘作为礼器，行打恭拜揖进退的礼仪的游戏。“孟母三迁”的故事流传至今，被众人传颂，这个故事说明了人在不一样的社会环境会对其行为和心里产生不一样的影响，最后也会有不同的结果。人所处的环境会影响人的心情和思绪,晴空万里的天气使人感到心情舒畅，阴雨连绵的天空却会常让人抑郁和愁怅。社会环境可以影响人的心智。古诗《题破山寺后禅院》中有两句诗这样写道“山光悦鸟性，潭影空人心”，禅院深深，曲径通幽，环境幽雅，怡人养性，山色风光给了林中生物天堂般的环境，使之怡然自得，美丽景色使人心中的净尽俗心杂念。在这样安静的环境里，人的心中俗念都可以消失，这说明不同的环境下人的心态想法都会不同。智力的增长和发展是离不开社会环境的，特别是社会环境。世界上发现过许多狼孩或者跟随其他野兽长大的幼童，他们的共同之处就是智力低下，即使重新返回到人类社会环境，他们的智力也无法恢复与其年龄同等孩子的正常水平。这说明社会环境对人的心智、思想、行为的发展有着绝对的重要性。社会环境影响着人的思想与观念。杜威说过：“学校是一种特别的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。”在教学活动中教学环境是一个最基本的因素，教学环境如同一个舞台让学生和老师成为教学活动的主角。教学环境主要由各种物质因素构成的场所其中重要的物质因素就是学校。学校物质环境是包括：学校建筑、操场、图书馆、实验室等学习场所。这些场所都整合在校园内部。统称为学校校园环境。1.2环境艺术设计的概念环境艺术设计中的环境是指包括自然环境、人工环境、社会环境在内的大环境，其不可以孤立存在，相对于主体人类而言，在人类周围的一切环境，在其功能上同时具有实用和审美的功能，环境艺术设计是为了人类更好的发展为符合人们物质和精神需求而创造更好的条件。环境艺术设计中的艺术是美的形式是人们现实生活和精神世界的形象表现，通过造型手段反映社会生活，属于上层建筑，艺术特征表现为环境中的统一与对比、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律等。而环境艺术设计中的设计在客观的物质前提下创造理想的生存环境的系统工程。环境艺术设计狭义上是室内和室外的整体设计，室内部分是指包括空间、物理环境、装饰风格、陈设艺术等建筑内部的设计。室外部分为包括建筑屋表面及其外部空间。环境艺术设计在特征上分为整体的艺术设计、多元化的艺术设计、人文特色的艺术设计、科学技术的艺术设计。整体的艺术设计是指要从环境的整体效果来进行艺术化的设计完整的环境设计在体现环境中各物质的性质的同时形成统一完美的整体，控制盒掌握好整体的效果才不会出现自相矛盾的局部。环境艺术设计的多元化是体现在对于元素的整合与协调，艺术风格的多种多样赋予环境更多的神韵和内涵，多元化的艺术设计会为环境带来丰富多彩视觉感受。1.3校园环境艺术设计的主旨美国教育家杜威曾经指出：“学校是一种特别的社会环境，它用专门的设备来教育孩子。”学校以先进的现代教育理论思想为指导，建构适合学生健康成长和教师快乐育人的校园环境为中心，学校校园要做到环境优美，学生的身心健康，人与自然和谐相处，让校园中的一草一木、一石一物、一山一景都达到教育的目的，努力营造一个团结友爱、设施完善、教学严谨、学风扎实、健康和谐、环境优美、精神文明的育人的氛围。1.4自然地理条件与气候特征东北地区是吉林、辽宁、黑龙江三个省份与内蒙古部分地区的统称。东北地区为总面积124.3万平方公里的马蹄形状的地域，四周多山地，中间为平原，平原地区辽平原和三江平原，山地多以大兴安岭，小兴安岭、长白山系为主。并且资源丰富、地域辽阔，气候条件多样，四季分明其中冬季较长，可长达半年之久，东北地区森林覆盖率面积较大，有丰富的森林资源，如大兴安岭，小兴安岭、长白山脉等区域森林覆盖率很高。雨量多数集中在夏季，冬季多以冰雪形式凝固在地表，春季融化渗入地下，可见东北地区水资源丰富，土地肥沃，农业较发达。2小学校园环境艺术设计功能要求2.1小学生生理、心理、行为发展特点对校园环境提出的要求从心理学理解小学生，是指从六七岁到十一二岁的儿童，心理学上称之为儿童期或学龄初期，心理发展阶段来说属于具体运算阶段。这个时期是人一生发展的重要基础时期，这一时期是生长发育最快、可塑性最强。小学生的主导活动是学习，思维也从具体形象为主要形式过度到抽象逻辑思维，但这一时期的抽象逻辑思维也要以具体形象为支柱。小学生思维发展的特点制约着心理的发展，个性发展占着重要地位，通过集体活动对自我意识有一定发展。他们的生理、心理均发生了很大的变化，从儿童的感知、注意、记忆上了解其特点。2.2新课程标准下小学生培养计划及其对校园的要求在推进素质教育的过程中，美育受到了广泛的重视，人们逐渐认识到新课程标准中美育在提高与完善人的素质方面所具有的重要作用。现代教育理念飞速发展，人们认识到智商与情商并重，培养学生的情商成为教学的又一大重点，美育不再为人们忽视，艺术教育真正的融入了学校教学的大环境，随之而来就是整个小学教学环境的大改观，小学教育进入了崭新的发展时期。2.3校园环境作为学校教育的隐性课程“美国教育思想家杜威在20世纪初就曾经指出，学生学习的不只是正规课程，还潜移默化学到了与正规课程不同的东西，这种‘附带学习’、‘附学习’并触及到后来的隐性课程研究的许多重要命题，并为隐性课程研究挖掘奠定基础。”隐形课程就像人的肢体语言，通过环境映射，暗示，熏陶来给学生传递学校的教育理念，传递一些非公开性的学习信息，小学校园环境属于教育的隐性课程。学校通过有形的物质教学环境使学生在潜移默化中获得的无形的知识、技能和经验，这样的课程称之为隐性课程。3小学校园环境功能性划分的艺术设计原则与方法3.1小学校园环境整体设计艺术原则作为新建的小学校园，要考察校址的地理位置的情况，如交通、水源、风向等。尽量要在水源的上游，在工厂风向的上风向，交通便捷。校园整体环境尽量要贴近自然景观，有清新淡雅环境，学生才能不受外界干扰从而学习效率会更高。然而现在有很多已建成的小学，它们的地理位置不理想，这样就需要通过艺术设计的方式减弱环境的负面影响。艺术设计还可以提高小学生的审美内涵，有助于教师和学生的身心健康发展。艺术原则表现为环境中的对比与统一、比例与尺度、对称与均衡、节奏与韵律等美学规律。由于客观原因不同人们的审美意识各不相同，但是人们对环境艺术的审美规律是一致的。统一是指：事物的整体性，而非杂乱无章、支离破碎，事物的每个部分都是和谐的。节奏和韵律都属于音乐上的名词，但在环境中也有它的节奏和韵律，节奏就是明确的如同钢琴键上的黑白关系理性，韵律就是有秩序或秩序的重复，属于感性的。3.2小学校园室内环境空间分析与布置方法东北地区小学校园室内环境将学校建筑内部的空间功能和艺术相结合，合理的组织空间为了满足师生的需求创造一个良好的物质环境，需要改善的几个方面：学生的学习环境，教师的工作环境，师生的工作环境与休息环境。除了消防安全一定要做好之外，小学室内环境要注意一下的物理因素空气、光线、温度、颜色、声音、气味和水，这些因素都对学校师生的生理和心理造成影响。东北地区小学室内门窗要做好防风、保暖、严密、方便开关的措施。每一个在室内使用的教学材料如黑板、课桌、图书等等都属于室内环境设计的一部分。学校室内的教学设施按照功能空间的分布可以分为：学生教室，教师办公室，图书馆，礼堂，食堂，实验室等。在这里我们把所有小学室内环境的有关因素进行整合分为了教学区、办公区、公共区这三个区域，简洁清晰的对小学校园室内空间环境进行合理规划和布局。3.3小学校园室外环境空间分析与布置方法东北地区小学校园室外空间是相对于它的室内而言的，这里包括了室外的空间结构、色彩搭配审美内涵等因素，校园室外的物质条件有建筑、运动场、庭院、景观等，这些物质条件还要考虑到东北气候因素。好的校园室外环境可以为学生提供生动的自然教材，对学生的发展和进步有着重要影响，是学生的另一个实践课堂。优秀的校园室外环境是要关注到细节的如学校大门、学校围墙、操场、小庭院、建筑表面等等，在这里我们要为这些细节分类，活动娱乐区、休闲观景区和行道交通区三类。3.4小学校园环境节能减排与自然相和可持续发展的校园生态环境。生态强调的是协调与和谐，环境艺术是生态美术的一部分，每一个地域都有其独特的自然生态环境，如果想把东北地区小学校园环境建设为可持续发展的生态环境，就应该综合性的考虑，可持续发展是不仅要满足当代人的发展，更要满足后代的发展，那就要考虑到自然、人、生态之间的关系，没有废弃物、没有污染，并且良性循环是可持续发展的校园生态环境的重要特征，小学校园是人工环境，它必须与自然环境相融合，赋予它在自然环境中能够生态发展，东北地区小学校园环境艺术设计致力于自然环境相和谐共发展，从小学校园的整体环境出发，选择校址的朝向、定位、布局、地势、气候做一个全