《动物的生命周期》培训稿

盛晶晶电话：0851—6854316手机：三下《动物的生命周期》教材介绍第一页，共三十七页。1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期一、单元内容组成第二页，共三十七页。

二、修改说明修改后的内容1、蚕卵里孵出的新生命2、蚕的生长变化3、蚕变了新模样4、蛹变成了什么5、蚕的生命周期6、其他动物的生命周期7、我们的生命周期原教材内容：1、迎接蚕宝宝的诞生2、可爱的蚕宝宝3、蚕宝宝变了新模样4、蚕的生命周期第三页，共三十七页。调整后的教材有以下特点：从内容上突出生命周期的概念及意义。不仅引导学生认识蚕的一生要经历卵-幼虫-蛹-成虫四个阶段的事实，还启发学生把这个事实提升为：蚕的一生要经历出生—生长发育—生殖—死亡这样的生命周期。因为动物有生命周期，动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续；除了认识蚕的生命周期外，还增加了认识其它动物和人的生命周期的内容。二、修改说明第四页，共三十七页。二、修改说明重视了生物对食物、温度、湿度等环境的需求，凸现环境因素影响动物的生命周期。比如让学生思考：为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔？回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，我们是怎么满足它的等。关注了生物身体结构和功能的关系，比如教材要求学生思考、讨论蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。

第五页，共三十七页。二、修改说明本次教材修改改变了拟人化的写法，在本单元主题和正文中不出现蚕宝宝之类的拟人化词汇。(虽然“蚕宝宝”更具儿童特性，但在科学教材使用“蚕宝宝”不够科学)。第六页，共三十七页。三、概念及活动结构图蚕的生命周期卵蚕（幼虫）蛹蚕蛾（成虫）出生生长发育生殖死亡经过其它动物的生命周期变态胎生不变态卵生有的有的有的有的动物的生命周期人的生命周期出生—儿童—青年—中年—老年—死亡延续后代意义经过生活环境影响第七页，共三十七页。四、单元教学目标—科学概念l

蚕的一生是不断生长变化的。蚕从卵中孵出后，幼虫经过生长发育变成了成虫，成虫产卵后死亡。蚕的一生经过了出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期；l

自然界的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同，寿命的长短也不相同，但和蚕一样，都有生命周期，也要经历出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段。l

人也要经过出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段，人和动物一样也有生命周期。l

人和动物的寿命的长短和生活环境密切相关。l

人和动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。第八页，共三十七页。四、单元教学目标—过程和方法l

经历养蚕和对蚕一生形态变化过程的观察，学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，培养学生的观察、记录、描述能力；l

培养学生的预测能力及在观察中发现问题进一步去观察探究的意识；l

能用流程图和循环图表示蚕及其它动物一生的生长变化规律。l

查阅资料了解其它动物一生的生长变化过程，能归纳和比较它们生命周期的相同和不同。l

从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期。

第九页，共三十七页。四、单元教学目标

—情感、态度、价值观l

积极参与饲养与观察蚕的活动，能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录蚕的生长过程。l

在养蚕的活动中发现生命的发展变化，领悟生命的可爱和可贵。l

养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪l

动物和人的生长变化和生命周期是有规律的，长生不老是不可能的。l

人和动物的生命周期和环境因素以及疾病有关。珍爱生命，健康生活能在一定程度上延长人的寿命。第十页，共三十七页。本单元以指导学生认识动物的生命周期的为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后蚕蛾死亡这一生长变化的生命过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的的生命周期。

五、主要活动说明及教学建议第十一页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议指导学生认识蚕的生命周期指导学生认识其他动物的生命周期指导学生认识人的生命周期本单元主要活动有三个：第十二页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—1、指导学生认识蚕的生命周期教学建议：明确教学任务；恰当选择教学时机；与《植物的生长变化》交叉进行；开展好养蚕活动；加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力；启发学生积极思维，把事实上升到概念；要认识生命周期的意义及影响因素。第十三页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—1、指导学生认识蚕的生命周期明确教学任务教材1—5课总的任务是指导学生认识蚕的生命周期，按蚕的生长变态过程编写。前面四课，每课的教学任务基本上有三个：一是回顾和总结前段时间蚕的生长情况；二是指导观察当前蚕的形态及行为；三是预测蚕下一阶段的生长变化并对课外的活动作指导。因此，这几节课既有当堂指导学生观察记录的任务，又有指导学生课外观察的任务，同时还有对蚕生长发育情况的预测。其中重点是指导学生当堂和课后的观察、记录。最后一课的教学任务是通过总结蚕一生的生长发育变化，认识蚕的生命周期第十四页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期恰当选择教学时机

“1、蚕卵里出来的新生命”可在当地蚁蚕即将从蚕卵中孵出时进行；“2、蚕的生长变化”最好在选在四龄蚕的阶段，这时蚕个体比较大，便于观察。“3、蚕变了新模样”最好在蚕吐丝化蛹后几天进行，“4、蛹变成了什么”在蚕蛾开始产卵时进行。最后教学“5、蚕的生命周期”。本单元的教学建议与《植物的生长变化》合起来上。

第十五页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期开展好养蚕活动

（养好蚕是本单元教学成功的关键）在养蚕活动开展之前，一定要耐心的告诉学生养蚕的方法和注意事项。除了课堂上讲，教师在课下还要多了解学生的喂养情况，出现问题，及时指导。教师亲自养蚕可以发现养蚕过程中的许多问题，取得一定的经验和教训，使教学中的指导具有针对性和预见性，因此教师最好亲自参与养蚕活动。加强养蚕方法的指导第十六页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期要做好家长的工作。要准备比较富余的蚕卵和小蚕。一定要重视安全和环保方面的问题可用莴笋叶等其他饲料代替桑叶。(喂莴笋叶的蚕，因蚕室内湿度大，要勤打扫，及时清除粪便和残叶。)如果当地养蚕有困难，可以选择饲养其它适合的动物来代替养蚕。如果人人养蚕有困难，可以小组饲养和个人饲养相结合。第十七页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力。养蚕过程中的观察记录要持续近两个月的时间，三下学生的观察、记录、描述的水平还不高，不善于全面细致的观察和描述，不善于用数据说明问题，教师要加强这方面的指导，要求学生观察尽量细致、全面、科学，必要时数一数、量一量、算一算，并及时鼓励观察记录做得好的同学。为了学生能较全面观察，教材设计了一些表格指导学生的观察和记录。教师要提前指导学生阅读、理解表格内容。提醒和督促学生记好、保留好平时的观察记录，以保证最后总结认识蚕的生命周期的活动中有足够的素材。第十八页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期第十九页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期启发学生积极思维认识蚕的生命周期。亲历了蚕的一生后，教师要注意启发学生思维，帮助学生在把握事实的基础上实现向概念的过渡和提升。首先帮助学生从“卵—蚕—蛹—蚕蛾”过渡到“卵—幼虫—蛹—成虫”；然后引导学生分析在蚕的一生中什么时候是生长发育阶段，什么时候是繁殖阶段？蚕经过繁殖阶段后怎样了？最后把蚕的一生上升为“出生--生长发育--繁殖--死亡”几个阶段；最后引导学生思考：蚕蛾产下卵，第二年春天会发生什么样的变化？变化的过程是不是又跟我们观察到的一样？这样的变化是不是每一条蚕都一样？在此基础上认识蚕的生命周期第二十页，共三十七页。生长阶段

外形特征

行动

食物

时间（天）

卵

圆形，黑紫色，像小米粒大小

不会动

不吃食物

得到蚕卵的第二—五天就孵出蚁蚕

蚕

圆筒形、身体有环节，从黑褐色逐渐变成白色，从约一毫米长到8厘米左右。

爬行

吃桑叶，随着身体不断长大，食量逐渐增大

33--35天蛹椭圆形、酱色

一般不动，受到刺激会动

不吃食物

10--13天

蚕蛾

白色，身体分为头胸腹三部分，头上有触角，胸部有三对足，长出翅。不会飞，能振动双翅。

不吃食物

6--8天

共计多少天

49--56天五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识蚕的生命周期（幼虫）（成虫）第二十一页，共三十七页。说明：

课文中把蚕的生命周期总结为出生--生长发育--繁殖--死亡，而不是出生--生长发育—生殖--死亡。是因为学生对繁殖比较熟悉，对生殖比较陌生，教师也可以指导学生总结为出生--生长发育—生殖--死亡四个阶段。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识蚕的生命周期第二十二页，共三十七页。认识生命周期的意义及影响因素。

要强调蚕的生命周期是蚕的生长变化规律，在正常环境条件下一般不会改变和例外，但是当环境因素发生改变，不利于蚕的生长时，蚕的生命周期会受到影响。另外要指导学生认识蚕的生命周期的意义，即蚕通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期第二十三页，共三十七页。如何指导学生认识影响蚕生命及变化的因素？可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的？为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔呢？清除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗？能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢？让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等等都会影响蚕的生命和生长变化。然后让学生根据自己的养蚕体会，谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和上述因素有关，如果没有满足蚕的生活条件，蚕就不一定能完全经历这几个阶段而提前死掉，或者长得很瘦弱。五、主要活动说明及教学建议

—指导学生认识蚕的生命周期第二十四页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识其它动物的生命周期第二十五页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识其它动物的生命周期主要教学内容：了解、比较、认识其它动物的生命周期。方法和过程：以查阅资料和交流讨论为主。第一阶段认识其它动物的生命周期，第二阶段比较不同动物的生命周期。最后归纳总结。教学建议：第一阶段：认识其它动物的生命周期。课前要要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的的资料，并带到课堂上来。教师也要准备这方面的资料备用。先以小组查阅资料，要求每组学生找出某两种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。接着是通过大组汇报交流，完成对多种动物生命周期的认识。第二十六页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识其它动物的生命周期动物名称

生命周期过程（流程图）

生命周期的时间

鸡

卵

小鸡

成鸡

约14年

蝴蝶

卵

幼虫

蛹

成虫

约２０年

蜻蜓

卵

幼虫

成虫

约1年

山羊

小羊

成羊

约15年

熊猫

幼仔

成年熊猫

约２０年

鱼（鲤鱼）

卵

幼鱼

成年鱼

约50年

第二阶段：比较不同动物的生命周期。希望学生能总结出它们相同的地方是：都要经过出生—生长发育—繁殖—死亡这几个阶段。不同的是有的要经过变态，有的不经过变态；有的是卵生，有的是胎生等。第二十七页，共三十七页。三、归纳总结：其它动物和蚕一样，一生也要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，得以不断延续。动物的生命周期和环境因素密切相关五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识其它动物的生命周期第二十八页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识人的生命周期教学内容：通过分析人一生中身体变化的数据和相关事实，指导学生认识人的生命周期。方法和过程：教学活动分为两部分。一、认识出生及出生到八、九岁身体的生长变化；二、认识人的一生的生长变化。第二十九页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识人的生命周期教学建议：第一部分教学：需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料，主要是“每年的身高、体重、牙齿等变化的数据、力所能及的事”。为便于学生收集资料和交流资料，教师可以把空白的表格印发给学生，让学生在大人的帮助下填写相关内容。学生根据自己的实际情况，收集到多少算多少，不要给学生及家长造成负担。在一个班级中，只要有部分学生能收集到相关资料就可以了。第三十页，共三十七页。--指导学生认识人的生命周期0-9岁儿童身体变化情况表（仅供参考）年龄

身高（厘米）

体重（千克）

牙齿

力所能及的事

0岁（出生）

503.2没有牙齿

只会吃奶等，大部分时间在睡觉。

一岁749.3有乳牙6—8颗

会坐、会爬、能站立、能叫爸爸妈妈了、会用杯子喝水

二岁

85

12有乳牙8—20颗

会走路，能双脚跳了,会用勺子吃饭,会学握笔在纸上随意画,会说２～３字构成句子等。

三岁

95

14

乳牙20颗长齐

能跑,会双脚交替上下楼梯,会洗手、洗脸、脱穿衣服,能认识画上的东西,认识男女等。

四岁

10016

乳牙20颗长齐

能爬梯子，会穿鞋,能按指定的方向行走；会滚、接球；能唱歌，能画人像等。

五岁105

18

乳牙20颗长齐

能快跑,双脚向前跳的很远.,能闭眼转圈，能走低的平衡木，能较完整地表达自己的意思，开始识字，能分辨颜色，数十个数，知道常用物品用途及性能等。

六岁

11520

乳牙开始脱落，第一恒磨牙开始萌出

走步姿势正确，能快跑，跑的时候能躲闪、追逐，会大步跨跳,能闭眼睛单脚站立，能闭眼睛向前走；上小学了，能讲故事，能数数，可简单加减，能参加简单的劳动和活动，如扫地、擦桌子、剪纸、泥塑、结绳等，喜欢独立自主，形成性格。七--9岁12223乳牙逐个脱落，恒牙逐步萌出和生长。

生长发育进入了一个相对平缓的时期。体力、耐力和灵活性都开始有显著增加，活动量增大，会跳绳、踢毽等。脑发育日趋成熟。到9岁时，心脏的重量是出生时的6倍，心跳率下降到每分钟约85次。记忆力强，智力发育迅速，会写日记和短文等等。

第三十一页，共三十七页。第二部分教学：对自己以后的身体变化的了解。方法是通过对身边最熟习的人进行观察和了解，把握不同年龄人的身体特点教学建议：活动分为四步：一、找出身边最熟悉的人，二、弄清他们的年龄段，三、把他们归到不同的年龄组，四、选两个年龄相近的组，观察比较他们的身体特点。说明：教材把人一生划分为：15岁以前为儿童(其中不满1岁的为婴儿，12—15岁为少年)，16岁—35岁左右为青年，35岁以后—60岁以前为中年，60岁以后为老年。可以说初中以前都属于儿童，初中生可划为少年。高中开始后就基本上是青年了，退休以后就基本是老年了。

五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识人的生命周期第三十二页，共三十七页。如何观察比较不同年龄人身体的特点？可以通过阅读单元资料或其它的资料；还可播放不同年龄段的人的影像资料，让学生现场观察和比较；必要时，可以由教师先在全班指导比较两个年龄组，比如中年组和老年组等。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。通过交流，对人一生的身体特点有较全面地把握。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识人的生命周期第三十三页，共三十七页。五、主要活动说明及教学建议

--指导学生认识人的生命周期下面的内容仅供参考婴儿（1岁以内）：食物以乳类为主食，生长发育迅速，开始出乳牙，能坐，会爬并开始学走，会说单音字。儿童组：乳牙掉了，长出恒牙。皮肤细腻娇嫩，身高、体重增长得较快，会自己穿衣服、吃饭。上学了，认识了很多字，会算加、减、乘、除的算术题，会跳绳、踢毽、跑、跳，能帮妈妈做简单的家务活等。青年组：比儿童时又长高了许多，身体很壮实，皮肤光滑，力气很大，开始长胡子，声音也发生了变化；懂得了很多知识，做事自己拿主意；不少人结婚了，生孩子了。中年组：身体已经完全停止生长。有些人身体开始发胖，皮肤开始出现皱纹，精力和体力不如青年人了，记忆力开始减退、眼睛开始老花。老年组：头发花白，看东西要带老花镜，