梅花魂一等奖创新教案-1

4梅花魂一等奖创新教案4*梅花魂

教学目标

1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。

2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

3.读懂课文题目含义。

教学重难点

教学重点：默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

教学难点：读懂课文题目含义。

教学过程

一、激情引入，导入新课

出示课件PPT1

师：同学们，严寒的冬天即将到来，你们知道冬天什么花开得最艳吗？

生：梅花

师：是的，梅花在冬天开得分外美丽，让我们一起来欣赏一段梅花视频

PPT2（播放视频）

师：这就是梅花，他不畏严寒，傲雪独放。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”从古自今，多少文人墨客画梅、写梅、赞梅，你还知道哪些有关梅花的诗句呢？

预生1：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》

师：这写清幽的梅花

预生2：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂）

师：这是有傲骨的梅花

预生3：零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》

师:这是香气依旧的梅花。

预生4：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》

师:这是坚贞不屈的，不与世同流合污的梅花。今天这节课就让我们一起学习第四课《梅花魂》板书

师：让我们带着对梅花的赞美之情齐读课题

生：梅花魂

二、初读课文，扫除字词障碍

师：首先让我来检查一下同学们的预习情况，请一个同学来读读生字词。

出示课件PPT3

葬身腮边玷污郑重

秉性凉飕飕码头虬枝

撩乱手绢华侨眷恋

生：

师：每一个词语都读的非常准确，让我们一起齐读一遍。

生齐读

师：同学们读的多么整齐响亮啊。下面请同学们根据词语意思说出词语。

出示课件PPT4

1、刚强不屈的气概。骨气

2、欺负；凌辱。欺凌

3、对自己喜爱的人或事物深切地留恋。眷恋

4、形容形象高大，气概雄伟豪迈。顶天立地

生汇报

三、整体感知课文大意

师：同学们回答都正确了，看来同学们都预习了课文。接下来让我们根据阅读提示自学课文。

课件出示PPT5

课文说了外祖父的那几件事情，

表现了外祖父怎么的情感，

再和同学交流你对题目的理解。

学生交流，教师巡视、指导。（3—5分钟）

师:同学们讨论好了吗？

生：好了

师：本文写了外祖父的那五件事情？试着用小标题概括。

出示课件PPT6

预设生1：外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。读诗词落泪

预设生2：他对一幅墨梅图分外爱惜。珍爱墨梅图（板书）

预设生3：他因不能回国而难过地哭了。难归而痛哭（板书）

预设生4：在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。赠予墨梅图（板书）

预设生5：船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。送梅花手绢（板书）

四、体会外祖父爱国的思想感情

师：同学们找得说的很好，概括的非常准确。通过外祖父的这五件事情，我们深深的感受到了外祖父浓浓的思乡情，深深的爱国情，你觉得哪一件事情最能体现出外祖父的爱国情感呢？请同学们相互交流、讨论，等下小组推荐代表进行汇报。

生交流讨论、教师巡视指导（3—5分钟）

师：看同学们讨论的那么激烈，我想同学们都有已经有了答案了。现在请小组代表进行汇报。

预设生1：请同学们看到第一自然段，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍，不厌其烦地教“我”读唐诗宋词。外祖父教的是唐诗宋词，而且一遍又一遍，不厌其烦，可见外祖父的爱国情怀。

师：你真棒，你抓住了关键词语进行了体会。板书：关键词

预设生2：请同学们看到第一自然段，每当独到诗词的时候，常常落泪，外祖父读的是乡的句子，而且他常常落泪。我从这里感受到外祖父思念家乡，思念祖国。我可以唱一唱给同学们听。

课件出示PPT七

●独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

●春草明年绿，王孙归不归？

●自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

师：太棒了，你不但说的好，而且唱的也好，让我们感受到了外祖父身在异国的那种无限孤独寂寞之感。让我们也一起带着思念之情朗读一遍。

生齐读

课件出示PPT8

预设3请同学们看到第三自然段，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。不甚在意与分外爱惜形成对比，突出外祖父对墨梅图的珍爱。

师：你学习的很认真。本段还有哪里体现了外祖父对墨梅图的珍爱呢？

课件出示PPT9

预设4请同学们看到第三自然段，我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。老师，我从外祖父的神态、语言、动作感受到外祖父对墨梅图的珍爱。

师：你读的太有感情了，你抓着人物描写（板书：人物描写）来体会。让我们也来读读，读出外祖父对墨梅图的珍爱之情。

学生齐读

师：那为什么外祖父会对这墨梅图如此珍爱呢？

生：我知道梅花是中国的国花，外祖父爱梅花，其实真正的原因是对祖国的热爱。他绝不允许自己的祖国受到一点点的玷污。

师：你平常一定是个爱看书的孩子，你的文化积淀可真不少。让我们带着对祖国深深的热爱之情再来读一读这段话。

生齐读

预设5

课件出示ppt10：

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

预设生：老师，我们查了资料，外祖父不仅仅是因为年纪大了回不国，还应为中国当时处于改革初期，社会关系还比较复杂，如果外祖父回来可能会被批斗，被贴上卖国贼的标签，甚至可能会有更严重的后果，所以才没有回国。就是因为不能回到自己亲爱的祖国，外祖父痛哭起来，从这里我能体会到他的深深的爱国之情。

师：同学们，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”你们就是乐学者，这个同学结合了当时的背景资料（板书:背景资料）来体会思想情感。这是一种很棒的方法。

师小结：通过同学们的分析，交流，我们从文中体会到了外祖父的浓浓思乡之情，深深的爱国情怀。无不让我们深受感动。

五、理解“梅花魂”的含义

师：接下来我们继续学习课文：理解课题“梅花魂”的含义？请同学们读一读这段话，读后你对题目有什么理解。

件出示PPT11

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

生：“梅花魂”就是梅花的精神、梅花的品格（板书：梅花的精神）。

师：哪几句话最能体现？

生：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

师：是的，我们一起读出梅花的精神。

生齐读。

师：“梅花魂”单单指的梅花的精神吗？还有其他的含义吗？

出示课件PPT12

生：老师，本文采用借物喻人的写作手法，借梅花来比喻中华民族有气节的人物（板书：中华魂）。

师：你来读一读

生：朗读

师：你读的很有自豪，让我们一起读出中华民族的气节。

生：齐读

师：让我们再一起来认识些中华民族有气节的人物

课件出示PPT13文天祥

课件出示PPT14苏武、朱自清

课件出示PPT15杨靖宇

课件出示PPT16

师：他们就像这梅花一样：预备起：

生齐读：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

师：我们再来看看外祖父说的最后一句话。

课件出示PPT7

师：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”你感受到什么？

预设生1：这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——让外孙女保持这种顶天立地、不肯低头折节的秉性和气节。

师：原来梅花魂不仅仅是梅花的精神，还是中华民族的精神，同时也寄托了外祖父对小孙女的殷切期望。当年的“我”，能懂得外祖父深深的情感吗？

课件出示PPT18

当年的我还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈祥的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！（板书：眷恋中国心）

六、扩展延伸，升华情感

课件出示PPT19（播放：《我的中国心》）