六年级语文上册《夏天里的成长》课件

第一课时第二课时

观察：请认真观察单元篇章页，看看插图画了些什么，自由读上面的文字，说说你有什么发现。新课导入第1课时

推想：想想本单元给我们安排了什么样的学习内容，与其他单元安排的内容有何不同，以及给我们提出了哪些学习要求。本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并且要学会从不同的方面或选取不同的事例，来表达中心意思。同学们，在整理衣柜时，你也许会发现去年的裤子短了一大截，手套小了一大圈；有的同学在上个月养的还不能睁开眼睛的小灰狗，这个月不仅毛色变了，还能机灵地围着你上蹿下跳。同学们，这是为什么呢？生活中还有这样的现象吗？你们知道万物在哪个季节生长最快吗？16

夏天里的成长请同学们自由读课文，注意读准字音，把课文读正确、流利，圈画出自己不太理解的地方。初读课文活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加

缝隙软绵绵谚语棚架农作物尽量字词学习tái

xiǎnpínɡzhèpùzēnɡfènɡyànpénɡ缝隙尽量你会读下面加点字的读音吗？fènɡjǐn··右边下面的部件不要写成“水”。书写指导要注意走之与左右两个部件之间穿插避让，注意正确的笔顺。默读课文，想想课文围绕哪句话来写的，找出文章的中心句。夏天是万物迅速生长的季节。整体感知①课文分别从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”的？夏天是万物迅速生长的季节有生命的无生命的人②文中具体写了哪些事物？夏天是万物迅速生长的季节有生命的无生命的人动植物山河大地火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。课堂小结1.工整规范地抄写本课词语。活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语棚架农作物尽量2.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。课后作业夏天是万物迅速生长的季节有生命的无生命的人动植物山河大地板书设计这篇课文是围绕什么中心意思来写的？是从哪几个方面把中心意思表达清楚的？第2课时新课导入研读课文，揣摩方法动植物的“成长”默读思考：请同学们默读课文第2自然段，想想这一自然段是围绕哪一句话来写的。画出相应的中心句。品读课文生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么理解这句话的？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。表示长得快表示前后变化大快速浏览，看看这一自然段写了哪些动植物的生长。棚架下的瓜藤竹子林高粱苞蕾鲜花果实苔藓草坪菜畦小动物们夏天是万物迅速生长的季节瓜藤苔藓竹子、高粱苞蕾小动物有生命的（动植物）草坪菜畦根据树形图，作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，猜猜从哪些方面进行了描写。方法总结：围绕中心，从不同方面描写讨论体会：作者是怎么写出这些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读。生物怎么长瓜藤竹子、高粱苞蕾苔藓草和菜小猫小狗小鸡小鸭一天可以长出几寸一夜可以多出半节昨天是……今天是……明天是……几天不见，就长满了……几天不见，就变成了……个把月不过来，再见面，它已经有了……这些事例是怎么围绕中心意思写的？瓜藤、竹子、高粱的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。以时间长短为序。生物怎么长瓜藤竹子、高粱苞蕾苔藓草和菜小猫小狗小鸡小鸭一天可以长出几寸一夜可以多出半节昨天是……今天是……明天是……几天不见，就长满了……几天不见，就变成了……个把月不过来，再见面，它已经有了……作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，呈现不同事物成长的不同形态，避免了单调。从这些关键的语句中，你体会到什么？万物迅速生长。谁来声情并茂地读读这段话，让我们眼前浮现出万物迅速生长的画面？山河大地的“成长”快速默读第3自然段，找出本自然段的中心句。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。作者说“什么都在生长”，快速浏览第3自然段，看看具体写了哪些事物的生长。夏天是万物迅速生长的季节瓜藤苔藓竹子、高粱苞蕾小动物有生命的（动植物）草坪菜畦无生命的（山河大地）山河铁轨柏油路地你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？

因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。作者是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句来写山河大地的“成长”的呢？围绕中心句，通过不同方面具体描写。为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的，看上去好像变高了。怎么理解俗语“不热不长，不热不大”？民间谚语：该冷不冷，不成年景；该热不热，五谷不结。农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，庄稼就成熟得较慢。朗读指导：齐读本自然段，火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化之感。请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。人的“成长”说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的。学生们在夏天里是怎样成长的？读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。由农作物想到了人应该怎样生长？作者先讲学生们的成长，再引用农家谚语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。如何理解这句话？这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？夏天是万物迅速生长的季节瓜藤苔藓竹子、高粱苞蕾小动物有生命的（动植物）草坪菜畦无生命的（山河大地）山河铁轨柏油路地人知识身体青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。从这一自然段中你又得到怎样的启示？我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！回归全文，领悟写法回归全文我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。领悟写法（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？围绕中心意思写。（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。迁移训练（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）春天的脚步近了太阳越来越暖和了大地的“衣服”越来越鲜艳了鸟儿的叫声越来越欢快了对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。学完了这篇课文，你有哪些收获？（1）这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。总结收获：总结收获习得写法（2）学完了课文，我们学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。（1）积累：摘抄自己喜欢的句子。（2）练笔：夏天，你周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。习得写法：夏天是万物迅速生长的季节瓜藤苔藓竹子、高粱苞蕾小动物有生命的（动植物）草坪菜畦无生命的（山河大地）山河铁轨柏油路地人知识身体板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时新课导入同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？牛百灵鸟鸭子鹦鹉除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？雷海浪风这块手表能够发出声音，里面有生物吗？16表里的生物自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。整体感知默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？填一填。课文先写______________，然后写______________，最后写____________。课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。填一填。“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子合作学习小组合作学习，思考：“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？文中有很多处心理描写，用横线画出来。文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。第2课时“表里的生物”的特别之处：我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。你觉得“我”是个怎样的孩子？“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。你能体会到什么？因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。你能体会到“我”的什么特点？“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。角色朗读可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。1一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边