苏教版小学语文《真想变成大大的荷叶》教学设计

《真想变大大的荷叶

教学设一、教目标：1、认知目：理解由生字组成的词，会写四个左右结构的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目1）让学生一边读文，一边把文中所写的内容变成画面。（2）进一步想象，让自己的画面动起来，美起来。3、情感目：在读书中有所体会进而分享诗中流露的热爱生活，驰骋想象的快乐

。二、教内容及重点难点分：1、教学内容想变成大大的荷叶》是一篇充满童真童趣的诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的儿童情趣。全诗共五小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点什么”的答问，展现了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌写“变而“变”的过程中，隐含了儿童的愿望表现了他们热爱自然的思想感情——雨滴是透明的河水的清凌凌的，没有受到污染；蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌唱美好的生活，这是多么令人心驰神往的画面！而星星眨眼，新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装点自然，展现了一派清新可爱的景象。孩子的向往之意，热爱之情透纸而出。2、教学重及难点：让学生学会一边读文，一边把文中所写的内容变成美好的画面。3、突破方：新课开始，教者运用游戏的形式，让学生根据一段话来想象画面。这个环节的安排意在了解学生已有的学习基础，为后面的学文作好知识、思维、心理方面的准备，同时借此激发兴趣，调动学习的积极性。在品读课文的环节中，主要解决的问题是学生如何想象。教者分成了两步：1、让学生边读文，一边把文中所写的内容变成画面2进一步想象，让自己的画面动起来美起来让想象架起抽象的语言文字符号与想象的自然画面间的桥梁。三教学象析儿童是最富有活力的们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望尤其有着大胆的及至梦幻的想像力文想变点儿什么”1

的一问启开了想象的闸门为孩子们提供了一个广阔想像空间低年级学生的思维形态以形象思维为主，所以教者在设计本课时非常注重激发学生的想象力，让学生通过画面和生活体验来展开想象。四、教策略《语文课程标准》强调“阅读是学生个性化的行为„„应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。”学生的内心感受是丰富多彩的，不尽相同的。教师不要用自己的感受代替学生的感受。在整个教学过程中，教者充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过想象、表演、阅读的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，加上老师的投入，促使学生形成最佳状态情不自禁地走进文中和文本进行心灵的碰撞同学们想的画面是怎样的呢？此刻再看动画欣赏播音员的朗读跟着音乐美美地朗读学生体验的是成功感和更多的美感。五教媒设：本课的教学媒体的设计遵循媒体教学设计整体优化的原则围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。通过在网上的搜集与查寻，教者有选择性地将有关图片、文字、动画与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，让学生练习去想，去说，去读，去感受，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。六、教过程设计与析：教师活

学生活及多媒体网运用一、

激趣导，铺垫学法1、老师大家做个游戏：我说你想。

通过游戏的形式让学生根据老师的描请大家闭上眼睛，听老师说一段话。一述想象画面并进行交流在趣味盎然的边听一边想象画面。[天是位小姐姐。她穿着绚丽的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢；她飞过树梢，知了唱起快乐的歌„]2、揭示课。二、初课文，整体知。2

活动中铺垫学法。齐读课题。

1、自由课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自情况。（1）示生字词。（2）段朗读课文。（3）诗人想变成什么呢（出示填空）三、品课文，读中象。过渡：这位小诗人的想象真有趣啊！如果一边读书，一边想象画面，那我们还能读出更多的趣味。（一）导学习第二然段1示第一句）自由读，一边读一边想象画面。2、方法指。范说[雨滴的形状颜色睡觉的样子范说让学生明白不光要把这句话的内容想成一幅画，还要让画面动起来，美起来。]3、听老师，跟老师一起想。4、用学到方法读第二句。一边读书，一边想象你好像看到了什么？听到了什么？[导从小鱼的样子游动的动作对话去进行想象画面说动起来来5、读出想的画面。（二）导学习第三四自然1、用这样的方法读第三、四自然段，这时你的眼前有出现了什么？你仿佛3

多媒体出示的词语清晰，重点突出，在短时间里进行朗读、检查，能让生很快地掌握生字词。按要求自学课文。多媒体出示：“夏天来了，我想变成——、——、——、——、——，最后想变成——”从而对课文内容有个全貌的感知通过教师对课件的点击，让学生有成功感，为下文的背诵打下基础。多媒体出示第一句，自由读，练习一边读一边想象画面。交流。听老师范说初步掌握想象的要求和方法。先扶后放，用学到的方法读第二句。读书想象。进行交流。多媒体出示第三、四自然段，用一边想象一边读书的方法来进行美美地朗读，让学生把形象牢牢地记在心里用学到的方法读三、四段，把文章读出一幅幅美好的画面。

还能看到什么？2、把想到的画面通过朗读表现出来。（三）导学习第五然段过渡：当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。一边读书，一边想象你看到的荷塘是怎样的情景。1、2、

引导想象荷叶是什么样子的？小鱼来了会在荷叶下干什么?点落在荷叶上会唱出什么样的歌联系《江南》这首诗，体会荷塘的美。

语文的学习过程中时时注意积累及知识的灵活运用。有感情地背诵《江南》这首诗，体会荷塘的美。3、

文章最后的省略号告诉我们

什么4、5、

呢？请大家展开想象，还有哪些朋友喜欢和荷叶在一起呢？小结原来荷叶不仅自己美丽可爱，还给伙伴们带来的方便和快乐，怪不得小诗人-------（再读课题带着想象一齐读第五自然段。

多媒体出示“荷叶是青蛙的----------荷叶是---------的--------荷叶是---------的--------荷叶是---------的--------荷叶-----------------”这样的的句式说说荷叶给伙伴们带来的方便和快乐。五、欣1、过渡：课文诗一样的语言，让我们产生了美好的想象。老师带来了小荷塘的美景一起来欣赏!把看看和你想到的画面一样吗？2、配乐朗。3、总结：学们，大自然的美，大自然的情和趣，是说也说不尽的。让我们用一双智慧的眼去发现，用一颗仁爱的心去呵护，好吗？六、指书写。

欣赏老师制作的动画感受小荷塘的美景，与自己想象的画面联系，丰富自己想的画面，体会想象带来到乐趣。欣赏着荷塘的美景跟着音乐美美地朗读时，学生已能背诵了。4

1、出示生字“帼、眨、柄、戏2、你记住哪些生字？3导观察几个字有什么共同点？4、范写“5音乐）学生书写。七、作。夏