2023年部编版小学语文一年级上册教学设计8 zh 　ch 　sh　 r

8zhchshr教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4．正确朗读《绕口令》。教学重点声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学准备1．教师：字母、音节、生字卡；橡皮泥；《新解新教材》相关课件。2．学生：欣赏书中的图画，并观察其与字母之间的关系；尝试拼读书中的拼音。课时安排2课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。教学过程设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知识。设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知识。1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。2．认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。3．认读整认读音节zi、ci、si及其四声。二、教学声母zh、ch、sh、r1．引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r”。2．学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。3．自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小狮子shshsh，做值日rrr……4．联系图画，进一步记忆字母的形。引导学生观察图画，发现z、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。5．字母手指操。设计意图：平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。6.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。设计意图：平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。6.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。2．告诉学生：这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。3．学生练读整体认读音节。设计意图：通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析字母的形。设计意图：通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析字母的形。1．请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。2．学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。3．听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。4．利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。课时目标1．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。教学过程一、借助图片，练习拼读1．过渡：翘舌音家族的四兄弟可喜欢和韵母交朋友了，它们在一起，手拉手组成了很多音节朋友。(1)拼读shù，并给shù组词。①课件出示树的图片，提问：图片上画的是什么？②学生看图片拼读音节：sh－ù→shù。个别拼读——开火车拼读——集体拼读。③出示树的简笔画，引导学生说出树的各部分名称：树根、树干、树枝、树叶……在学生说话时及时纠正shù的读音。④给“树”组词：小朋友，你在生活中认识哪些树？预设：苹果树、梨树、桃树、杨树、白桦树……⑤小结：小朋友真能干，认识那么多大树家族的成员，让我们一起再来拼拼音节，记住它，sh－ù→shù。(2)四人小组合作，拼拼音节找找图，看图拼出带调的音节。①布置任务：老师给每个四人小组准备了一些图片和音节，你们能拼出音节并找到对应的图画吗？②学生四人小组合作，看图拼读音节。设计意图：音节拼读练习时，辅之以相应的图片，可以降低学生拼读的难度，同时达成音节和具体事物意义相连的教学目的，增加拼音学习的趣味性。设计意图：音节拼读练习时，辅之以相应的图片，可以降低学生拼读的难度，同时达成音节和具体事物意义相连的教学目的，增加拼音学习的趣味性。(1)出示课文第34页的两拼音节：没有图片的帮助，你能拼出下面的音节吗？生自主尝试拼读。zhāzhèzhùcháchěchūshǎshéshùrèrǔ(2)卡片抽读，并给音节组词。例：ch－á→chá“喝茶”的“茶”(3)课件出示，拓展拼读：zhá、zhǎ、zhé、zhè、zhū、zhǔ、chā、chà、chú、shā、chū、shǎ。(4)学生自主认读，教师相机指导读音。3．拼读三拼音节。(1)课件出示三拼音节：zhuǎzhuōchuāchuōshuāshuōruò学生自主拼读——同桌互拼——集体拼读。(2)组词拼读：说说你知道的哪些词语中有这些音节。例：zhuǎ“爪子”的“爪”zhuō“桌子”的“桌”、“捉虫”的“捉”shuā“刷牙”的“刷”shuō“说话”的“说”ruò“弱小”的“弱”二、巩固拼读，识字学词1．看图说话，拼读词语。(1)出示课文第35页的两幅图，提问：图上画了谁？它在干什么？学生回答时相机出示音节词：cāzhuōzi、zhézhǐ。(2)词语拼读。①指导拼读：看看谁的舌头最灵活，能读好这两个词语？引导发现：“cāzhuōzi”这个词语中有两个平舌音，一个翘舌音，zi还是轻声。“zhézhǐ”由一个两拼音节和一个整体认读音节组成。②引导学生边做动作边读词语，帮助掌握平翘舌音的变化。2．联系生活，学习生字“桌、纸”。(1)引导学生说话：说一说，你在什么时候擦桌子，又在什么课上折纸？(2)学习生字“桌”。①出示生字卡片“桌”，拼一拼，读一读。②启发说话：你在生活中见到过哪些桌子？预设：课桌、书桌、饭桌、办公桌、圆桌……(3)学习生字“纸”。①出示生字卡片“纸”，学生认读，正音。②说一说：你见到过哪些纸？(白纸、彩色纸、硬纸、卡纸……)③找一找：书包里哪些学习用品是纸做的？(书、作业本、字典……)三、朗读绕口令，熟练拼读1．数字认读。出示阿拉伯数字“4、10、14、40”，让学生认读。相机纠正学生sì和shí的发音。2．练习朗读《绕口令》。(1)课件出示第35页的《绕口今》，导入：有个小朋友为了区分“4”和“10”，编了一首有趣的数字绕口令，请小朋友自己读一读，不认识的字可以圈出来，请拼音帮忙读一读。相机引导学生认读“是(shì)”。(2)自主练读：请小朋友试着练习读一读《绕口令》，觉得难读的地方，可以和同桌一起练一练。教师随机进行指导。(3)教师示范：绕口令可有趣了，它把特別容易混淆的字编在一起，朗读的时候不仅要读得对，还要读得快。请小朋友听老师读读这首《绕口令》。(4)学生自主练习《绕口令》，开展《绕口令》挑战赛。四、布置作业完成《新解新教材》本课随堂练。教学反思由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“抽卡