12 一幅名扬中外的画 一等奖创新教案-1

12一幅名扬中外的画一等奖创新教案部编版三年级下册语文第12课《一幅名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》教学方案

1课时

【教学目标】

1.认识“择、宫”等8个生字，读准“乘、笼”2个多音字。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

3.激发学生热爱中华传统文化的热情，产生民族自豪感。

【教学重点】

能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

【教学难点】

激发学生热爱中华传统文化的热情，产生民族自豪感。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.谈话导入：这个单元的古诗和课文向我们展现了我国优秀的传统文化，读着这些文字，你一定会感叹中华儿女的智慧与才干。这节课我们一起走进一幅名扬中外的画——《清明上河图》。（板书：一幅名扬中外的画）

2.引导：什么是名扬中外呢？

预设：名气很大，名字传遍了世界。

过渡：是的。名扬中外就是名气很大，名字传遍了世界，它的近义词有举世闻名、驰名中外等。

设计意图：通过老师优美语言的引导，调动了学生的课堂参与热情，吸引了学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。让学生对《清明上河图》有一个整体的感知，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知

1.自读任务

（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

同学们读得真流利！为了更好地认识《清明上河图》，让我们一起来认一认课文的生字吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

①zé

选择

②gōngtānfànlìlǘshènglónglánmào

故宫摊贩官吏毛驴一乘轿子马笼头栏杆风貌

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：加一加组词（找朋友）比一比（形近字）

点拨：

①加一加：贝＋反=贩马+户=驴木+兰=栏

②比一比：

过渡：汉字中有很多长得很像的字，同学们在识记的时候一定要注意区分。

“择”与“泽”：“选择”要用“手”，“水”有“光泽”。

“摊”与“滩”：“摊开”和“手”有关，“水滩”和“水”有关。

“宫”与“官”：“官”下两口相连，“宫”下两口分开。

“史”与“吏”：“史”上加一横是“吏”，官吏的“吏”。

③组词（找朋友）

“貌”这个字是左右结构，左边最后两笔是撇、撇，“貌”可以组词“风貌、面貌、礼貌、相貌”等。

④多音字

同学们，本课还有两个字是我们的老朋友，可是它的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）

shèng（一乘轿子）lóng（马笼头）

乘chéng（乘车)笼lǒng（笼罩）

老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！

设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。

3.明确习任务，讨论学习方法

过渡：同学们，这是一篇略读课文。来看看我们的自学任务。请一位同学来读一读。

引导：默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

引导：要完成这两个学习任务，你们有什么方法吗？想想本单元学过的几篇课文，也许你就能获得一点启发。

预设1：我觉得要说出《清明上河图》名扬中外的原因，就得了解这幅画有哪些特别了不起的地方？有什么价值？我打算在读课文的时候带着这些问题来思考，从文中找到答案。

预设2：在《赵州桥》一课中，我们学习了介绍赵州桥的一些方法。今天的任务是介绍《清明上河图》，我们也可以学着边读文章边找信息，然后把这些信息记住，这样介绍起来就方便多了。

小结：这两位同学都很会思考，结合了之前的学习经验，找到了解决问题的方法。现在我们就用这些方法开始学习。

设计意图：通过整体感知课文，能对课文内容有个大致的了解，明确学习任务和学习方法，为后续的进一步学习奠定基础。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

根据表格提示，自读课文，思考：课文介绍了《清明上河图》的哪些信息。

2.探究活动

（1）引导：默读课文，根据表格的提示说一说课文介绍了《清明上河图》的哪些信息？

年代

作者

画面内容

保存情况

历史价值

（2）过渡：刚刚同学们找到答案了吗？我们一起来看看表格里填好的内容。

年代北宋

作者张择端

画面内容北宋都城汴京热闹的场面

保存情况完整的保存在北京故宫博物院

历史价值使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

小结：这幅画的作者是北宋时候的画家张择端，择（zé）是平舌音，跟我读，张择端。画面上画的是北宋都城汴京热闹的场面，这是个多音字，在这里读都（dū），表示首都的意思。我们现在的首都是北京，汴京是当时北宋的首都。这幅画现在完整的保存在北京故宫博物院里，它的历史价值是使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

（二）合作探究

过渡：课文第1自然段介绍了这幅画的年代、作者、画面内容、目前的保存情况，让我们了解了《清明上河图》的概况。（板书：概况）最后一段介绍了它的历史价值（板书：历史价值）。那么课文中间的第2-4自然段又介绍了什么呢？

1.探究任务

学习第2-4自然段，抓住关键词句，了解《清明上河图》名扬中外的原因。

2.探究活动

（1）引导：读一读第2自然段，思考主要写了什么？作者是怎样写清楚的？

预设1：第2自然段主要写了画上的人物有很多。

预设2：不仅人物多，而且三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

过渡：三百六十行都在画上，说明不仅人物多，而且包含了各行各业，我们可以这样说，这个自然段写了画上各行各业的众多人物（板书：众多各行各业的人物）。那么作者是怎样写清楚的呢？我们继续交流。

预设1：我发现作者列举了各种行业的人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……

预设2：作者用“有……有……有……”这样的句式写得很清楚。

预设3：你们看三百六十行，每一行都在上面，怎么能说得完呢？作者就用了省略号让我们自己来想象。

过渡：果然“人多力量大”，通过合作学习，我们了解了第2自然段的内容，作者就是这样向我们介绍清楚了画上有众多各行各业的人物，下面我们用学习第2自然段的方法继续学习。

（2）引导：读第3自然段，思考主要写了什么？作者是怎样写清楚的？

预设1：第3自然段写的是画上的街市很热闹。

点拨：抓住了关键句，就了解了自然段的内容。

预设2：我发现作者先写了挂着各种招牌的店铺，又写了来来往往形态各异的人。

点拨：作者就是从这两个方面来写出街市的热闹的。

预设3：这一自然段用“有的……有的……有的……”的句式列举了不同形态的人。

小结：同学们真会学习。下面请同学们读读第3自然段，体会街市的热闹。（板书：街市热闹）

（3）引导：第4自然段写了什么呢？作者又是怎样写清楚的？我们继续交流。

预设1：第4自然段写桥北头一个很有意思的情景。

预设2：我发现作者描写情景的时候，主要对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏边欣赏风景的人进行了细致的描写，“眼看就要撞上、一下子拽住了、又踢又跳、连忙回过头来……”，这些细节描写把最有意思的情景写清楚了。

小结：同学们说得太好了。第3自然段，先概述画中的街市很热闹。第4自然段具体描写了桥北头的情景（板书：桥北头的情景），让我们进一步感受到了街市非常热闹，通过这两个自然段的学习，我们了解了《清明上河图》的特点。（板书：特点）在这两个情景中有两个事物，老师带着大家来认识一下，这个字“乘”在这里读作shèng，做量词，就是一乘轿子，笼也是个多音字，在这里要读第二声lóng，就是马笼头，让我们来读一读这两个自然段，一边读一边想象这个有意思的画面。（学生朗读）

过渡：刚才我们读到的情景就在画面的这一处，方寸之间展现出如此生动的情景。你看，张择端画的画多么传神。同学们，不仅仅是这一处，《清明上河图》的每一处，每一个人物都是那么传神，传神是这幅画的特点，让它具有很高的艺术价值。不仅如此，《清明上河图》还具有历史价值，我们可以通过《清明上河图》去了解古都风貌和当时普通百姓的生活情景。

（4）引导：现在，请你尝试用上“热闹、汴京、传神、古都风貌、生活情景”这些词语，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

预设：画家张择端用自己传神的画工描绘出北宋都城汴京城热闹的场面，让人们看到了八九百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景，这就是《清明上河图》名扬中外的原因。

（5）引导：现在请同学们来做故宫博物馆的讲解员，结合课文和图画，向游客们介绍《清明上河图》。

预设：各位游客，现在大家看到的就是名扬中外的《清明上河图》。它是北宋画家张择端的杰作，画的是北宋都城汴京的热闹场景。大家看这里，多么热闹的街市，街上有挂着各种招牌的店铺，走在街上的是来来往往形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，这些人物，有的看上去只有黄豆那么大，但是每个人在干什么我们都能看得清清楚楚。张择端画得多么传神，这幅画让我们看到了八九百年前古都的风貌和当时百姓的生活情景，非常宝贵。接下来请各位游客自由观赏，相信你们会有更多发现。

小结：这位同学不仅介绍了《清明上河图》的概况和历史价值，还把其中的一个画面介绍得很清楚。真不错！

设计意图：本环节主要引导学生通过自主学习和合作学习相结合，了解《清明上河图》的概况和细节，以及它能名扬中外的原因。在学习的过程中鼓励学生发言，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。

四、课堂小结

小结：这节课我们学习了《一幅名扬中外的画》，认识了一幅名画——《清明上河图》，并且知道了它名扬中外的原