大班教师教育随笔

第第页大班教师教育随笔

大班老师教育随笔1

今日午休的时候，孩子们睡得香香的。我在看书，偶而抬起头，看着孩子们睡得香香的脸蛋，心里有种说不出的愉悦。

这时林老师过来跟我说：“我在校门口遇到一个熟人。他们家亲戚的一个孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有这个孩子吗？”我说：“有啊，怎么了？他原来是在寿光上的幼儿园，这学期才转到我们班！”“孩子说你很凶，生气的时候还皱着眉头。”“有这样的事吗？”我惊讶地问。

林老师走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回忆自己什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给明明的爸爸发了条短信，除了说声对不起，最重要的是想让家长不要把我当外人，有什么尽管说。假如林老师不告知我，我根本就不知道自己的不足之处在哪儿，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么样的。

说句真心话。平常我比较留意自己的一言一行，心情最不好时都嘱咐自己：要耐烦一点，不要把心情带到工作中来。可是在什么时候孩子对我有了这样的看法呢？

午睡起床，我来到明明身边对他轻轻地说：“明明，我们可以聊聊吗？”孩子说：“好啊！”

我说：“老师真的很凶吗？”

“对，昨天在操场上你说再不排好队就要生气了，而且你还皱着眉头。”

我轻轻地摸摸他的头说：“那你还喜爱老师吗？”

他露出一个甜甜的笑脸说：“喜爱。”

“我那么凶了，你还喜爱我呀！”

“恩，我就是喜爱！”

看到他真挚的表情，听着他急迫的回答，我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真，自己任意的话语，一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。

“老师，你太凶了！”我将把这句话牢牢地记住心里，它会时刻提示我，老师的一言一行是多么的重要。

大班老师教育随笔2

首先，能使大脑发达。运动中的各种动作径直受神经系统的指导和支配，人在活动时，肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑，从而提高大脑的调整功能，使大脑对动作的反应更加敏捷。我们说，没有行动就没有认识，儿童对外界的认识是在动作中进展。在活动范围增大的基础上进展的。所以，多运动可对儿童认知技能的进展是有利的。另外运动可增加脑的血流量，是闹细胞获得充分的养料，从而促进大脑的发育。可见，体育运动还是开发儿童智力的增效剂。

其次，能促进生长发育。儿童时期是机体组织和器官不断发育的重要时期，不仅需要有足够而合理的膳食营养和充分的睡眠，而且需要积极、科学的体育运动。很多事实证明，凡坚持参与体育运动的儿童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面发育的快。

再次，能培育幼儿良好的心情。良好的心情能增进儿童的身心健康，运动除了有熬炼身体的功能外，还具有娱乐功能。生活中我们不难发觉，运动中的儿童大都心情饱满。爱好盎然。

最末，参与体育运动，可以加强与同伴接触的机会，有助于清除儿童的默寞感和孤独感，有利于订正儿童的任性和惟我独尊的毛病，有利于克服娇气和懒散的缺点，对于订正挑食、偏食的不良习惯也大有好处。

大班老师教育随笔3

我是一名幼儿园老师，班里有一些小伙伴问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会……”我觉得这么大的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不实时引导，很简单使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀？”“想！”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事《挑毛病的小孔雀没伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴们都喜爱来找它玩，可它却总是喜爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难过地飞走了。

小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不美丽。”小百灵的歌声停下来了……慢慢地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有很多优点，也会有一些缺点，假如我们总是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全转变以前的做法是不可能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，肯定会使孩子成为一个爱欢迎的人。

西西是性格格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是喜爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。于是，我装作很任意地对同班老师说〔西西能听到〕“今日，西西画的可仔细呢！”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，喜爱被表扬又怕太张扬了，因此他们经常很羞涩。对于赞颂他们是很欢乐的。像这样的孩子要实时捕获他们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地援助他们。

大班老师教育随笔4

早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最末我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀！快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了？”严严看见拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好伙伴，它会不会游到宝宝口袋里呢？”听到我的默示她匆忙去翻自己的口袋，究竟找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好伙伴。”在我的鼓舞下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，究竟被她找到了，她兴奋地拿着拼好的小鱼说：“老师，你看我给它找到好伙伴了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上处处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她匆忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找伙伴，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找伙伴。”找到伙伴后她不由自主的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢？”严严新奇的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的伙伴了我们一起援助她好吗？她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有爱好的将拼图拼完了。

反思：

1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。

托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐烦，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以老师要适当的加入一些游戏的方法，这样宝宝的爱好就会更浓一些。

2、要用从易到难的方式鼓舞宝宝拼图。

托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信心。

3、要用默示的方式提示宝宝拼图。

老师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时老师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。

大班老师教育随笔5

问：我的孩子胆小、诚实，我担忧他到学校后，在与同学交往中受别人欺侮，我们现在该怎样教育他呢？专家：的确有些孩子性格懦弱，家长要分析孩子性格懦弱的缘由：是否经受过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便涌现可怕退缩行为；或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要转变孩子性格懦弱，除了清除上述造成孩子懦弱的缘由之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇猛的教养环境，重在以下几方面的培育：

支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的立场。

鼓舞孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思索和表达自己看法的机会。

促进孩子的社会交往，培育孩子交往技能以及应具备的待人接物的立场。

一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担忧中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到生疏，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误会等忧虑。家长不妨在入学校前对孩子进行这样一些教育：

制造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，相互熟识、相互关怀，使孩子入学时不至于感到孤独。

家长以身示范待人接物的立场，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。

一旦孩子在学校遇到交往挫折，问清缘由，多作说明，稳定孩子心情，假如对方的确无理蛮横，家长一方面告知孩子不要惧怕，支持孩子学会用严苛的语言告知对方这是错误行为，应当赔礼，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。切不可扩大纠纷，以免造成孩子的担心。

大班老师教育随笔6

《纲要》健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，加强体质，提高对环境的适应技能。”要“在体育活动中，培育幼儿顽强、勇猛、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的立场。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，着重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”好动、新奇是幼儿的天性，游戏性又是幼儿教育活动的主要特征，体育活动正满意了他们的这种爱好和身心需要。“游戏予以幼儿欢乐的同时，还为其提供了制造、发现、学习世界的机会。”体育活动在培育幼儿进展自我的同时，也进展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成为社会的人。但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动，在体育活动中对幼儿进行社会化教育，对幼儿的人格进展有着极其深远的意义：既要保持自我性格，又要融入社会生活，成为一个进展健全的人。

一、良好的性格品质

新《纲要》指出：要“加强幼儿的自尊、自信，培育幼儿关怀、友好的立场和行为，促进幼儿性格健康进展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的立场，教给须要的交往技能，学会亲睦相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体进展，加强幼儿体质，重要的是它还具有满意幼儿仿照、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、性格、品德、审美、情趣、交往技能等多方面进展的功能，培育幼儿积极进取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困难、坚持究竟的良好性格品质，促使幼儿由性格人进展成为完整的社会人的健康心理。

1、培育了幼儿不怕困难、勇猛的意志品质

幼儿期是培育意志品质的最好时机，体育活动是培育幼儿良好意志品质的最正确途径。培育幼儿的勇猛精神，是培育幼儿良好性格品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，老师为幼儿预备了很多椅子，利用椅子练平衡、跳跃等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为害怕了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，老师的鼓舞和信任在这时起着举足轻重的.作用。每当一个孩子勇猛地跳下后，老师总会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出安全爱护的样子，鼓舞孩子“你能行！”老师的鼓舞和爱护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最末，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和援助下，她究竟跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到胜利为她带来了志气和乐趣。

2、培育了幼儿的自信心，使幼儿获得了胜利的体验

闻名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜爱游戏，但更喜爱游戏的胜利。这是由于游戏的胜利一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、同伴的赞许。”体育活动是幼儿喜欢并且参与最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到剧烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而加强了自信心。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于一贯无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓舞的口吻说：“你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。”“加油！加油！”这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，勇猛地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌控了动作要领，也树立了自信心。幼儿的自信心来自于活动中获得的胜利及老师、同伴对其胜利的确定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。

3、培育了幼儿相互合作的精神和集体荣誉感

“一个人今日在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏活动来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规章、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有剧烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿需要通过相互合作去完成各项活动。如“送眼泪”的游戏中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人需要拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最末，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最末成功，需要与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培育幼儿良好的社会适应技能制造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。

二、和谐的人际关系

新《纲要》中指出：培育幼儿“愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好”；“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的立场，教给须要的交往技能，学会亲睦相处。”在体育活动中，活动器具〔玩具〕的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，老师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就需要与他人共用或商量交换玩具，才能得偿所愿。

游戏一：“纸棒的一物多玩”

游戏中提供应幼儿人手一根纸棒，让幼儿想出纸棒的多种玩法，要求他们要玩“搭长梯”、“跳格子”、“走长线”的游戏，这就要求幼儿需要协调好与其他人的关系，既要共用玩具又要相互协作，才能完成一个共用的目标。

游戏二：“占圈”

游戏中老师提供的圆圈数量总比幼儿人数少，在儿歌念完后抢圈站，先站在圈中的幼儿为胜。这既进展了幼儿的灵敏性，又培育了他们的竞争意识，为今后踏入充斥挑战的大社会奠定了心理基础。

三、积极参加社会活动

新《纲要》指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会立场和社会情感的学习，往往不是老师径直“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿”。“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的改变在游戏之中。”幼儿要成为一个社会人，就需要积极参与社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，体育活动就很好的为幼儿提供了广泛的参加社会生活的机会。

1、径直式：

新《纲要》指出要“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动”。孩子的成长需要实实在在的感受与体验，带幼儿走出幼儿园去“远足”、“春游”等活动不仅能强健身体、熬炼意志，而且可以让幼儿广泛接触