人教版三年级下册数学教案范文汇编9篇

第页共页关于人教版三年级下册数学教案范文汇编9篇关于人教版三年级下册数学教案范文汇编9篇人教版三年级下册数学教案篇1复习内容：简单的数据分析^p、求平均数，小数的读写、简单的加、减法。〔课本第113页的第5、第115页的第9、10题，练习二十五的第5、10～12题。〕复习目的：1、通过复习，加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进展简单分析^p，根据分析^p结果作出简单的判断与预测。3、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进展简单的小数加、减法运算。教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994～20xx年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。〔1〕老师出示图例，引导学生制作。某地区1994～20xx年抄尘天气情况如下列图，读懂统计图。横轴上表示什么？纵轴表示什么？〔使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数〕〔3〕指导画图。①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应该怎么表示？〔使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天〕②学生尝试画图，老师巡视辅导。3、答复下列问题。〔1〕从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？〔让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴〕20xx年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保教育。〔2〕算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。二、小数的初步认识1、小数的读法老师：你们都认识这些数吗？是什么数？2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709〔1〕请学生读出这些小数。〔2〕你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。2、小数大小比拟。〔1〕出示两组小数让学生比拟大小。①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同学身高统计表〔单位：米〕姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148〔2〕让学生说一说想法和比拟后的体会。虽然学生根据小数的含义进展，但是也可以让学生明白一些简便的比拟方法，比方整数局部大的，这个小数就大；整数局部小的，这个小数就小。3、简单的小数加、减法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算，说一说计算时要注意什么？三、课堂活动1、练一练：课本第115页的第9、10题。2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？人教版三年级下册数学教案篇2一、教学目的。1，使学生在理解算理的根底上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进展口算，2，培养学生认真口算和检查的良好学习习惯，二、教学重点。理解算理的根底上掌握口算的方法，三、教学难点。理解用一位数除的算理，正确进展口算四、教学设计。〔一〕导入新课。1、口答。〔1〕24是由几个十、几个一组成的？84呢？〔2〕42个十，90个十各是多少？2、口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3〔二〕教授新课：出示主题图：1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？〔1〕3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？〔2〕你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。3、小组汇报：解题思路〔1〕想口诀二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。〔2〕20×3=60，60÷3=30。〔3〕把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？〔你是怎样计算的？小组里面说说。〕600÷3=200〔箱〕。3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？240÷3=。4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何考虑？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来考虑，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。〔二〕课堂练习：做一做。人教版三年级下册数学教案篇3【教学目的】1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3．感受数学与生活的联络，激发学习的热情。【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。【教学过程】一、认识24时记时法1．出示情景图，提出问题：同学们，你们知道如今是几点吗？你认识时间吗？引导学生进展讨论，交流信息。2．提出问题：它们表示的是几时？3．组织学生答复相关问题。4．出示图片场景：让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。6．理解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3．老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？〔凌晨1时，中午十二时〕4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法〔下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时〕说说是怎样想的？5．例题分析^p：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联络与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。三、练习稳固1．学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2．答复下列问题：〔1〕下面的说法正确吗？〔打手势〕①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。〔2〕师出示一个钟面，指针指着一个数〔8或10〕想一想：如今钟面上所表示的是几时？”〔可能早上8时，也可能晚上8时。〕四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？人教版三年级下册数学教案篇4教学内容：教材第67页练习十六第5～8题。教学目的：通过练习使学生纯熟掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进展计算。教学过程：一、口算23×3040×3060×70032×4080×7090×4265×100700×260×7248×2037×2087×30二、计算完成教科书第76页练习十六的第5题。让学生用竖式的方法独立完成，然后老师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。三、解决问题完成教科书第67页练习十六的第7、8题。让学生独立分析^p，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联络？要让学生分析^p出每套12张是一个多余的条件。四、游戏活动完成教科书第67页练习第6题。根据班级详细情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。五、课堂小结教学反思：人教版三年级下册数学教案篇5教学目的：1．稳固用一位数除的口算、估算的方法，进步计算才能，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。2能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。3．在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：稳固用一位数除的口算、估算方法。教学难点：正确合理地进展除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进展有关练习，来进一步稳固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的方法解决实际问题，看谁最有收获。二、组织练习1.专项练习〔1〕口算第一组：30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。第二组：16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算，再观察每列中三道算式，说说有什么发现；比一比第一、第二列，说说有什么变化，为什么？〔2〕估算第一组：71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算，有困难的可以找老师帮助，或把难题直接写到黑板上。集体交流，假如出现不同的方法，只要合理都予以肯定。第二组：用你喜欢的方法估一估。125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。2.解决问题〔1〕教科书第17页第4题。学生读题后问：此题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？〔口算、估算〕指名板演，集体校对。〔2〕教科书第18页第6题。学生独立填写空格后，交流各自的想法。小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。〔3〕第18页第7题。有几种解决问题的方法？你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。〔4〕挑战题：a第18页第8题。B找规律填数481632〔〕24381279〔〕25112347〔〕,824123618〔〕三、课堂小结今天你又有什么收获？你如今是怎样对待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成《课堂作业本》第9页。人教版三年级下册数学教案篇6【教学目的】1．在观察公园道路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识道路图，并会运用方向描绘行走道路。2．在自主探究和合作交流的过程中，获得成功的体验。3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联络，培养运用生活经历帮助考虑的意识。【教学重难点】1．认识道路图，会运用方位词语描绘行走道路。2．运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题〔如学会看城市交通图、平面图等〕【教学过程】一、创设情境，复习导入老师出示动画“做一做怎么走”。1．小红从家向东走了120米，又向〔〕走了〔〕米到游泳馆？2．说一说，小红、小兰、小明上学的道路？3．你还能提出哪些问题？师：认识道路在日常生活中是很重要的，如今，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交道路图”二、教学公交道路图这里是一张1路公交道路图。我们的目的地是动物园提问：1．1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2．王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要理解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，如今你知道我们改乘哪路车了吧!3．学生讨论，答复相应问题。小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的道路图，要玩耍什么景点，怎样走才能不走重复的道路，道路图都会告诉我们，因此认识道路图非常重要！三、认识方位图师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”你知道成都在我们的哪个方向吗？老师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。学生自己试着标注一些地区的方向。四、总结这节课你都学习了什么，你掌握了吗？人教版三年级下册数学教案篇7一、总体说明数学是为生活效劳的。本单元解决问题，就是要培养学生运用数学知识解决问题的才能。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经掌握了运用乘法和除法一步解决问题的根底上，进一步学习和掌握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联络非常严密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中理解信息，再运用理解的信息来解决问题，既培养了学生理解分析^p信息的才能，也进步了学生解决问题的才能。二、教学目的〔1〕使学生掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的`思路和方法，〔2〕培养学生理解信息和分析^p信息的才能，进步解决问题的才能〔3〕通过生动的实例，让学生体验解决问题的成功感，培养学习数学的兴趣。〔4〕结适宜当的教材内容对学生进展思想道德教育。三、教学设想学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观察图画，理解和搜集图画中的信息，再运用所学的知识，根据信息在小组中讨论、合作交流，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，进步解决问题的才能。本单元建议用5课时安排教学。数学广角〔单元教案〕一、总体说明本单元的知识内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的根底上，进一步理解统计中出现的重复现象和等式中通过实物进展代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。表达了数学与生活的联络。二、教学目的〔1〕理解统计中出现的重复现象，运用集合图推算事物的数量。〔2〕通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。〔3〕扩展学生的思维，开发学生的智力。三、教学设想根据奉单元知识内容相比照拟抽象和学生的思维才能程度的特点。在教学中主要采用实物分析^p的方法进展教学．先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。本单元建议用2课时安排教学。集合的思想教学内容课标实验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。教学目的1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。3、培养学生观察考虑问题的才能。教学重、难点重点：初步体会集合的思想方法。难点：用集合直观图来表示事物。教学准备CAI教学过程一、借助熟悉题材，浸透集合思想1、巧妙设疑，直观感悟〔1〕谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步理解你们，请允许我对其中的一个小组进展调查，好吗？〔2〕〔指定小组〕分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。〔3〕全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。〔4〕〔故作惊讶〕：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？〔5〕四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解〔1〕〔出示〕先是两个小组的集合圈，再把两个圈进展合并。〔2〕让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。〔3〕让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。〔4〕全班交流，说说想法。〔5〕师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题〔1〕情境出示课本P110第1题。〔2〕学生独立考虑并解决。〔3〕同桌交流，重点说说想法。〔4〕反应。〔昨天和今天进货的重复部份用重点号显示〕二、灵敏运用数学思想方法解决问题1、谈话：小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？〔适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。〕2、练习二十四第2题要求：〔1〕学生独立考虑并解决。〔2〕班内交流方法。三、全课总结。1、谈谈这节课的收获。2、小调查：生活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。等量代换教学内容教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。教学目的1、让学生通过观察、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、培养学生有序地、全面地考虑问题的意识和合作学习的习惯。教学重、难点重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题或数学问题。教学准备卡片学具。教学过程一、情景引入。师：看，今天水果园里正在进展“体重”大比拼呢？〔播放〕我们先来看看西瓜姐姐多重？〔4千克〕你是怎么知道的？师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。〔继续播放〕看！天平又平衡了，这又说明什么？〔引导学生说出：4个苹果重1千克。〕师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生自由提出问题，师生共同解答。二、教学新知。〔一〕引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？〔10个、12个、15个、16个……〕师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。(留给学生充足的独立考虑、小组合作及操作学具的时间，老师巡视，给予学生适当的启发与指导。)小组汇报：这时大局部的学生喊出：16个。师：你们是怎么知道的？怎么想的？生1：因为：一个西瓜4千克〔等于4个砝码〕，1千克〔1个砝码〕等于4个苹果，我们用交换的方法，把一个1千克〔1个砝码〕换成4个苹果。西瓜重4千克〔4个砝码〕，总共要换4次，因此是16个。〔师依学生的答复，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。〕生2：我们组认为：假如第二个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4，4×4=16〔个〕。生4：……〔二〕进一步体会等量代换方法。师：小朋友说得都对，〔展示：1个西瓜等于16个苹果。〕这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？〔〕为什么呢？让学生独立考虑，同桌交流，汇报结果。生1：32个。〔可能有些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析^p引导，再通过生生评析，帮助其改正。〕生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。生3：2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8〔个〕，所以1个西瓜和8个波萝一样重。生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。师：〔略小结。〕〔三〕应用新知，解决问题。完成p109“做一做”学生独立完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么考虑的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进展交换〔计算〕，最后求出结果。三、稳固练习。1、完成练习二十四第3题。引导学生读题、分析^p关系，并尝试抽象地推导〔计算〕一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。2、完成练习二十四第4题。提示：直接比拟1只鸡和1只鸭谁重一些比拟困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比拟。3、完成练习二十四第5题。第1小题，把第一个等式中的△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。第2小题，让学生在独立考虑的根底上交流讨论，寻找方法。建议：直接用等量代换的方法来解决比拟困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×〔○＋△＋□〕＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代换，依次求出○、△、□的值。四、全课总结师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？人教版三年级下册数学教案篇8教学内容：教材第64页练习十五第2～4题。教学目的：通过练习使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。教学过程：一、根本练习口算下面各题15×319×453×861×714×1020×4250×6080×30700×2071×2056×4047×30二、指导练习1.计算：21×32，要求学生列竖式计算提问：列竖式时要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？2