多媒体信息技术与初中生物教学的融合 论文

多媒体信息技术与初中生物教学的融合

肥西县刘河初级中学吴成芳摘要：生物学是一门综合性学科，建立在实验的基础上与其他学科都有着密切

联系。对中学生的人生观世界观以及价值观的形成有着重要的作用。学生对传统生物教学“填鸭”方式有一定的抵触性,因为它缺乏更为直观、立体的教学形式。

在此种情况下多媒体信息技术与初中生物教学的结合,顺应当下,加强多媒体信息技术与生物教学的融合是教师的当务之急。

关键词：融合

多媒体信息技术，初中生物教学

教学质量引言：

从1986年开始我国首次把义务教育以法定的形式固定下来以后，生物作为初中阶段开设的学科，虽然近年来不作为中考科目，但它对于学生的了解地球上

生物生存以及生命的奥秘和对世界自然的认知都有着重要的意义，对学生的人生观世界观价值观的形成都有着正向的导向作用，也为高中的生物学习打下基础。

因而，对教师而言，就是要如何引导学生学好生物这门课程。那么如何学好生物这门学科呢?传统的教学方法已经不适应时代的发展，也不能很好的引导学生的

学习，如何激发学生的学习兴趣就很关键了，如何激发学生的学习兴趣，教学方法就很重要了，随着信息技术的急速发展，各行各业与信息技术的高度融合速度

不断加快，将多媒体信息技术应用到初中生物教学课堂中，它呈现知识更加形象直观生动，内容更加丰富具体可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效率,增进

教学质量。因此，如何将多媒体信息技术与初中生物教学的高度融合提升学生的学习兴趣，就成为初中生物教师亟需解决的问题了

一、初中生物教学现状初中生物课程的内容相对较为简单,可以说是生物知识的入门,其中涉及到

较为枯燥的概念及定义等,现有许多生物教师在教学过程中对这方面不够重视，而表现在课堂上就是教师将内容偏向于课程知识,对概念及定义等一带而过,致

使学生对这部分内容缺少基本理解,同时以死记硬背的形式来应对考试,在各个知识点之间没有建立一定联系,没有形成对整个知识体系的掌握和了解。当前生

物教学中,大部分教师都存在“一言堂”,片面的侧重强调考点的重要性,以考试成绩作为学生学习成果的标准。大部分教师在整个授课的过程中都是围绕着考

试能出的知识点展开的,进而教育方式为反复强调考点,忽略了学生的求知欲、探索欲,逐渐减少了教师与学生之间有效互动,致使学生对学习生物没有兴趣，

更不要说积极主动地去学习了。而整个课堂变成了教师单一的舞台，教师总是照本宣科，以本为本，一谓地讲解，没有更多的方法，没有拓展，没有更深入的

展示。久而久之就会呈现出教师讲,学生死记硬背的状况,这种情况会导致学生对课本上的基础性内容理解和掌握的都是表面含义,如果遇到较为复杂一些的

题目,学生可能就无法解答出来。例如,在学习“生物圈中的绿色植物”这一章节的时候,教师若照本宣科,学生听着不仅枯燥乏味,而且对绿色植物的内部结

构及其功能以及绿色植物的生命活动现象及其规律，了解不够透彻,知识点掌握不到位。致使学生在课堂不愿听,课下难题不会解,这样教学效果就很难提高，

教学质量就会明显下降。总体而言,当前初中生物教学的教学方式较为片面,教学观念较为陈旧,严重制约了教学质量的提高，亟需创新教学方式,从而提高教

学质量。二、多媒体信息技术与初中生物教学的融合的意义

我们现在的初中生物教学与多媒体信息技术的深度融合实际上就是通过在课堂教学中应用大量的多媒体信息技术,将一些晦涩难懂的概念和定义以及一

些知识点等使用图片、视频、课堂活动、实验等方式呈现出来,这种呈现方式可使教学内容更加立体、直观,形象，生动，能够深入浅出，浅显易懂，这样可

以激发学生的学习兴趣。多媒体信息技术与初中生物教学的高度融合，这将进一步推动生物学科教学改革,也可以深度扩展学科的授课内容。这也将生物教学

与时代发展紧密结合，与时俱进。赶超时代前列。三、多媒体信息技术与初中生物教学融合的必要性

引用多媒体技术可以在在初中生物教学上创新教学方式、扩充教学内容两方面体现其意义及必要性。

第一方面,从创新的角度看教学方式,过去在课堂中授课学生学习效率较为低下的主要原因,是教师在讲台讲课学生在台下死记硬背,在这种枯燥乏味的教

学模式下,教师占有绝对主导性地位,而学生并没有表达个人想法和提问发言的机会,学生的主体地位没有显现，学生只是跪式笔录在生物课堂教学中缺少了

教师和学生之间的互动交流。然而随着时代的发展，生物教学当中大量应用多媒体信息技术,教师在课前可以对即将要讲课的内容做精心备课,结合重要知识点，

也可以是自认为的重要的内容，结合学生感兴趣的内容，利用多媒体的方式强调；对于学生较难理解的知识点能够以图片或视频等形式展现出来,而对一些考点

可以采用名师专家的讲课内容给学生播放,或者利用自己录制的微课等形式，这样不仅可以减轻教师的课堂教学负担,并且有较多的时间精力能够为学生解答

他们的疑惑,从而使学生学习生物知识有了积极性和主动性,这在无形中增加了教师与学生之间的互动交流，进而提高课堂教学效果。

第二，从课程教学内容的扩充上来看,通过多媒体设备教师可以查询、搜索与所授内容相关的知识,将所搜集的知识与接下来的教材内容融会贯通,不但可

以丰富课堂教学内容,还有助于学生简单易懂理解教学内容,使学生的学习兴趣及知识面有较大的扩充和提升[1]。同时也要求教师在备课需要更多的知识筹备，

这就需要教师更加努力学习，随时更新知识，掌握最新的信息技术，保持终身学习，进而提高教学质量。

四、多媒体信息技术与初中生物教学的高度融合途径1.利用多媒体信息技术创新教学方式

初中生物教学主要是从教师的角度进行教学方式创新,教师需在充分了解学生的思想状况和学习情况的基础上,进行有调整针对性的提升学生对学习的

热情,根据学生感兴趣的方面来调动学生的求知欲和探索欲。在利用多媒体技术对生物教学方式的创新操作上,可以尝试以多媒体的形式图片、视频等方式展现

在课堂上,使得学生的注意力更多的聚集在多媒体教学所展示的内容当中,注意在多媒体展现的过程中设置知识点相关问题,给学生一定的表达发言机会。这样

既可以牢牢紧锁住学生的专注力,又能够帮助学生对所授内容进行充分的理解。比如在初中生物教材中不易理解的“尿液是如何形成的”，通过图片及视频以立

体的形式呈现出来，尤其是尿液具体形成的过程，利用多媒体信息技术的动画形式，要比书本上更为直观易理解,从而对学生而言可以深层次激发其对学习生

物学科的兴趣,更能够改变从前学生不懂,老师给其重复解释的现象负担。再运用多媒体软件中的课堂活动，让学生亲身体会，这样学习有趣味，理解更深，掌

握也就更简单了。在如初中生物教材中的“发生在肺内的气体交换”，首先学生可以根据的自己亲身体会，理解呼气与吸气与自己胸廓的扩大和缩小的关系，在

通过多媒体展示呼气吸气与隔的关系包括膈肌和隔顶部、胸肌、肋骨、肺的运动方向，这些都是不易看到的，利用多媒体信息技术展示视频和图片等，可以很清

晰的看到呼气吸气时人体这些部位的运动方向，非常直观形象，这样学生也能更容易理解和掌握。

2.利用多媒体信息技术扩展教学内容

学生对所学知识点的了解掌握程度和对这些知识点的熟悉应用程度呈正向相关,教师在课堂上运用多媒体信息技术教学,可以通过图片、视频等多种方式

结合对所授知识点及重点内容进行详细灵活的讲授,还可以将学习内容精心备课后制成学生较为能接受或喜爱的方式,这样就降低了学生对课堂内容的抵触

性。利用多媒体，可以扩大课堂的教学内容，教师利用课前的准备，搜集相关的相似的知识加以对比联系等，扩充教材的内容，利用多媒体也可以使知识点的呈

现更加丰富多彩。如初中生物教材中的“植物的生殖”，植物的生殖方式有两种有性生殖和无性生殖，尤其是无性生殖的应用，可以扩充很多具体的事例，例如

现在各种花卉的培养，可以用扦插，也可以嫁接，也可以是组织培养，要选择哪一种方式哪就要看你想要哪一种效果了，如想快速繁殖哪就要选择组织培养，想

要一株开不同颜色的花哪就要用嫁接了。如果只是用语言说学生理解不深，映像也不深，利用多媒体视频、图片展示哪就形象生动多了，如大屏幕展示街道、花

园、大马路的各种鲜艳的花卉，学生理解也会更深入，这样更利于学生的掌握。3.利用多媒体信息技术教学展示实验

生物是以实验为基础的一门学科。大多数结论的得出都是通过实验实现的。在教材中，也有很多的实验，这些实验的展开有的很难，有的只有借助多媒体视

频图片才更深入和容易掌握。尤其是实验的过程步骤，可以通过多媒体进行展示这样使教学步骤更加紧凑、连贯。例如:光是光合作用不可缺少的条件。这个实

验过程跨度很大，仅靠一节课时完成不了的。教师可以用多媒体展示预先做过的的过程，如：让植物在黑暗处一昼夜、照光、在课堂上只是展示部分的实验过程，

如果没有多媒体信息技术的应用，这个实验就很难完整的呈现了，那么整个教学效果也就无法实现。所以利用多媒体信息技术的展示，整个实验过程就能完整实

现了。这样，实验教学借助多媒体，可以更好提高教学质量。4.利用多媒体信息技术教学活跃课堂气氛

多媒体教学活动更加多样：图片、视频、课堂活动等，不仅是老师讲，学生也可以创造性的活动，可以展示自己的才能，更易于教师与学生的互动交流，也

可以是学生与学生之间的互动交流，这样可以充分调动学生的学习积极性、主动性。可以用学生喜闻乐见的形式来呈现，也可以使传统的形式简单穿插等，这样

使教学活动更加活泼，课堂气氛也更加活跃。在课堂上也可以对学生当堂评价，可以知道自己掌握的不足及时更改。随着多媒体软件的更新，教学方式更多，学

生学习也更多样。5.利用多媒体信息技术与时俱进

多媒体本身也在不断发展，由原来只是PPT，到SARTE,希沃软件，到智慧课堂以及翻转课堂等等，要求教师要与时俱进，不断学习，不断更新，始终站在教

学的前沿，多媒体变革的前沿，才能更好的掌握信息技术更好地为教学服务，从而更好的提高教学效果，进一步提高教学质量，使初中生物教学与时俱进，不断

发展，不断进步。总之，在当下多媒体以信息技术为核心，形式越来越多，如白板、智慧课堂、

翻转课堂以及最初的PPT等，同时，多媒体信息技术与初中生物教学的深度融合的形式也多种多样，融合程度也越来越高，这也需要教师从根本上转变下教学

方式以及思路,从而认清过去教学当中的不足,在备课时研究怎样使多媒体技术更