五年级下册英语教案-Unit 4 When is the art show C Story time 人教PEP

Unit4CStorytime一、教解读与学情析（一）材解读本课是教材五年级下第四单元istheshow?time的内容。本课以音乐考试为主线，以学生的生活体验和认识为基础，紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。文本结构为

makesWilltoparty/playfootballwithIwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.I’llgoswimmingtonight.整体上简洁而明晰。通过本课的学习，鼓励学生用Willcometoparty/playfootball/...with?的问答句来描述自己打算要做的事情，发展学生语言综合运用能力。同时，借助swimmingcontest学生自由选择不同的结局并参与设计相关活动，提升学生的语言综合运用能力，并体验学习所带来的乐趣和成就感。（二）情简析本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。学生已在Unit4中初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课的设计起点。本课在通过滚动复习一般将来时句型及Willyou的问答句的基础上，建构起学生新的知识。所以，我们要使学生在本课中利用所学单词及句型进一步感悟，巩固并强化其句式。二、教目标与重难（一）学目标：1.知识目：学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容，复习与巩固关于日期的表达方式（尤其是序数词的用法）以及句型：singingwillbeonMay4th.Ican’t...Iwantto等，同时扩展学习新句型makesperfect.Willyoucometothe/playfootball/...withme?Iwanttopractisesong.Ineedpractice.I’llgoswimmingtonight等，增加学生语言的输入。2.能力目：

学生能够理解并朗读故事，掌握基本的阅读策略；3.情感目：学生能够理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。同时在故事语境中，通过Zoom专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌考试中得到音乐老师称赞的经历，发散学生思维，让学生了解英语谚语“Practicemakes”的深刻含义。（二）学重难点【重点1.能够掌握关于日期的表达方式（尤其是序数词的用法）以及句型，并灵活运用到语境中。2.能够理解、朗读、表演故事并内化故事内容，了解英语谚语“Practicemakesperfect.”的深刻含义。【难点能够把本课的词汇、句型运用到具体的语境中。三、教准备：CAI课件、单词卡片、录音材料四、教过程教师活Step1:1.

学生活Playgame,

设计意游戏激趣，复习Teacherwillasksomequestions.Ifactionssay

以前学过的动theyreallydoit,up,doactionssay,“Yes,course.Iftheycan’tdoit,justsitthere,dotheactionsandsay,“Sorry,can’t.T:you(swim/playthepiano/playfootball/play/dofu/draw/sing)2.Saywordswithmusic:

“Yes,of”/“Sorry,Ican’t.”the

词、月份、序数词，激发学生的知识储备和相关经验，为后面的内容做铺垫，调动学生参与学习的热情。

Step2:1.Lookanswer.atcalendar.Whenisit?T:TodayZoomishavingamusicclass.Let’shavelook.Howmanypeoplearethereintheclassroom?Whoareinclassroom?’sZoom’smusicteacher?ThesingingtestwillonMay4th.Only4left.LookHelooksnervous.thewillZoom2.Lookandthink.1)Zoomcansingwellon30th.HowMayCanhesingwell?Howdoyouknowit?2)Talkpicture5.HisclapAnd

SsListentheActlikeBird(T-S,S-S)Ssthepicturefind

提出问题：Howthereintheclassroom?in’sZoom’s引发学生思考，提醒学生认真观察图片资源。观察故事图片，从故事文本、图片资源的角度得到一些信息：Zoom最后可以唱得很好。图5告诉我们老师和朋友们都表扬了Zoom感知和利用了文本

Birdwillsay?Zoomexcited.He

的图片资源，也提示学生可以尽ActlikeBirdYou/Super./You

可能的在阅读过程中学会观察、学习。3.Enjoyatherightanswer.1)Trytothink.

very/job,Zoom.Thankyou,whycanwellon/Ican2)Enjoyfilm.Enjoyfilmwithoutcaption.3)therightanswer.WhyZoomwellonMayWhat“practise”mean?Atfirst,Zoomcansingverywell.Let’slistenhissong.1)Buthedoesn’tgiveup.HetriestopractisethesongonMay1st.(music2)It’sbetterthanbefore.Andhedoesn’tgiveup.Hesays:_____.(Ss)(music3).It’smuchthane.Butit’sstillnotthebest.hesays:_____.(S1)4)It’sthebest!Hecansingverywell.

well....Enjoyfilm.ThinkthetherightSsB:Ithesong.therightReadafterSs:IpractisesongonMay

在整体感知文本之前，让学生进行预测、判断。从而带着问题有目的的感知文本，得到答案。整体感知文本的梗概，得出Zoom最后能唱得好是因为他勤于练习。自然的引出一词，学习并跟读词汇。实现语言知

4.Read,ListenandZoomisButthesedays,hisfriendshimtoplaywiththem.1)Readp2-4tellme“WhocomestoZoom’shome?”2)thetape(text2-4),andthequestion.

S1:IpractisethesongonMayReadthechoosetheSsguess:/No.SslistentotrythesentenceswhatZoomReadthe

识的有效输入。从Zoom是如何努力练习唱歌这一角度进行详细阐述，对文本进行了细节处理。图，回归文本，让学生学会阅读，教授阅读技巧。以听音表演的形式解决课文重点句型：Ito3)Analyzethewords:/ActlikeActTheysamemeaning.Butislike

IneedTheotheris

Ss:Sorry,Ican’t.

同时，分析4)IfyouareWillyouplaywithwanttopractise

和/Zip/Cat?Whatwillsay?5.Read,match1)WhatwillZoom’sfriendinvitehim

Ineedmore1)Readpicture2-

的词性差别。

4.2)Underlinethekeysentences.3)Check.4)thewhattheysaid.5)Readthe2)TeachnewWillyou...?T.May1st,ZipisShesays,willSs:WillyouWill...withtoparty?MayRabbitiscoming.likeRabbit:

图，回归文本，让学生学会阅读，教授阅读技巧。解决课文重点句型：Mayiscoming.3)IfyouareZoom’sfriends,whatwillyouinviteT:Forme,ifI’maI’llsay:willyouthepipame?Whatyou?

Willyoufootballme?Ssreadsentence

Willyou...withme?让学生模仿Zoom朋友们，进行模仿表演。6.TalkabouttheendFinally,Zoomcansingverywell.cansingperfectsongs.Now.Letenjoythe1stseasonoffilmreadalongthefilm.7.thefilm

Groupwork.outEnjoyfilmandalongwithfilm.

深入剖析：IfyouareZoomwhatwillyouinvitehimto让学生学会主动学习，充分尊重学生的主体地位，学会思考和拓展思维。

ThinkandfillintheReadtheWeknow,atfirstZoomcan’tsingveryhepractiseandpractise.hesingperfectsongs.So,goodbetter/best.Wealsocansay:makesthewantstotellStep3:ConsolidationandExtension

再次观看动画并同声朗读，整体回顾。让学生自主总结，得出结论，makes1.thesecondoffilm.1)thefilmNo.Theseasonoffilmisgoingtoshow...

Enjoysecondseasonoffilm.

观看“熟能生巧2”，引发生思考，在这个结尾中，会如何鼓励？Think:WhatwillZoom2)Whatwillthefilmwillbe

让学生兴趣盎然的观看。同时，学生扮演的各种角色，激发他们表演的欲望。把“续编”故事

willbewillthebesecond.endings.Andfillin2.Actoutsecondoffilm.Groupwork:Actoutendingsthefilm.3.Rememberthetruth:PracticeSs

的主动权交给学生，让他们进行主动思考，激发创新思维的能力。小组合作，进行故事续编并演绎不同的结局。把每天勤于练习游泳的环节引入其中，让学生进行创编。1-2组进行表演。T:Ifcan’dowell,pleasepractise,practiseandRemember,practicemakesperfect.Step4:T:homework:

情感升华。分层作业布置，使每一层面的学thehomework.

生获得提升的空间。五、板设计

六、教反思本课的教学基本能完成教学任务，收到预期的目标。但是，通过这堂课，不难发现以下问题：一直以来，教师对学生的口语交际能力重视程度不够。《英语课程标准》明确指出，教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系，应注重语言实践，培养学生的语言运用能力。纵观我们的课堂不难发现，年龄段越高，学生不敢说、不愿说的人数越多。如何从我们的课堂入手改变现状，抓住学生语言能力发展的关键期，提升其口语交际能力呢？我将从以下几个方面进行完善：一、找切入点，巧导入导入是课堂教学的重要环节。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生情绪高涨，步入智力兴奋的状态，从而获得良好的学习效果。这堂课的导入简洁明了，唤起所学旧知，并引导学生用

Yes,ofcourse./Sorry,Ican’t.表达并判断自己所能做的事。这样的句型提问，不仅激活了旧知，为下面的学习活动做好知识上的铺垫，而且培养了学生的听力和口头表达能力。本人根据实际需要和学生现有的认知水平搭建起来的支架，为学生营造了轻松的英语学习氛围。二、借关键词，掀脑力风“脑力风暴”深受高年级学生的喜爱，它不仅能激活学生的思维，让所学知识在他们的脑海中快速闪现，还能激发学生的热情。大家踊跃发言，互相感染，联想和发散思维能力在不知不觉中得到