人教版小学五年级下册语文第8课《童年的发现》教案

课题

8.童年的发现

总课时2

授课日期教学目标（总）教学重点教学难点“抓亮点得方法，学迁移九字课堂设计意图课前准备教学课时教学目标教学重点教学难点课前准备一、驱动导入

1．通过联系上下文和结合生活验，理解“胚胎、痴迷、绞尽脑汁”等词语的意思。2．通过默读、想象、概括小标等方式把握课文内容，感受人物特点。3．通过入情入景地朗读课文，受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4．激发学生探究兴趣、培养想能力。引导学生入情入境地朗读课文握课文内容受物特点会者的思想感情。联系有关科学家的例子，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。本课亮点：倒叙悬念法展开叙事得方法：倒叙悬念法先写出事情的结局、结果或事情的高潮、事情的某个精彩的片段等，给读者造成悬念，激发起读者的阅读欲望。拓展迁移：运用倒叙悬念法写学校的一次实景学习活动。课件2第（1）课1、初读课文，整体感知，了解文主要内容。2、学习本课生字、新词，通过系上下文和结合生活经验，理解“胚胎、痴迷、绞尽脑汁”等词语的意思。3、通过默读、想象、概括小标等方式把握课文内容，感受人物特点。整体感知，学习本课生字、新词。通过默读、想象、概括小标题等方式把握课文内容，感受人物特点课件设计意图（一）兴趣导入谁来谈谈你的预习收获。1、交流作者。教师穿插介绍，课件出示：费奥多罗夫。指读。2.看着课题，你最想了解什么？根据学生回答相机小结板书：发现了什么怎发现的？）费奥多罗夫的童年生活是多姿多彩的。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。出示课题、齐读。（二）任务导入本课我们将通过默读、想象、概括小标题等方式把握课文内容，感受人物特点。二、单元展开（一）第一单元学习内容：理清文章脉络概课文主要内容1、多通道导学：导学单：自由读文（1）读课文。（2）说：课文主要内容。

围绕问题学习，让学生明确学习的目标。整体感知课文内容，并引导学生抓住重点问题进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。

关注每个自然段在写什么，做上旁注或列小标题。2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导3.交互式研学（1）同桌交互学习：交流导学1相论自学成果（2）全班交互学习学生交流教师可以补充交流课文主要内容概括的方法：我们刚才提出了一个问题：发现了什么？你找到了吗？（板书胚胎发育的规律）那现在你能用“扩充课题法”来说说这篇课文的主要内容吗？课文主要写了作者在童年时发现胚胎发育规律的事。4.巩固性促学我们以前学习过概括主要内容的方法有：关键词概括法、六要素归并法，自然段段意归并法等，今天我们又学习了另一种概括主要内容的方法，就是扩充课题法。我们围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整就可以了。（二）第二单元学习内容：学习课文生字词语1.多通道导学（这一单元的多通道导学和自主性预学一般放在预习中）通道：从音、形、意，构词方式等方面进行自学提示：音——生字表注音，难读的字多读几遍多音字据此定音形——易错字、难写字在生字表下写三个（一般为2、3个）意——课文中的重点词语、出现的新词意思理解。2.自主性预学（放在预习中）3.交互式研学（1）生字词汇报胚胎祸滑双天淘妨岂止痴厘米羞幸亏驱迫随所欲运转自如绞脑汁（2）全班交流难写的字，预设赋愧胚（3）词意理解，预设：胚胎岂痴迷心所欲（生能回答就请生答，不能就直接出示注解）这是从生物学的角度在解释，谁能联系实际讲得简单明白些？（其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。）（三）第三单元学习内容：学习“我的发现”1、多通道导学：导学单：（1）读：课文第一自然段，这一段告诉了我们？（2）找：比较具体地描述了我所发现的胚胎发育的规律。（3）想象我找到这一规律后的情境。可以从心情、动作、神态方面进行想象。2、自主性预学：

教给学生概括主要内容的方法。

3、交互式研学：交流：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。A、指名读。这就是我的发现。年我才九岁，你能想象我找到这一发现后的情景吗？提供通道：可以从心情、动作、神态方面进行想象。出示：我为我的发现而（）我为我的发现而（高兴、自豪、惊喜……）（心情（跳了起来手舞足蹈）（眉飞色舞欣喜若狂）

动作

神态）

提供句式通过想象，理解人物特点。B、我们刚才想象得很好，那你把这段话读好吗？读时可以加上动作、也可以加上神态。让人一听就听出你的那份自豪、惊喜。抽读、齐读（3）关于我发现的胚胎发育的律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，你能找到这句话吗？母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。指名读——齐读。我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现而感到自豪呢！出示第一段.齐读第一然段。4、巩固性促学：在理解人物特点时，我们还可以借助想象，通过从心情、动作、神态方面进行想象。（四）第四单元学习内容：学习“我是怎样发现的”。1、多通道导学:导学单：（1）读：课文3——13自段（2）说：简单地说说发现的过程通道提供：找文中的有关句子

可以概括成一个词组

画简单的发现流程图2、自主性预学3、交互式研学（1）如果我们把这个发现的过列成几个小标题、可以怎样说呢？板书：梦中飞行请老师大胆猜想（2）谁能看着板书把这个过程起来说成一句话。”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题）我们一起找老师请教，老师给我们解答）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。4、巩固性促学：有时我们在面对长篇内容而不知从何下手时，可以试着找找重要的句子，或是给它列列小标题，使文章的思路、脉络更为清晰。

通过列小标题练习，再次体会“我”是个敢于提问于考的孩子。

三、达标总结（一）达标评价对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？（学生随意谈，教师随机点拨）四、课堂作业第一、二题第（2）课教学目标教学重点教学难点课前准备一、驱动导入

1．通过入情入景地朗读课文，受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。2．激发学生探究兴趣、培养想能力。3、总结课文的写法，得出亮点倒叙悬念法），并尝试拓展迁移。理明白了──世界上重大的发明与发现还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。用本课的亮点——倒叙悬念法写一次学校的实景学习活动。课件设计意图1、兴趣导入这节课我们就好好地来研究研究费奥多罗夫小时候到底是个怎样的孩子？到哪儿去找？他做过的事情中，也就是他发现的过程中去找。2、任务导入：读懂“我是一个样的孩子二、单元展开（一）第一单元1、多通道导学：导学单：（1）请同学们再好好读读课文3—13自段。（2）想想“我是一个怎样的孩”找到相关的句子做好批注。2、自主性预学：3、交互式研学：学生自读体会教师巡视学情。交流

胚胎发育规律的发现源于什么？源于一个梦。你能找到写梦的句段吗？

理解句子的含义是本课句子一：每夜里做梦我都飞我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，学习的难点过朗、轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和(chéng)澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。句子二：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，双脚一点，轻轻跃起，能离开地面飞向空中。后来，我学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄(chéng)的湖面上盘旋。我的身体是轻盈的，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，想去哪里就能飞到哪里。（1）那是一个怎样的梦？（神的、美妙的梦）从哪里感受到的？能告诉我你读这句话时的心情吗？自由、开心、高兴、惊奇……（2）句子比较。哪一句好？为么？（提供通道：句子比较的方法：先比

批注等方法来理解句子。

较句子的不同点，再体会表达效果有什么不同。比较句子的不同点：可以从语序、标点、词语、所运用的修辞手法……）这两句话什么不同？词语不同，有了这些词语后，写出了什么呢？（梦的神奇和梦中飞行的美妙），第二句去掉了这些词语，效果就不是很好了。我们再来感受一下梦的神奇和梦中飞行的美妙。再读第一句（3）除了感受到这份自由、开的心情外，还感受到了什么？（学生比较难说，就直接出示句子比较）这样的梦好多同学都做过，而大家都没把他当做一回事，唯独“我”对此一直感到好奇。句子三：我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气妨碍细胞的长了晚上胞就不停地繁殖”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂(qǐ)止是鸟！人是由简单生进化来的。最开始是草(l虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（1）从这段话中感受到了什么（提供通道：可以用歇后语、成语、其他的词语）（2）交流打沙锅——问到底（3）板书：敢于提问

喜欢刨根问底

提供多通道帮助学生理解、感受。句子四：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞(jiǎo)尽汁zhī)思这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间又折合成一个月样推算下来变化成人好是九个月我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。（1）哪里看出他的痴迷？（以于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。）他还会迷到什么程度呢？（提供通道：青蛙

猴子；白

晚上……出示：我想得是那样痴迷，以至于（以至于在田野里抓到一只青蛙，就会……

以至于看到猴子，我就会—）（2）是呀，我想得是那样痴迷我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，终于想出了眉目。哈！生接读

（3）联系我们一开始猜测到的男孩为自己的发现而眉飞色舞、一蹦三尺高的情景，你现在能读好这句话了吗？抽读——齐读（4一怎样的小男孩出现在你的眼前板书善于观察勤思考）（二）第二单元学习内容：1、多通道导学导学单：（1）读14——19自然。（2）找相关语句说说这样的一让格外高兴的发现却在三、四年后的课堂上给我带来了怎样的祸患。2、自主性预学3、交互式研学（1）交流老师误解了我为我不怀好意么老师会认为我不怀好意呢相信，难以置信我的发现）（2）如果是你，面对老师的误，你会怎样？（3）而作者却是怎样的呢？没像我们同学说的那样，反而自我安慰——（4）读句子：世界上重大的发与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。理解句子含义提供通道历史上重大的发现（阳中心）身的事例意思：世界上重大的发现和发明，并不是一帆风顺的，有时会遇到风险，甚至会付出生命的代价。（这句话一语双关。其一，在科学事业的发展过程中，有些科学家曾有过这样的遭遇；其二”用幽与自嘲的方式，表达了对此事的看法：谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发现或发明的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由你能说说费奥多罗夫是一个怎样的孩子吗？（风趣）（三）第三单元1、找亮点：同学们，课文学到这里，我们一起再来看看这篇文章在写法上的特点。（再读第一段）课文一开头就交代了结果九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律着写因得于自己的发现而在课堂上笑出声音，受到了老师的责罚。这样的写法就叫——倒叙悬念法。2、得方法：倒叙悬念法先写出情的结局、结果或事情的高潮、事情的某个精彩的片段等，给读者造成悬念，激发起读者的阅读欲望。那么，运用倒叙悬念法开头应该注意什么呢计悬念一定要有明确目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义2设计悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活