人教版三年级下册数学2.2.1《一位数除两位数的笔算除法》教案1

第1课时一位数除两数的笔算法（1）教学内容教材页例1，页习四相关习题。教学目标、知识与技能：①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正确地进行一位数除两位笔算计算。、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。、情感态度与价值观：①感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。②经历他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具小棒。教学过程一、目标导学(一引入新课、创设情境，导入新课。（1你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日（2植树有什么好处？（3出示课本第页例情境图。学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式÷2、揭示课题：一位数除两位数的笔算）(二展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材例，并完成自学提问题，将不会的问题做标注）、你会计算422”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该在什么位置。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教例，并完成自学提纲问题，不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测用竖式计算：36368÷4三、合作探究

（一小互（学中遇到不的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法。、结合学生的情况边讲解边完成竖式：（1我们分小棒，先分4捆，相当于十位上的4,4除，商是2，写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2从总数中减去2个20还剩下几？（剩）（3）以2的是几？（商1这个1写哪？（个位上）（4分完了吗？（还要把得数加起来）四、达标训练（1、2题一横行必做2题二横行选做题思考题）、课本第21页二题前两个。、笔算。÷63÷55÷5484÷93÷3三级二班有学人每两人用一张桌一要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行，每行摆多少张？课堂小结谈你有什么收获？什么感受？还有问题吗学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（题第一横行必做，1题二横行选做思考题）、笔算。666÷2÷282÷3÷、列式计算。（1被除数是，除数是，商是多少？（2是几倍？（3）36等多少？、思考题。试做：用竖式计算÷。（二）堂清反馈：作业布置练习册相关习题。板书设计一位数除两位数的笔算除法（1例1：三年级平均每班种多少棵树？÷2=21棵）答：平均每班种棵树。

教学反思：第2时

一位数除两数的笔算除（2教学内容教材第20页例及关练习。教学目标．知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两数的笔算方法；②进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。过程与法：通过动手操作、探索和思经“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。情感、度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学用具刻度尺。教学过程一、目标导学（一）导入新课、口算。40÷2=、笔算。12÷2=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫揭示课题：一位数除两位数的笔算除法）(二展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材例，并完成自学提问题，将不会的问题做标注）、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的怎么办？、针对竖式，讨论被除数十位上余下的”怎么来的？表示多少？接下去怎么写？、为什么要把和2合12让学生分别指出、、1三个数对应的小棒图，比较这里的4、1与142、示的意义相同与否。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材页，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测、笔算下面各题。36÷2=45÷3=三、合作探究（一小互（学中遇到不的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流巡辅导发学生不同的解法）（二）师生互探、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序：3号先汇报1作补充，不同的方法说出每一步的思路）、比较例例2笔竖式的别。、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每除得的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法四、达标训练、赛一赛：看谁算得又对又快？课本页的“做一做”题。、课本页的“做一做”2题课堂小结：谈谈你