普通话培训大纲

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐普通话培训大纲一般话培训相关说明（草稿）

泰州师专一般话培训测试站

一培训的目的

一般话水平测试（下称PSC）是汉语母语语言形式考试，属于国家考试。考试采纳口试模式且需同步录音。通过PSC测前培训，应试人了解测试相关规程，感触测试现场气氛，弄清自身发音缺陷，对受测字词、短文、话题的取样范围举行有效训练，以便顺当受测并充分表现自身语音水平，真切地获得PSC相关等级认定，维护PSC的信度以及PSC作为国家考试和政府行为的庄严性。

二培训的学员

为维护PSC的测试信度和保证PSC施测工作的顺当举行，无论是老师还是同学或是其他人员，首次应试由我校一般话培训测试站组织的PSC，必需接受PSC测前培训，非首次应试PSC，由本人申请经校测试站核实后可以不再接受PSC测前培训。受培人员不得以已交纳培训费用为由，不接受PSC测前培训而直接应试，首次接受PSC测前培训但中途请假缺课达到一定程度的不能应试。

三培训的教员

挑选PSC测前培训的教员是打算PSC测前培训质量的关键，它关系到PSC的信度。在国家设立PSC测前培训教员资历认定机制以前，我校PSC测前培训教员原则上由我校国家级一般话水平测试员或省级一般话水平测试员担任。PSC测前培训教员应当具备下列素养和能力。（1）热爱一般话事业，热爱PSC工作；切实了解我国语言文字工作方针政策；认识《一般话水平测试大纲》和《一般话水平测试实施纲要》；（2）把握语言学理论；精通一般话音位理论；在一般话语音、方言及PSC理论方面有讨论成绩；（3）认识学校、中师及高师汉语拼音教学体系；有5年以上一般话语音教学经受；（4）自身具有一般话一级乙等以上水平；有完善的语音示范能力；

四培训的内容

1、PSC的背景；推广一般话与PSC；我国语言文字工作的方针政策；

2、PSC的四个测试项的设置；测试内容和范围。

3、PSC的测试项评判；PSC的等级水平认定。

4、一般话语音理论（语音的性质、《汉语拼音计划》、音节、音素、音位、声韵拼合，

音变等）

5、常见发音缺陷（见附录）；常见发音缺陷的克服。

6、单字朗读应试；双音词及多音词朗读应试；短文朗读应试；命题说话应试。

7、一般话语音基础训练（21个声母、39个韵母、4个声调、400个音节、常见轻声词、

常见儿化词、“啊”变读、“一”变读、“不”变读等）。

8、单字朗读训练（课堂训练量不少于4份模拟试卷）。

9、双音词及多音词朗读训练（课堂训练量不少于4份模拟试卷）。

10、短文朗读训练（共60篇作品，课堂训练量不少于8篇）。

11、命题说话训练（共60个话题，课堂训练量不少于5个）。

12、测试全程模拟（4个测试项，课堂训练量不少于两轮）。

五培训的时光、地点及规模

PSC测前培训在星期六或星期天举行，须要时在晚上举行。一轮培训普通不少于80课时，其中“官教兵”集中培训时光不少于24课时，其余课时采纳“兵教兵”或自学形式举行。

为消化培训内容，以训保测，提高PSC成果，应试学员应保证有充分时光来订正发音缺陷，全面把握近20000个词汇、60篇作品、30个话题，正式测试普通在培训后两个月举行。

为保证语音示范质量，提高培训效果，培训不在大厅或空旷教室举行，培训地点周围要宁静，无噪音干扰。考虑到PSC测前培训的特别性，培训以小班规模组织，一个班30人，最多不超过40人。

(附录)一般话语音常见错误和缺陷（供参考）

在一般话水平测试中，语音错误和语音缺陷判定普通以音节为单位。一个音节中的声母、韵母、声调，其中只要有一个要素读音浮现错误，那么该音节读音就应判定为错误；其中只要有一个要素读音不够标准，那么该音节读音就应判定为缺陷。在一般话水平测试中，语音错误和语音缺陷还应包括变调、轻声、儿化、“啊”音变等音变现象读音的错误和缺陷。

一、语音错误

（一）声母

1、舌尖后音zh、ch、sh发成舌尖前音z、c、s；或舌尖前音z、c、s发成舌尖后音zh、ch、sh。

2、舌尖边音l发成舌尖鼻音n；或舌尖鼻音n发成舌尖边音l。

3、舌面音j、q、x发成舌尖音z、c、s，或舌根音g、k、h。

4、舌尖音z、c、s发成舌面音j、q、x。

5、舌尖音zh、ch、sh发成舌面音j、q、x。

6、根音h发成唇齿音f；或唇齿音f发成舌根音h。

7、不送气音b、d、g、j、zh、z发成送气音p、t、k、q、ch、c。

8、清音sh发成浊音r；或浊音r发成清音sh。

9、舌尖后擦音r发成舌尖边音l，或舌尖鼻音n，或舌尖前浊擦音[z]，或舌面前鼻音[ú]，或舌面前擦音[?]。

10、舌尖后浊擦音r走失，使其所在音节变成齐齿呼或撮口呼零声母音节。

11、在开口呼零声母音节前，添加浊辅音[?]。

12、合口呼零声母音节中的u改读成浊辅音[v]。

（二）韵母

1、单韵母相互代替，如：a发成o；o发成u；u发成e；u发成o；e发成u；e

发成o；ü发成i，i发成ê；-i（后）发成-i（前）；i发成-i（前）；舌尖-i（前）发成i；er发成e或a。

2、单韵母发成复韵母，如：o发成ei；ü发成ei；e发成ei或ou。

3、双元音复韵母发成单元音或其他双元音，如：ai发成ê或o或[ε]或[e]或[?]；ei发成i或ê或[e]；ao发成o；ou发成u或e或o；ia发成o；ie发成i或ê或将韵腹ê[ε]发成e[?]；ua发成o；uo发成u或o或e；üe发成ie或将韵腹ê[ε]发成e[?]。

4、三元音复韵母发成双元音或单元音，如：uai发成uê或ê；uei发成ui或ei或i或ê或ü；iao发成io或[?]；iou发成ei或[i?]或ü。

5、撮口呼韵母发成齐齿呼韵母或合口呼韵母，如：ü发成i；üe发成ie；ün发成un；üan发成uan或ian。

6、前鼻韵母发成单韵母，如：an发成u或ê；ian发成i或ê；uan发成u；üan发成u。

7、前、后鼻韵母各自内部相互代替，如：ian发成in；en发成uen；uen发成en或un或ün；in发成en。eng发成ong；ueng发成ong；ong发成ueng。

8、前、后鼻韵母之间相互代替，如：in发成ing，或ing发成in；en发成eng，或eng发成en；uen发成ueng，或ueng发成uen；an发成ang，或ang发成an；uan发成uang，或uang发成uan；ün发成üng。

9、鼻韵母发成鼻化韵母，如：an发成[?]；ian发成[i?]；üan发成[[y?]；en发成?；uen发成u?；in发成i?；ün发成ü?；eng发成?。

10、单韵母、复韵母发成入声韵母。

（三）声调

1、阴平读成降调21或31或32或42或53；或读成降升调213或313；或在重读音节中读成中平调33。

2、阳平读成高平调55；或读成降升调213或214；或在重读音节中读成低升调13或14。

3、上声读成平调55或22；或读成升调35或24；或在不变调时读成降调21。

4、去声读成平调33或44或55；或读成升调35；或读成降升调213；或在重读音节中读成低降调21。

5、阴平、阳平、上声、去声读成入声。

（四）音变

1、轻声词中轻声音节读音等同于正常音节读音（音强不弱，音长不短）。

2、儿化词中儿化音节没有儿化，或错误儿化，或读成两个音节（正常音节加er音节）。

3、“上+上”中的前“上”，读如本调214，或读如阴平、去声。“上+非上”中的前“上”，读如原调214，或读如阴平、阳平、去声。

4、“一+去声”中的“一”，读如本调55，或读如上声、去声。“一+非去声”中的“一”，读如本调55，或读如阳平、上声。

5、不+去声”中的“不”，读如本调51，或读如阴平、上声。

6、“-u（-o）+啊”（“啊”变读打算于“啊”前面一个音节的最后一个音素）中的“啊”读成na或nga或-i(前)a或-i(后)a或ya；“-n+啊”中的“啊”读成nga或-i(前)a或-i(后)a或ya或wa；“-ng+啊”中的“啊”读成na或-i(前)a或-i(后)a或ya或wa；“-i(前)+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(后)a或ya或wa；“-i(后)（er）+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(前)a或ya或wa；“i、ü、a、o、e、ê+啊”中的“啊”读成na或nga或-i(前)a或-i(后)a或wa。

二、语音缺陷

（一）声母

1、舌尖后音zh、ch、sh、r，舌翘度不足，发音部位接触点比z、c、s稍后；或舌翘度不足，双唇前撮，舌两侧向上翻卷；或舌翘度太过，甚至翻卷。

2、舌尖前音z、c、s，发音部位接触点偏松，有咬着舌尖发音的感觉，音色如[?]类齿间音。

3、舌面音j、q、x，发音部位接触点偏前，有缩着