英语儿歌与小学英语教学

英语儿歌与小学英语教学英语儿歌与小学英语教学俄国教育家乌申斯基曾这样谈到注意的作用，他说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”教与学的心理学告诉我们：注意这种心理现象总是在知觉和记忆，想象、思维与情感等心理过程中表现出来的。在我们的实际教学工作中，要引起小学生的注意，除了语言，还可以适当借助英语儿歌来激发起学生的学习兴趣。马克思说：“音乐是人类的第二语言”，唱歌就是把人的各种感官协调起来，是一种以听觉感知为主的形象记忆。先行的小学英语读本不仅要求学生要“四会”（即能听、说、读、写）并运用所学，还要求小学生能养成良好的学习习惯和正确的学习方法。所以，小学英语教师要千方百计地激发起小学生的求知欲，使其学得轻松记得牢。那么，到底怎样才能成功地营造出一份轻松愉悦的英语学习环境呢？学习英语的人都知道，英语的学习是一种内外结合的语言活动。作为一位小学英语教师，如果能在日常的教学中时时注意调气用声，传授给学生正确优美的语音语调，学生学起来就显得琅琅上口，节奏合拍，记忆牢固了。比如我们日常生活中使用频率颇高的“Thankyou.”，拖长音高和音长就构成了歌曲，不同的升降调即可表达出说话者不同的心情。英语儿歌与小学英语教学全文共3页，当前为第1页。心理学告诉我们，少年儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆先于词语——逻辑记忆发展。因此，在有歌曲伴随的知识活动倍受儿童的喜爱。在日常的教学实例中，本人对此深有体会。英语儿歌与小学英语教学全文共3页，当前为第1页。小学英语读本第一册的教学大纲要求学生能听、说、读、写数字one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten(即数字1——10)。为了取得有效的识记，在教学这十个数字之前，我先播放了儿歌TenLittleIndian，学生听完这首轻快的歌曲之后，个个都跃跃欲试，对这首节奏明快的数字儿歌很感兴趣；接着，我以讲故事的形式简单地介绍了这首歌的背景，道出了十个印地安小孩是如何排除艰难，从而走到一起过着快乐的生活的，赞扬了团结合作的集体主义精神。如此下来，不仅对学生进行了思想教育，还大大地激发起他们的学习热情。在范唱了两遍之后，我就开始了one---ten这十个英文数字的教学。结果，仅仅30分钟时间，全班99.8%的学生都能“四会”这十个英文数字单词了。课后，学生们还聚在一起做手势，兴致勃勃地齐唱TheLittleIndian这首数字儿歌呢！英语儿歌内容丰富，节奏优美，旋律和谐，恰恰符合小学生的心理发展。其作用无可厚非，主要表现在两个方面：一者可以激发学生的学习兴趣，转移大脑兴奋点，使其注意力集中；二者通过英语教师填谱简单的儿歌，使学生能够达到“温故而知新”的目的。小学英语教师如果能将英语儿歌与日常教学有机地联系起来，不但效果明显，亦是素质教育中惯彻美育原则所不可缺少的。英语儿歌与小学英语教学全文共3页，当前为第2页。由此可见，在小学英语教学中充分利用英语儿歌来激发起小学生的学习兴趣和求知欲，烘托优美和谐的英语语言环境，既教得活，亦英语儿歌与小学英语教学全文共3页，当前为第3