浅谈小学数学教学中的趣味教学方法

浅谈小学数学教学中趣味教学方法数学是其他自然科学基础和保证。生活中事事可见数学，数学陪伴着我一天又一天，和语言一样不可或缺，从小学好数学，对一人的终身也是极其重要的。一味教?W的义小学数学主要是促进生在幼年时期接受数学教育。由于小学生自身年龄小心理思维不成熟，自制力较差，对数学学习认知不够，如教师在数学教学过程中不采取一些补救措施，就会对学生学习热情造成严重影响，从而影响数学教学，影响学生今的学习。如教师教授九九乘法表时，主要是帮助学生理解法，建立初步的乘法概念，而这一过程对小学生而言，有理论化，没有趣味性。如果教师在讲课的时候不能了解小生的心理特点，方法不适宜学生的思维心理发展，学生就觉得上数学课很无聊、枯燥，没有乐趣，从而抑制了学生习数学的主动性。所以，教学中教师应该时刻注意小学生心理思维发展特点，适当的加入一些生动化的教学手段，引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。学习兴趣对学生而言是学习知识的内部动因，它能够推动和促进学生去探事物发展的内部规律，获取个人能

力，学习兴趣对学生学习活动有着十分重要的作用。大量的教学实践表明，如学生对学习数学知识充满好奇心，并且有信心能够学好数，那么在学习过程中学生总是会表现的非常主动积极，其情也是开心愉悦的。所以，在小学数学教学中，我们要善发现教材中孕含的智力因素，把握尺度与力度，根据具体况为学生创造良好的学习氛围，进一步激发学生对学习的趣，让孩子们在数学的奇妙知识海洋里尽情的遨游。二何进行趣味教学课堂上生积极动手。小学教育的重原则之一就是通过操作和活动的方来进行学习。小学生活泼好动，教师可以把这样的特点运到数学教学中，教学中，可以通过让孩子们动手操作一些动，将数学知识的学习与实践联系起来，调动孩子们的积性，让孩子们更乐意，更轻松的去学习数学，并且享受学的过程。如在学习三角形及多边形的时候可以准备积木，引导孩子们了解所搭图形的形状，让孩子们通过搭积木的式，更加直观的体会各种图形的特征，这样使孩子们很易的掌握了知识，同时也满足了孩子们的需求。在三角形角和为180度学习中，首先告诉学生三角形内角质和为180的概让生更好的理解，让学生将提前准备好锐角、钝角、直角三角形的三个角撕下来，然后把三个角在一起，让学生观察并讨论三个角拼

在一起形成了什么，后通过引导及讨论，学生会发现形成了一条直线。学生在种轻松愉快的手工制作过程中，有效的掌握和巩固了数学识，同时也促进了学生相互的交流，提高合作意识，因此学中要经常给学生提供自己动手来探索知识的机会，老师应的设计合理的，符合学生思维方式的，难度适中的游戏活动，当学生真正参与到活动当中的时候，才能让数学教变得有趣生动，提高了数学教学的质量与效果。将数学识联系到生活中数学源于活用于生活，在现实生活中很多时可以运用数学知识来解决问题。在数学教学中，可以通过活经验将数学与生活联系起来，使学生觉得数学是一门随可见、指导生活的学科，不再是一堆枯燥的数字，使学生学习中感到真实，同时也有利于培养学生用数学的眼光来察生活中事物的意识形态。一些实践性较强的教学部分，师可以带学生去实际环境中学习认知。比如在学习小数的时候，可以带学生去附近的超市去了解各类商品的价格观察商品标签；比如在过节日采购物品时，可以让每个学负责一种物品的采购，采购之后让每个学生将自己采购物的数量和单价列在黑板上，每个人计算采购费用并做一份费清单；在室外测量土地面积且没有工具的时候，可以让生用一步来粗略代替米的方法，估算土地的面积；再介绍度大小的时候，通过可以收缩的躺椅

的椅面和椅背向学生示大小不同的角。通过数学知识与生活中的种种联系，可让学生感受到数学的魅力，提高了他们的学习兴趣。教师要好引导起于思数课堂上，教师要扮演好抛砖引玉的色，通过提一些适当的问题，引导学生，激发起学生的学兴趣，使学生急切地想知道答案，教师在此时引导学生主得到结果，这对于知识的掌握及学生的学习效果是极好的例如在学习三角形内和为180的时候，教师先画一个大三角形，对学生行提问其内角和是多少，在大三角形中引出一条对角线将分割为两个小三角形，这是再向学生提问小三角形内角和多少，有些学生觉得是90，有些学生觉得是180，时，再将两个小三角形合为一个大三角形，向学生提问大角形的内角和为多少，有些学生觉得是度有些学生觉得是度，经过一讨论之后，学生会发现，当大三角分割为小三角形时会有两个新的角出现，当两个小三角形接成大三角形时，两个角合并成了一条线。经过这样一番论之后，学生对这个知识点的理解十分通透。所以在课堂老师要引导好学生，通过做积极的思考，可以提高学生的习兴趣，这