初中语文-伤仲永教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【教学设计】【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4.诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平【教学重点、难点】1、教材分析：《伤仲永》是以江西金溪一个世代耕田为业的农家孩子——方仲永年幼时,天资过人、富有诗才，却因他的父亲“不使学”，成年后，“泯然众人”，变得平庸无奇的事例，借事说理，说明了后天教育对成才的重要性。本文在字词的理解方面难度不大，在教师的适当的指导下，学生能够较为顺利地把握文本的内容。但是，对于文言文的教学来讲，重点字词的理解和翻译整篇文章是必不可少的，在此基础上能理解文章的内容，领会文章的主旨，是本文的重点；品味文章精当的语言，理解详略得当的写作手法，拓展文章的内涵是本文的难点。2、教学重点：通过查工具书，扫清文字障碍，能流利朗诵课文。参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，积累重点文言词汇，把握文章内容，理解“后天教育对成才的重要性”的道理。3、教学难点：品味文章精当的语言，理解借事说理和详略得当的写作手法，拓展文章的内涵。【学情分析】学生通过一学期文言文的学习，能够基本掌握翻译对于重点内容，能够基本掌握翻译文言文的方法，并且大部分学生能够通过读、背、积累文言实词和虚词，了解学习文言文要理解文章的要点内容。因此在授课前要让学生充分搜集学习资料，借助工具书做好预习。1．学生基本能利用工具书及课下注释，通过自主学习与小组合作，疏通文意、理清文章思路、感知文章大意2.能够小组合作探究，学习写作手法，赏析精当的语言，并能够通过小组合作解决疑难。【教学目标】1．了解文学常识，能够扫清文字障碍，并参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，积累“隶、尝、异、收、自是、立就、稍稍、宾客、扳、贤人、彼其、泯然、”等重点文言字词，能够通篇翻译课文。2．能流利朗读课文。把握文章内容，理清文章思路，理解“后天教育对成才的重要性”的学习道理。3.赏析本文精当的语言，学习理解借事说理的写作手法，理解在选材、组材上，详略有序的写法。拓展文章的内涵，习古人端正学习态度，树立正确的学习态度和学习方法。【课时安排】1课时【】构建动场。导入新课古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。2．了解作者王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，世称“临川先生”。“唐宋八大家”之一。主要作品收集在《临川先生文集》里。政治上有著名的“王安石变法”。【设计意图】课前激趣，导入新课，达成目标1．了解文学常识的教学目标二、自主学习【活动一】朗读——人人争当朗诵家要求：读准字音，读出节奏，读出语气。1、指导朗读：读准字音大屏幕出示字音：扳(pān)、环渴(yè)、称(chèn)、泯（mǐn）等字音，一生范读一遍，全班齐读两遍。指导朗读：读出停顿大屏幕出示句子①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。=6\*GB3⑥余闻之也|久一生范读，教师总结。指导朗读：读出语气大屏幕出示范例①其文理皆有可观者。惊叹语气②父利其然也。愤怒语气③不能称前时之闻。遗憾语气④泯然众人矣。痛心语气分别找学生尝试，学生评价，教师总结。4.朗读比赛大屏幕出示金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆有可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣两生范读，学生评价，教师总结。【设计意图】通过指导朗读方法，让学生反复朗读。达成教学目标1．能够扫清文字障碍和教学目标2能流利朗诵课文的目标。【活动二】译读——个个争当翻译官要求：字字落实，文从字顺。课堂小活动：黄金搭档。要求：同桌两人组成搭档，一人读课文，另外一人翻译课文。一组一段，三个机会，评出最佳黄金搭档。【设计意图】达成教学目标2．能够扫清文字障碍，并参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，积累“隶、尝、异、收、自是、立就、稍稍、宾客、扳、贤人、彼其、泯然、”等重点文言字词，能够通篇翻译课文。合作探究【活动三】悟读——争先恐后话仲永要求：理解内容，品评赏析课堂活动，理解内容：方仲永才能的发展变化经历了几个阶段?为什么会有这样的变化？作者是怎样看的？引导学生理解文章内容，1-2段写方仲永幼年天资聪明，父不使学；少年才能衰退；青年沦为庸人。这一部分是叙事部分。第三段写王安石的观点：仲永的变化主要原因是“受于人者不至”，这一部分是议论，从而理解借事说理的写作手法。课堂活动，探究手法：仲永成长三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？引导学生了解本文详略得当，突出主旨的写法课堂活动，品析语言：以“金溪民方仲永,世隶耕。”为例子，理解这句话中既交代了他仲永的籍贯、姓名、家境。“世隶耕”又为“未尝识书具”“不使学”作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。【设计意图】达成教学目标2．把握文章内容，理清文章思路，理解“后天教育对成才的重要性”的学习道理。和教学目标3.赏析本文精当的语言，学习理解借事说理的写作手法，理解在选材、组材上，详略有序的写法。【活动四】悟读——七嘴八舌谈感悟要求：大胆发言，展示自我通过对本文的学习，请你根据仲永的经历，结合自己的生活实际，对仲永说几句自己的感悟吧！学生七嘴八舌的说，最后老师出示范例：“仲永，你五岁就“书诗四句，并自为其名”，真是个神童。可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终“泯然众人矣”，就是因为你放弃了学习。人非生而知之，不学习就不会有真正的进步。“活到老，学到老”，请记住，人的聪明来自学习。”综合建模【小结全文】本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。【当堂测试】（课前下发小卷默写，当堂完成后大屏幕出示答案）指出下列句中的“之”各指代什么忽啼求之()借旁近与之()邑人奇之()或以钱币之（）翻译重点字词世隶耕()未尝识()即书诗四句()从先人（）其诗以养父母、收族为意()()或以钱币乞之()()贤于材人远矣()其受之天也()翻译句子稍稍宾客其父。则其受于人者不至也。填空选文第三段就事说理，从个别引向一般。直接表达了作者的观点，揭示了的重要性。因而这段文字的表达方式是：。【赠言】人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！—高尔基饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生【布置作业】A整理本课重点实词虚词，通篇翻译全文B仲永的父亲不懂教育的重要性，所以扼杀了天才，你想对仲永的父亲说点什么？以“给仲永父亲的一封信”为题目，写出你的心里话。【板书设计】伤仲永王安石哀伤，叹息后天教育的重要性人教版初中语文七年级下册第一单元第五课《伤仲永》教学反思上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课之前，学生已经基本能口译王安石课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。王安石2.与学生建立平等对话的关系：在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。3.教给学生正确的学习方法：诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。”4.各种能力训练渗透其中。虽然只是短短的一节课，但注意了知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。但本节课由于教师的心理素质不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处：1.因为录课的原因，老师本身过于紧张，教学过程的语言有重复，不流畅的现象出现，导致课堂效果不是特别好。2.在整个教学中，教师的激励性语言太少。七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励，会提高学生的学习积极性和兴趣。尤其是刚开始的时候，没有调动起学生的积极性，导致有部分学生不能积极参与课堂。3.课堂容量过大，时间的安排不够合理，没有将最重点的部分充分的挖掘的很深刻。本节课，我通过讨论、互动、合作、探究的方式，使学生受到了思想教育：天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪明的人，更要勤奋，有理想，有追求！人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【教材分析】1.教材分析《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。《伤仲永》是以江西金溪一个世代耕田为业的农家孩子——方仲永年幼时,天资过人、富有诗才，却因他的父亲“不使学”，成年后，“泯然众人”，变得平庸无奇的事例，借事说理，说明了后天教育对成才的重要性。本文在字词的理解方面难度不大，在教师的适当的指导下，学生能够较为顺利地把握文本的内容。但是，对于文言文的教学来讲，重点字词的理解和翻译整篇文章是必不可少的，在此基础上能理解文章的内容，领会文章的主旨，是本文的重点；品味文章精当的语言，理解详略得当的写作手法，拓展文章的内涵是本文的难点。由此我制定以下教学重难点：2.教学重点：通过查工具书，扫清文字障碍，能流利朗诵课文。参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，积累重点文言词汇，把握文章内容，理解“后天教育对成才的重要性”的道理。教学难点：品味文章精当的语言，理解借事说理和详略得当的写作手法，拓展文章的内涵。人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【学情分析】学生通过一学期文言文的学习，能够基本掌握翻译对于重点内容，能够基本掌握翻译文言文的方法，并且大部分学生能够通过读、背、积累文言实词和虚词，了解学习文言文要理解文章的要点内容。因此在授课前要让学生充分搜集学习资料，借助工具书做好预习。本文较浅易，因此，学生理解文本的难度不大。本文叙述的是一个孩子的故事，容易引起学生的共鸣，但初一学生注意力易分散，所以，一定要注重教学的有效性，调动学生已有的知识积累，用生动的教学活动吸引学生，努力构建学生自我展示的平台，让学生张扬个性，获取成功体验。1．学生基本能利用工具书及课下注释，通过自主学习与小组合作，疏通文意、理清文章思路、感知文章大意2.能够小组合作探究，学习写作手法，赏析精当的语言，并能够通过小组合作解决疑难。人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【测评练习】（50分）学校：班级：姓名：日期：一、指出下列句中的“之”各指代什么。（每空2分，共8分）1．忽啼求之()2．借旁近与之()3．邑人奇之()4．或以钱币之（）二、解释下列横线的字。（每空2分，共22分）1.世隶耕()2.未尝识()3.即书诗四句()4.从先人（）5.其诗以养父母、收族为意。()()（）6.或以钱币乞之()()7.贤于材人远矣()8．其受之天也()三、翻译下列文言句子。（每空5分，共10分）1．稍稍宾客其父。2．则其受于人者不至也四、填空（每空5分，共10分）文章第三段就事说理，从个别到一般，直接表达作者的观点，揭示了的重要性。因而这段文字的表达方式是：。人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【效果分析】【活动一】朗读——人人争当朗诵家要求：读准字音，读出节奏，读出语气。通过各种指导朗读：读准字音、读出停顿、读出语气的方法，对朗读的指导细致、透彻；学生发言积极，思维活跃，课堂气氛热烈。通过个人读、集体读、比赛读等多种方式，让学生通过反复朗读。达成教学目标1．能够扫清文字障碍和教学目标2能流利朗诵课文的目标。【活动二】译读——个个争当翻译官要求：字字落实，文从字顺。课堂小活动：黄金搭档。要求同桌两人组成搭档，一人读课文，另外一人翻译课文。一组一段，三个机会，评出最佳黄金搭档。采用活动的形式“黄金搭档”，激发学生的表现欲望。达成能够通篇翻译课文的教学目标。达成教学目标2．能够扫清文字障碍，并参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，积累“隶、尝、异、收、自是、立就、稍稍、宾客、扳、贤人、彼其、泯然、”等重点文言字词，能够通篇翻译课文。【活动三】悟读——争先恐后话仲永要求：理解内容，品评赏析采用小组合作探究的形式，引导学生理解文章内容，1-2段写方仲永幼年天资聪明，父不使学；少年才能衰退；青年沦为庸人。这一部分是叙事部分。第三段写王安石的观点：仲永的变化主要原因是“受于人者不至”，这一部分是议论，从而理解借事说理的写作手法并且理解“后天教育对成才的重要性”的学习道理。引导学生了解本文详略得当，突出主旨的写法。以“金溪民方仲永,世隶耕。”为例子，理解这句话中既交代了他仲永的籍贯、姓名、家境。“世隶耕”又为“未尝识书具”“不使学”作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。赏析本文精当的语言。从而达成了教学目标2．把握文章内容，理清文章思路，理解“后天教育对成才的重要性”的学习道理。和教学目标3.赏析本文精当的语言，学习理解借事说理的写作手法，理解在选材、组材上，详略有序的写法。【活动四】悟读——七嘴八舌谈感悟要求：大胆发言，展示自我这个环节的设置，既实现了由课内向课外的拓展、迁移，又锻炼了学生的语言表达能力，值得赞赏。通过对本文的学习，请你根据仲永的经历，结合自己的生活实际，对仲永说几句自己的感悟吧！学生七嘴八舌的说，最后老师出示范例：“仲永，你五岁就“书诗四句，并自为其名”，真是个神童。可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终“泯然众人矣”，就是因为你放弃了学习。人非生而知之，不学习就不会有真正的进步。“活到老，学到老”，请记住，人的聪明来自学习。”从而达成学习目标3中的拓展文章的内涵，习古人端正学习态度，树立正确的学习态度和学习方法。【评测练习】共50分。测评总人数：36人指出下列句中的“之”各指代什么对题率：55.56%“之”的用法对于初一学生来说，及时学习的重点，有事学习的难点，通过练习可以看出学生掌握情况很一般，需要继续讲解落实虚词的一一和用法。解释下列横线的字对题率：97.22%大部分学生能较为熟练的完成本题的内容，极个别的学生出现了书写方面的错误，应及时纠正。三、翻译下列文言句子对题率：86.11%通过测试可以看出，少部分学生对于“宾客”的翻译掌握不好，还有部分学生在翻译句子中忽略了虚词的意义，应及时强调。填空对题率：100%学生全部理解文章的中心和文字最后一段的表达方式，测试结果很好。人教版初中语文七年级下册第一单元第5课《伤仲永》【课标分析】一、《2011版语文课程标准》的总体目标中指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。