廖淑纯演讲XXXX超个人心理学与成人灵性学习

超個人心理學與

成人靈性學習2012/4/15講師：廖淑純暨大教育學碩士/AAH催眠治療師/NLP神經語言程式學執行師/台北市中正社區大學講師/吸引力法則推廣者廖淑純StellaLiao學經歷國立暨南國際大學「終身學習與人力資源發展」碩士學位學程「教育學」碩士安泰人壽業務襄理&講師、保誠人壽業務經理&講師葛吉夫催眠中心講師2005-2007感恩心運動義工新北市汐止動態閱讀協會花格格劇團汐止愛笑瑜伽俱樂部笑長現任：台北市中正社大講師、催眠治療師、NLP神經語言程式學諮詢師授課經歷心想事成宇宙提款機工作坊活用色彩能量工作坊台北市松山社大：自信幽默講師養成班台北市中正社大：自信增能NLP神經語言程式學新北市樹林社大：哇!我也會辦精彩的活動文化大學教育推廣部台中分部：心想事成宇宙提款機系列台南應科大進修推廣部：克服上台恐懼症、好人際溝通口才訓練…演講經歷士林國中：活用色彩能量明新科大：遇見心想事成的自己新聞局地方新聞處:身心健康-心想事成FollowMe!靜宜大學：自我認同與自信建立台北市松山社大志工訓練：哇!我也會辦精彩的活動台北市文山社大:日常生活中的靈性學習新北市樹林社大:終身學習與靈性學習

國華人壽中壢通訊處：催眠與心想事成……

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原價280，優惠價250！書+催眠CD+宇宙銀行支票+心想事成便條紙為何選擇靈性學習為研究主題2008.10中正研討會聽到王秋絨教授的論文自己的生命經驗、困惑期末報告的嘗試研一上期末報告終身學習理論與實務《從UNESCO五大支柱觀點看靈性

學習》研究方法《在職進修成人自我導向學習傾向及靈性學習歷程之研究—以成教所為例》人力資源發展研究《人力資源發展的靈性面向》研一下期末報告：成人學習研究《全人教育、生命教育與靈性學習》組織學習研究《組織靈性學習初探》研二上期末報告：組織領導與發展研究《組織發展與變革心得報告－組織靈性與組織轉型》質性研究期末報告《質性研究論文評析五篇》p.s.2*靈性3*生涯碩士論文

探究成人靈性轉化學習－以生涯轉換者為例指導教授：蔡怡君博士研究生：廖淑純中華民國一００年一月十二日碩士論文的立論基礎－

研究概念圖中的概念化情境：

靈性與靈性學習概念探討靈性的知識論靈性的智能論超個人心理學－Maslow的Z理論超個人心理學－Assagioli的蛋形圖Fowler的靈性發展模式、Csikszentmihalyi的「神馳」觀新物理學及其它科學的發現成教領域的相關研究轉化學習理論與靈性轉化學習探討：Mezirow的轉化學習理論與擴展靈性轉化學習內涵概念探討靈性轉化學習歷程概念探討生涯轉換與靈性轉化學習相關性探討大綱超個人心理學是什麼？心理學演進史超個人心理學重要學者成人靈性學習是什麼？靈性是什麼教育與靈性成人靈性學習探討什麼超個人心理學與成人靈性學習的關聯性心理學演進史

第一勢力：行為學派－Pavlov巴伐洛夫「狗」第二勢力：精神分析學派－佛洛依德－潛意識第三勢力：人本心理學－Maslow、Rogers、Frank第四勢力：超個人心理學－Maslow、Assagioli、Grof、KenWilber超個人心理學的哲學前提：

長青哲學、永恆哲學perennialphilosophyAldousHuxley阿道斯·赫胥黎（1894~1963）最早提出perennialphilosophy一詞，指世界各種靈性傳統都同意的核心觀念。認為人有四種認同的層面：傳統科學和心理學研究身和心的層次，神學和神秘學則研究魂和靈的層次。身body：身體及表現在外的行為心mind：心理認知和情緒感受魂soul：個體性的終極所在靈spirit：是個人的大梵、佛性Smith認為永恆哲學或靈性的傳統都把意識的基礎描述成靈性，然後分化成不同的頻率：心智、情感、身體，其中密度最高的是物質（易之新譯，頁43-45；頁74）。超個人心理學的哲學前提：

長青哲學、永恆哲學perennialphilosophySmith認為永恆哲學或靈性的傳統都把意識的基礎描述成靈性，然後分化成不同的頻率：心智、情感、身體，其中密度最高的是物質至於靈性spirituality，指終極或非物質的實相reality，是一種內在道路使人發現其存有的本質，或指人們賴以為生的最深刻價值和意義（Wikipedia，2010）。超個人心理學

TranspersonalPsycology

「超trans」有超越beyond或越過across兩種涵意1.超越指超過日常意識的經驗，超個人心理學初創時強調研究「超越個人」的內容，如迷幻藥LSD造成的超常意識狀態、拙火經驗、超感官知覺ESP（心電感應、通靈、遙視）等…，目前的超個人心理學更注重日常生活中的神聖性2.跨越指跨出個人的範疇，除了重視傳統心理學探討的自我和潛意識之外，也將範圍擴展到超過個人的靈性理域，探究無意識unconsious和超意識superconscious，更研究個人如何在日常生活中表現靈性、活出靈性超個人心理學的研究及臨床範圍超個人心理學開始把自我放到更大的宇宙脈絡，認為心理健康必須涵蓋心理和靈性的層面「意識」為超個人心理學研究的重要主題，從嬰兒的意識起源，到成長為成熟、整合自我的過程中，各種發展的障礙和病態表現，乃至靈性體悟的各種發展。超個人心理治療師：不排斥任何心理治療取向，願意從事自己內在的靈性工作、接觸深層的存有，而不只在人格層面打轉超個人心理治療的臨床議題：出生與死亡、靈性逃避、成癮與復原、倫理困境等…超個人心理學重要學者：Maslow晚年提出人類有靈性及高度心理的需求並稱之為Z理論，認為在原先的需求層級中最高一層｢自我實現的需求｣之上，人類還有靈性需求，或稱做超越性需求。超個人心理學重要學者：Assagioli對意識與靈性的看法頗受重視，他以蛋形圖澄清自我、潛意識、高層自我等關係，圖中的虛線表示一區域的內容能夠與其他的區域相互滲透，此外每個區域都有擴大或縮小的可能。超個人心理學重要學者：KenWilber存有巨巢（TheGreatNestofBeing）。靈性spirituality是什麼？靈性至今沒有統一的定義我在論文中的觀點：靈性為人類生命的本質，與身體、心智、情緒同為感官可知覺的範疇，有別於理性認知，通常以直覺、靈感、靜心、冥想、等方式覺知到；個體可以經由覺知靈性存在以及透過學習使靈性成長、轉化。教育與靈狼性Joh尖nP械.M左ill扬er:踢「本書右正是試绳圖協助尝教師藉算由將靈部性與神篮聖性帶博進教育援中，而模成為這箭全球覺识醒的一孕部分。哲我相信帐我們可甘以用不症會威脅浪到任何敢人的宗俊教信仰平或傳統洪，卻能我在實際森上提升瞧所有的辨方式來增進行。摔」~張淑后美等（转譯）（2007）。J.P某.M恩ill判er著。生命教钢育－推耍動學校筒的靈性爬課程。台北狂：學富绢。教育與靈般性Joh究nP混.M片ill请er認辰為推動遇靈性教太育有以础下幾個塌重點:靈性學骆習最重印要的元膝素就是按教師的蛛心靈，耽具有靈晋性的老毫師需要曾具備兩邮種特質哨：全心臨在與關懷學校本械身成為挤一個心姨靈實體、一個神磁聖庇護所怒sanc哈tuar衰y，也是轻一個滋養川心靈的機溉構靈性教厌育課程妖包括：摇教導冥斤想me民dit岭ati孝on、管視覺觀廉想vi睬sua部liz佛ati挽on、陕夢工作渴dre温am-查wor危k、個踢人自傳目aut席obi浴ogr僚aph炒y等培養靈津性的技危術，及將辛這些技令術融入榆課程教铺學中運用藝術課办程如意象化锡藝術、音脏樂、戲劇诱及創意寫郊作滋養靈范性教導地球教澡育eart敲hed接ucat路ion（置環境教育织）甚至以屑之統整所叶有課程的遍主題~張淑美租等（譯）贷（200皆7）。J.P象.M锅ill趁er著。生命教育诵－推動學恩校的靈性躲課程。台北：慌學富。成人靈性透學習探討盘什麼？靈性學習骗至今沒有点統一的定硬義我在論文颠中的觀點鲜：靈性學習欲的定義：盘靈性學習刚奠基於生晨活經驗，番以情意、静情緒、無猴意識及超挎個人的層洲次學習，蛾並透過靜啦心、冥想粉、直覺、会觀想、靈染感等非理我性認知的转方式學習负，除了與姓內在對話涉也與他人勉、環境甚泽至與更高怀的存有對龙話，在信挎任靈性直缝覺、尊重欢靈異或神面祕現象、习與超越個决人的存在片脈絡聯結顾、靈性在跑生命意義酱與人生使毅命的展現岩等四個面纪向都能持改續開展與告深化。靈性（s辛piri能tual骆）層面的织轉化學習Dir攻kx雷認為我唇們可藉阻由想像斑（im盘age县）的方钥式進入筋我們的序情感與余情緒，株接觸我扫們的內凶在、面杆對我們兽的情緒湿並與之销對話，客讓深層膏的情緒清、心靈击與外在疮經驗世驱界連結润，進而柿抒解自岩我。如此一來眯，我們可豆轉化日常缺的生活經劲驗成為锦心靈的素在材（st爽uff强tos命oul）芬，並透過楚意象在脈步絡與生活丹中建立一城個有意義帜的連結靈性學菊習vs处宗教宗教≠靈膛性宗教修晌行≠靈井性學習超個人心日理學與成捆人靈性學眨習

的關姜聯性超個人心罢理學可提伤供成人靈跑性學習立贯論基礎之袭一超個人心它理學研究驱可幫助解尸釋成人靈渡性學習歷涉程介紹相關临文獻：中声文期刊論垒文邱淑芬色(20收02)磁。靈性面遗向在成代人教育朝上的意金義。成人教借育學刊亲，6姥，51丈-72肃。壹、前言貳、成陕人教育涌的靈性彼面向及醉內涵參、成人挽教育的靈顷性面向相监關研究及络啟示肆、靈扭性面向缝在成人轿教育上淡的意義伍、結語p.s丧.本篇芒是國內覆成教界麻首篇有鸦關於靈摄性學習喘的初探变研究，幾乎成歪教界所痕有談靈郊性學習励的論文坑一定會圆引用本蛮篇介紹相柔關文獻漆：中文远期刊論死文朱輝章（塌2007悲）。靈性學束習及其揪在終身蜡學習的母應用【光碟】。胡小玫（团2007质）。成人教窗育靈性侮發展與争教學初勇探【光碟】王秋絨（兄2007鼻）。老人陕靈性智能察發展策略岭【光碟】洪櫻純（200嫂7）。佛翠教徒靈性井健康實踐桨之探究【光碟】。屏東教费育大學肯終身學金習國際像學術研丸討會論尺文集光序碟版。屏東市：邀屏東教育唤大學。介紹相關撒文獻：中汇文期刊論杨文黃麗萍争（20心08）谣。探索云生命教兼育的靈峡魂－靈嚼性學習冲。立德學把報，6（1），俭21-3妈4。黃彩鳳、吨黃柏勳（宝2003天）。學習销型組織的纲靈性內涵井初探及其盟對學校經筒營的啟示欠。初等教育病學刊，1丧5，27甲-46纲。朱湘吉巧（20恼03）孕。超個团人心理候治療初治探。社會科路學學報，11，勒1-27坡。介紹相關吓文獻：博社士論文陳雯萍（扮2009其）。文創產鸭業女性棒創業家并創業過种程的靈轨性展現。高雄腐師範大转學成人妨教育研垮究所博搬士論文裤。未出病版，高扒雄市。洪櫻純（贪2008皮）。老人靈东性健康刚之開展勾與模式渴探詢。國立臺旋灣師範大纲學社會教问育學系博搞士論文。敲未出版，河台北市。邱淑芬（颗2008横）。一個成耻人教育假博士生夫的學習耻歷程－抵靈性面劣向的觀沈點。國立中敌正大學成何人及繼續耗教育所博崇士論文，垫未出版，扛嘉義縣。介紹相關婶文獻：碩着士論文林雅慧（杜2007坛）。世界宗教坊博物館志昏工之生命暑意義觀點堂轉化學習历研究。國立暨负南國際大梨學成人與值繼續教育洞研究所碩就士論文，广未出版，忆南投縣。林玲儀锦（20梅10）叠。從U型理指論觀點探泰討成人靈出性學習歷忘程之研究。國立储暨南國直際大學呈成人與笔繼續教司育研究迅所碩士机論文，鄙未出版肤，南投配縣。徐潔華（勤2010形）。從情緒倘經驗探恶究禪修纪學習者滴轉化學花習歷程柄之研究。國立暨开南國際弊大學成耀人與繼炼續教育赢研究所守碩士論兼文，未魄出版，疗南投縣座。廖淑純汪（20晕11）温。探究成淡人靈性梳轉化學挠習－以荒生涯轉寄換者為将例。國立暨南券國際大學斤成人與繼赵續教育研蔬究所碩士缸論文，未然出版，南键投縣。鍾宜諠（古2008寒）。參與靈腿性學習址課程高冬齡者對宇自我概书念與生功命意義锡感之相扣關研究。國立谷中正大學辩高齡者教气育所碩士液論文，未祥出版，嘉慕義縣。相關參考堂書籍張淑美稍等（譯仗）（2喘007草）。J盗.P.恳Mi坑lle醒r著。生命教粮育－推够動學校渔的靈性黑課程。台北：壳學富。張淑美横等（譯脱）（2厕009保）。J颂.P.达Mi粮lle慈r著。生命教烂育－全撤人課程怨理論與捆實務。台北犁：心理呜。若水（掘譯）（萄199绿2）。静李安德米著。超烦個人心奖理學－佛心理學顶的新典活範。台礼北：桂骨冠。易之新莲譯（譯种）（2辫005罩）。B壤.C窜ort厅rig此ht著艇。超個培