小学语文-藏戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《藏戏》教学设计学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排1课时教学准备1.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；2.收集其他戏剧的资料3.藏戏面具图片。教学过程直接揭题今天我们来认识一种戏剧，齐读课题课前同学们都预习了，谁来交流你的预习收获？剧种如：四川川剧、河南豫剧、浙江越剧、京剧、安徽黄梅戏（用简洁的语言把资料中的剧种概括出来，非常好的学习方法。）对藏戏有了解我会读了生字词想带大家读一读，出示词语我知道了课文的主要内容板书：形成特点总结：同学们预习的可真全面，有了一定的自主学习能力，接下来咱们就一起深入课文去学习。【设计意图：让学生学会自主学习的能力。】“细心的同学会发现，这篇课文带星号，是一片阅读课文，回顾一下，咱们学习略读课文的方法有哪些？今天继续用这些方法来学。快速的默读导读内容，圈画出学习要求和方法。很好，概括问题的能力很强。【设计意图：让学生明确学习谜底，可以有效的利用课堂时间完成学习任务。】二、自主学习1．今天我们就围绕这两个问题来学习，默读课文，概括出藏戏的形成和特点。2．5分钟自学时间，培养学生自己学习，思考的能力。习惯不错，能够做到边读边思边写。我发现某位在自学的过程中能抓住关键的信息进行概括，很好的学习方法。3.谁来汇报你的自学成果a你来，我知道了藏戏的形成，我想当雄谢巴介绍戏藏戏形成的故事，……谁来点评一下这位雄谢巴的表现。（评价：具体谈知道的）b要说起藏戏,那要从我们的戏神唐东杰布说起,……c两位杰出的解说员让我们知道了唐东杰不为民造福才有了藏戏.板书在民造福4.我知道了藏戏的特色？你说，把这三个特点写在黑板上我具体知道了面具的颜色多样性，不同的性格，夸张形象鲜明

我知道了舞台很朴素形势很固定，唱腔多样化

5．总结：你们很会学习，能抓住中心句，或概括关键内容读懂文章。【设计意图：本文是一篇典型的长文，又是一篇略读课文，且六年级学生已经具备了一定的学习能力，教学时应删繁就简，突出重点，突显能力训练。指导学生运用浏览的方式，抓住文中的关键信息，理清文章的思路，目标明确，重点突出。】6.作者在描写藏戏特点的时候抓住了这三个不同的方面进行介绍，让我们认识了藏戏，这种写作顺序——按事物的不同方面顺序。7．藏戏的特点丰富多样，大家想不想亲眼目睹一下呢？视频三、合作交流（表达方法）【设计意图：在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对本文的理解会更全面，深刻，使课堂学习更有效。】1.刚才我们亲眼目睹了藏戏的魅力，接下来让我们走入语言文字中去感受它无穷的魅力。请大家选择你最感兴趣的藏戏特点，四人小组进行交流，可以是内容上受到的启发，也可以是表达上领悟到的方法。（一）学习1—3段1.我们组喜欢1—3段，因为作者用反问的句式告诉了三个特点，我想和伙伴读2谁想合作读，合作一问一答——你发现了什么？强调作用3.哪个组也对这部分感兴趣，来说说感兴趣的原因。我们组也对这里感兴趣——因为作者用整齐的排比句式让我们感受到了藏戏不同的特点——咱们一起来读好吗？4.我们组补充，我们组从几个中感受到作者用精妙的语言让我们感受到藏戏在世界剧中的地位，你们组能用自豪的语气读吗——我们组成员读总结：同学们抓住了表达效果谈感受，很会自学。（二）学习8—16段1我们组喜欢面具这一部分，因为作者在描写面具时候用了排比的方法写出了面具的丰富性.——我们组想齐读2我们组喜欢的原因是作者用了象征夸张的手法用不同的颜色代表不同人物，人物性格非常鲜明。—我们组想合作分读3评价，内容评价总结，同学们很会发现，作者用了象征夸张的手法向我们展示了藏戏面具的丰富性，并通过你们的朗读给大家展示出来，很会学习。（三）学习9——20段1.我们组喜欢没有舞台的描写，因为用了排比,感受到舞台的朴素,与大自然为一体2.我们组喜欢演出的描写，因为作者用了排比的方式让我们感受到了藏戏唱腔,动作的丰富性.你的语言表达很清晰。今天你的表述很完整。【设计意图：通过学习感悟文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。】四、回顾全文1.回顾全文，一起来看你发现了什么？总分总的方式让我们感受到藏戏地艺术魅力.详略得当，更好的突出面具的独特性。【设计意图：让学生学会文章的整体布局，便于以后的习作。】2.这节课我们通过学习感受到了藏戏这种独具魅力的艺术形式，我们国家像这样的剧种还有很多很多,例如图片出示剧种,结合课下收集的资料,选用这节课总结出的表达方法用几句话和一段话介绍一种剧种的特点.3.交流评价【设计意图：让学生把学到的写作方法运用到自己的口语表达中。】4.总结：我们这节课通过同学们的交流不仅了解了藏戏的形成和特点，感受了藏戏的艺术魅力，而且同学们还能把这些表达方法用到自己的作文中去，很棒，希望以后继续能学以致用，课下可以继续了解相关戏剧的资料。五、布置作业课下继续收集感兴趣的戏剧资料。板书设计：

15*藏戏

总分总

形成为民造福特点戴面具排比反问没舞台象征夸张演出时间长详略得当学情分析五年级的学生需继续加强基础知识和基本技能的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。本课是一篇略读课文，略读课文不同于精读课文。理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师可以更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。《藏戏》效果分析本节课我指定的教学目标是：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文，感受藏戏的艺术魅力。在讲授时，我首先引导孩子们先快速浏览找关键信息理清文章那个的思路、概括文章主要内容，然后围绕导读中提出的两个问题：藏戏是怎样形成的，藏戏有什么艺术特色？来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。随后通过小组交流感兴趣的特点来体会排比反问，象征夸张的好处，通过看视频欣赏藏戏的表演来感受到藏戏的艺术魅力。从学生的表现来看，基本掌握了这种思考，感悟，交流这种学习略读课文的方法，效果还不错。在进行拓展交流的时候，学生学会了方法，从而面对资料是，按照三个维度去理解，初步达成了预期的目标，但是从学生的交流中可以看出，还有一部分同学需要别人的提醒才会去注意到写作方法。今后还要多引导学生更多的去关注文章的表达方法以及表达效果。教材解读中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。《藏戏》同步练习【字词荟萃】

1、读拼音写汉字。

jiānɡ

shì

jùn

nuó

()绳

()图

()俏

婀()

边()

擦()

严()

()动

2、把词语补充完整。

哄()大笑两面三()()心所欲()哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。

()的歌声()的容貌()的舞姿()的江水

【句段集锦】

摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。

【课文链接】

读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

【课外延伸】

1、阅读：

白银仙境的悲哀(节选)

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。树木和花草随风摇()，散发出浓()的芳香。罗宾逊情不自()地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵()空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

(1)根据上下文，在括号里填上合适的字。

(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？

(4)现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。

2、写话：

学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。

《藏戏》教后反思《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。《藏戏》是小学语文五年级下册一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。教学本篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。其次，在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三，紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感兴趣，我用一些图片帮助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的兴趣。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。接下来是对这篇文章的写作手法的总结。学生能够很快的发现按这篇文章的结构是“总--分--总”的结构，对文章详略得当这个方法掌握的也比较好。本课最大的特色即以一篇带多篇。用从精读课文当中习得的学习方法学习略读课文，充分放手让学生自学，交流充分。然后把本节课习得的阅读长文的方法进行拓展训练。转变理念，接受新思想，不再在一篇课文中来回打转，而是结合学生五年级大量阅读而又缺乏方法的现状，指导阅读略读课文的方法，时效性更强。当然这节课也存在很多不足，如：教师的过渡语不美；教学时间没掌控好，感悟写法环节和拓展延伸环节时间有点紧；板书有点乱；朗读