中班科学光和影子教案6篇

中班科学光和影子教案6篇中班科学光和影子教案篇1

【幼儿状况分析】

影子是幼儿所熟识的，他们在嬉戏中奔跑着、查找着、追赶着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的爱好。幼儿喜爱在教室里选择老师供应的自制影子嬉戏材料，玩手影嬉戏。因此，抓住幼儿的爱好点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观看和比较，探究影子的特征，体验和同伴一起玩科学嬉戏的欢乐。

【教学目标】

1.感知影子与光的关系，发觉影子的特征。

2.乐于对影子进行观看比较，体验发觉相同与不同的欢乐。

3.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

重点：感知影子与光的关系。

难点：了解影子特征。

【教学预备】

1.阅历预备：玩过找影子嬉戏2.物质预备：粉笔

【教学过程】

一、观看手影ppt，激发幼儿对影子的爱好。

1.提问：你们玩过手影嬉戏吗?会做什么?

2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的?

3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的?

4.你在哪里见过影子?

二、户外玩"影子"嬉戏，感知影子的特征。

1.嬉戏"找影子"，感知影子和光的关系。

⑴幼儿探究并叙述自己的发觉。

重点观看：哪里有影子，哪里没有影子⑵师生小结：有光的地方就有影子。

2.嬉戏"看影子"，引导幼儿进一步探究影子的特征。

⑴幼儿在阳光下观看自己的影子是什么样的。

⑵提问①你站在阳光下，看看影子外形、颜色是什么样子?

②你站在阳光下不断变换动作，看看影子的外形、颜色有什么变化?

③师生小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们一起变的。

⑵比较自己和影子的不同。

①提问：自己和影子有什么不同?

②师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

⑶通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

①幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。

②小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好伴侣。

3.嬉戏"捉影子"。体验玩影子嬉戏的欢乐。

三、集体共享，观看影子的不同造型，体验制造影子的欢乐。

1.出示户外画影子的照片，提问：

⑴"猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的?"⑵你喜爱那个影子，一起来做一做。

2.师生小结：影子是我们的好伴侣。在有光的时候消失。

五、活动延长找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

活动反思影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜爱玩有关影子的嬉戏。活动中我不断的以问题嬉戏的情节贯穿，引导幼儿在嬉戏中自我发觉，通过自己的探究、比较、观看发觉影子的特征，感受科学探究嬉戏的欢乐，养成喜爱探究的好习惯。

活动亮点有三方面：

1.符合幼儿的思维特点，通过感知体验观看手影的造型，激发幼儿对影子的爱好。

通过观看图片中不同的手影造型，使幼儿感受到手可以做许多的影子，喜爱自己尝试做手影嬉戏。这个环节的目的是让幼儿能够在自身操作的过程中发觉手的变化可以制造出更多的影子造型，从而启发幼儿思索身体还有那些部分可以制造影子造型。

2.符合幼儿的学习特点，通过在户外嬉戏中探究，感知影子的特征。

嬉戏"找影子"，感知影子和光的关系。在户外嬉戏过程中我采纳的是嬉戏情节、问题贯穿的方法。先请幼儿随发觉操场上有没有影子?同时提出对比性很强的问题：找一找哪里有影子?那里没有影子?在幼儿随便找的时候通过问题引导的方法，使幼儿边玩边感知发觉了影子与光的关系，幼儿能够清晰的表达出来。有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

嬉戏"看影子"，引导幼儿进一步探究影子的特征。在这个小步骤中我分别运用了两个对比鲜亮的方法，引导幼儿发觉影子和自己的关系。先玩"木头人"嬉戏，静止不动观看影子的外形和变化?在玩动一动的嬉戏观看影子的变化。一动一静幼儿在感知和嬉戏中发觉了自己的影子是和自己一起动。又通过观看影子与自己的不同，引导幼儿发觉了影子只是一个轮廓。

嬉戏"画影子"，在发觉了影子的特征后，我和孩子一起玩画影子的嬉戏。每一名幼儿都分别扮演了画师和模特的角色，幼儿在画影子的过程中发觉了绘画影子很好玩，但是需要2个人的协作，画影子的小伴侣知道沿着影子的轮廓画，才能很好的画出影子的造型。在孩子绘画的过程中我用相机记录的绘画的过程。并制作成多媒体内容，请幼儿回班后观看。

嬉戏"踩影子"，体验玩影子嬉戏的欢乐。以一个嬉戏结束了我们在户外的嬉戏，带着问题又回到了教室里。

3.集体共享，同伴学习，幼儿共同观看画出的影子的不同造型，体验制造影子的欢乐。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪   心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

中班科学光和影子教案篇2

一、活动目标

1、初步感知影子与光的关系，发觉有光的地方才有影子，获得有关影子的详细阅历，

2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探究的乐趣。

3、引导幼儿对探究影子产生爱好，培育幼儿细致的观看力量和语言表达力量。

4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

二、活动预备

1、空间较大的暗房和室外活动场地;选一个晴朗的好天气。

2、录音机、音乐磁带;布娃娃、粉笔。

三、活动过程

(一)引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探究爱好。

1、在暗房玩和影子捉迷藏的嬉戏

(1)引导幼儿说一说在哪里见过影子?为什么会有影子?

(2)引导幼儿在暗房找影子：先不开灯没有影子

开灯有影子

老师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的嬉戏，知道有灯光的地方会有影子。

(3)听《我爱我的小动物》音乐做手影嬉戏。

2、在阳光下玩"找影子"的嬉戏，引导幼儿查找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探究并叙述自己的发觉

老师小结：有光的地方就有影子。

(二)引导幼儿进一步探究影子的特征，并叙述自己的发觉。

1、创设嬉戏情景，引出探究问题。

(1)在阳光下观看自己的影子是怎样的?

a、幼儿在阳光下站立不动，观看影子的外形、颜色。

b、幼儿在阳光下不断变换动作，观看影子的外形、颜色。

老师小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。

2、比较娃娃和它的影子的不同。

布娃娃美丽金色的头发、花裙子、大眼睛.....布娃娃的影子不美丽黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子......

3、观看比较自己和自己影子的不同。

老师引导幼儿边观看边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有;我头上有汗，影子上没有......

老师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

(三)通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

1、幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。

2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。

老师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好伴侣。

(四)嬉戏"踩影子"：幼儿自由结伴，相互追捉玩踩影子的嬉戏，进一步丰富有关影子的详细阅历。

活动在好玩的`嬉戏、欢快的气氛中结束。

五、活动延长

1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

2、老师或家长给幼儿供应绳子、布、透亮     胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开?

3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的外形、位置有什么变化?

活动反思：

幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。

1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

2.教学活动的嬉戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在多次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。

3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。活动中老师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的乐观性，满意了幼儿对影子的奇怪   心理，培育了幼儿观看、比较，主动探究的力量。

中班科学光和影子教案篇3

活动目标

1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。

2、引起幼儿对光影科学现象的探究爱好，激发幼儿的奇怪   心和求知欲。

重点难点

知道影子产生的条件以及特点。

活动预备

1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。

2、白色幕布一块。

3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个

活动过程

一、感知“影子的形成”

1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观看爱好。师：手影戏奇妙么？你们知道为什么会这样么？大胆地想一想！

2.老师查找影子（表演一个小节目），引导幼儿观看：

师：一条小鱼水里游，孤孤独单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快欢乐乐做伴侣。

（1）你发觉了什么？

（2）关闭镁光灯，影子还有没有？

3.老师已经找到了影子，你能不能找到呢？

师：葛老师给小伴侣们预备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小伴侣们用他们来找找影子，但是要当心使用，蜡烛留下来的油特殊热，当心不要弄到手上。应急灯有点沉，小伴侣们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特殊亮，小伴侣们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照耀别人！

二、探究光和影子的关系

1.幼儿进行第一次分组实践，老师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。）

（1）谁找到了影子？情愿来上面试一试么？

师：你可以用老师发的小鱼来做试验，也可以用咱们学过的手指嬉戏来做试验。

（2）是什么让影子留在这里的？

（3）做试验时，你的手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

（4）用三种不同光源发出的光照耀同一样东西，影子有什么变化？

（5）哪种光最强、最亮？在哪种光下影子最清楚？

老师小结：影子是由于物体拦住了光线而产生的，光越强，影子越清楚，光越弱，影子越模糊。2.老师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观看后进行实践。

师：葛老师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大？（将小鱼向后移动）请你再比一比，现在小鱼的影子有多大？请你猜猜为什么会这样？你情愿自己变一变这个魔术么？

3.幼儿进行其次次分组实践，老师进行指导、小结。

（分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的嬉戏让幼儿快速宁静下来。）

（1）你变魔术胜利了么？

（2）变魔术时你发觉了什么？

（3）影子什么时候会变大？什么时候会变小？

（4）谁想上来试一试？

老师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大，离光源越远，影子越小。

三、结束部分

小伴侣们知道了影子的隐秘，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做嬉戏好不好？以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演！

活动总结

本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成状况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的奇怪   心和求知欲。了解到了影子产生的缘由和它的隐秘。

幼儿参加状况：

幼儿参加教学活动爱好深厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随老师乐观思索、踊跃举手回答问题，尤其是到了分散操作时，全部幼儿都有动手的欲望，我供应给幼儿多种多样的试验器材，让幼儿更有探究的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的试验结果中有所收获。

调整与改进：

1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，由于最终要达到的是讨论的结果，供应两种差异较大的光源就可以很清晰明确的做出试验。

2.在老师展现时，可以不拘泥于那块展现的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展现。

3.可以适当在活动中供应科学记录表供幼儿记录试验结果，再让幼儿参照自己的实

验记录表进行表达。

中班科学光和影子教案篇4

活动目标：

1、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和熟悉。

2、并初步了解影子的形成。

3、在嬉戏中探究影子的方位变化特点。

活动预备：

1、幻灯机、玩具娃娃。

2、手电筒、小人偶。

活动过程：

1、谜语导入。

（1）老师：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小伴侣认真想一想这是什么呀?

（2）鼓舞幼儿大胆猜想。

（3）老师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗？

2、进行试验，引导幼儿了解影子的形成。

（1）打开幻灯机，将光投到墙上。

提问：看一看墙上有影子吗？

（2）老师用玩具娃娃拦住光线。

提问：现在发生什么事情？为什么现在会有影子了呢？

（3）鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。

（4）老师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗？为什么？

（5）老师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会消失影子。没有光，有物体，也不会产生影子。

3、进行试验，引导幼儿探究光和影子的关系。

（1）老师固定手电筒在上方，打开手电筒照耀人偶，请幼儿观看影子在哪个方位，并请幼儿大胆叙述自己的发觉。依次将人偶变化位置，请幼儿说一说自己的发觉。

（2）老师小结。

活动延长：

1、在户外活动时，玩手影嬉戏。

2、带领幼儿玩“踩影子”的嬉戏。

中班科学光和影子教案篇5

活动目标：

1．感知影子的颜色、外形，获得有关影子的详细阅历。

2．对探究影子的活动产生爱好，提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述自己的发觉的力量。

活动预备：

1．试验材料：一个漂亮的布娃娃。

2．幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。

3．时间支配：有阳光的日子。

活动过程：

（一）情景导入，引发幼儿对影子的探究爱好。

1．老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

（二）引导幼儿观看、发觉影子的特征。

1．老师：你的影子是什么样的呢？

2．分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，观看影子的颜色和外形变化。

3．借助布娃娃玩具，引导幼儿观看、比较布娃娃和影子的不同。老师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？

（三）引导幼儿观看、比较自己和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

（四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

1．老师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子。

2．请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？

3．老师和幼儿争论：影子在身体的什么位置？

活动评析：

中班幼儿对事物表面特征的观看以积累了肯定的阅历,在本次活动中通过查找、探究发觉影子的神秘,激发幼儿探究事物本质特征的爱好,科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程.玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深化，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探究影子舞蹈的神秘——到户外查找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，老师供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发幼儿学习爱好。首先老师设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验观看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。

本次活动通过幼儿观看、操作，鼓舞幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通争论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。

中班科学光和影子教案篇6

活动目标：

1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发觉的与同伴沟通。

3、对讨论磁铁的隐秘感爱好，体验动手尝试的欢乐。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。