教师上课语言的技巧

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师上课语言的技巧老师上课语言的技巧

老师要讲好一门课，除了要有高度的热烈与责任感之外，还要有渊博的学问和一定的讲课技巧。老师讲课是一种输出，同学听课是一种接受，毕竟效果如何呢？老师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。平常在课堂上要注重观看同学的表情，以此来把握同学的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟学生谈天等各种渠道准时了解同学的怀疑，引入激发同学思量的问题，准时调节讲课的进度，总结如何用最贴切的语言叙述问题。

老师讲课的语言应清晰流畅、精练朴素、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中同学的注重力，调动同学的学习乐观性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使同学昏昏欲睡。老师讲课的语速要适中，要始终与同学的思维协调合拍。

一、弥漫激情、紧扣主题

要提高课堂教学艺术，首先是强调课堂语言艺术，由于课堂教学是老师把学问与信息正确有效的传递给同学，与同学共同沟通，达成共识。在这个过程中老师的语言要弥漫激情，首先要渲染课堂气氛、创设教学情境，再科学分析、精讲内容，使同学进入教材的意境，理解教材的意思，把握教学内容。课堂上假如老师的语言平淡，激情匮乏，平铺直叙，不但不能激发同学的学习爱好，反而会成为同学的催眠曲，这样，何谈教学效果？

要达到把握学问的目的，除了表情达意的口头语言，还要借助灵便多样的肢体语言来感染同学，增加表达效果，突出教学重点。假如老师在讲授感人的情节时，除了语气、语调、语速的变化，再辅之饱满的激情和相应的动作手势，则更能加强老师信息的传递，协助同学对老师语言的理解，加深教学内容的印象。

课堂中老师的语言不光有激情，还要紧扣教学内容，有的老师上课为了渲染气氛，于是就夸夸其谈，谈古论今，信口开河，空发谈论，离题万里，讲些与课堂内容无关的话题。一节课下来，教师不知讲些什么？同学不明了学些啥。即使语言再柔美，也是华而不实。

教学时还要按照不同的年级，不同的学科，不同的文章，采纳不同的语言技巧。对低年级同学，教学语言要形象、详细、亲切、好玩、活泼、开朗。对高年级同学教学语言应深刻、明朗，有哲理性，启发性。老师应把课本学问与现实生活联系起来，把与课外内容有关的时代背景，生平，名人轶事，成语典故融入到教学内容中，让同学绽开联想，活跃思维，拓展视野。

二、条理清楚、有理有序

同学对事物的熟悉，首先要搞清事理，古人说得好“有物讲理，理则清；无物讲理，理不明。”在教学中，老师应言之有理，言之有物，论之有据，以理服人，让同学从感性熟悉到理性熟悉的过程中领会道理。

老师语言不但有理，还要有序。所谓“序”即规律挨次。上课前老师应当对教材深化钻研和细致分析，弄清所讲学问的来龙去脉，细心组织教学过程。对怎样开始、过渡、结尾，哪些先讲，哪些后讲，什么精讲，什么略讲，做到思路井然有序，讲解时才会条理清楚，有条不紊。使同学在重点、难点、关键问题上得到透彻的理解。

三、幽默风趣、激发情感

要使同学觉得上课好玩，关键在于老师讲授时能设疑激趣、扣人心弦。让同学对上课产生深厚的爱好。古人说的好：“爱好是最好的教师．”闻名的教导家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师课堂语言应该规范、简洁、精确     、生动、形象、好玩，同时要将抽象为详细，化浅显为深奥，变枯燥为乐趣，使同学对事物的熟悉有如见其人，如临其境，如闻其声的感觉，从中受到感染和熏陶。惟独老师具备广博的学问和扎实的语言基本

功，才干通过多种途径激发同学的求知欲，引发同学的学习爱好，强化同学的学习动机，促使同学深化钻研问题。课堂上既要气氛活跃，又要活而不乱，严而不死，充分让同学感触到课堂新鲜多趣，这样，同学才会乐于听讲，轻松学习，擅长理解，记得牢固。

课堂教学中同学是学习的主体，因此，老师要擅长激发同学的主体意识，增加同学学习的内动力，引导同学质疑问难，多为同学创造悬念，刺激同学的求知欲，使同学在思索中找出问题的答案，在找出答案的过程中，促使同学去听课、看书、分析、思量，解除疑问。这样，才会使同学的思维得到训练，意识得到增加，能力得到提高，从而猎取新学问，把握新内容。

总而言之，老师课堂教学的语言艺术丰盛