高一历史新教材教案部编版5篇例文

高一历史新教材教案部编版5篇例文

高一历史新教材教案部编版1

新中学课程标准在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了乐观的改革探究,在教学中我们应紧跟中学课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保中学教化质量的稳步前进,我们的教学要切实有利于广高校生的自主进展;针对这一新形势,我们提出了“培育具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一口号。要培育这样的跨世纪人才,首先要求老师自身应当胸怀祖国,放眼世界。

中学历史新课程这一中学历史教化的试验田,对我们老师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有细致探讨,深化思索,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,乐观摸索和总结教学规律,尽快提升学生在历史学习中的认知实力和求知爱好,实现望亭中学历史教学的新突破。

二、学生状况分析:

高一班级共六个班近三百四十个学生,重点班生源质量相对较好,一般班生源质量相对差一些,高一新生一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的历史基础学问都比较薄弱,所以高一历史教学应留意基础的培育和爱好的培育。此外,老师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地运用多媒体协助教学,将历史学问与历史进展脉络通过生动活波和直观浅显的方式呈现给学生。

三、教学方法:

综合考点内容,突出学科内的学问连接,留意学科间的贯穿,拓宽学生学问面,提高学生的思维实力;基础训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在进展。使学生既从“点”上拓展,又能对所学学问点结合,融会贯穿。

中学历史教材的主体结构按“学习专题”构建。历的政治活动是丰富多彩、极其困难的,他与经济活动、文化活动一起构成了人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就确定会有很多意想不到的收获,感悟很多历史的真谛。

四、重点工作及详细措施:

(一)、重点工作:

(1)明确教学任务、抓好教学常规、留意基础学问、培育学生爱好。

(2)细心备课,把每一堂课当成优质课来打算,留意教学设计的探究。

(3)留意教学方法的改进,让学生驾驭学问的同时,更能驾驭学习学问的方法。

(二)、详细措施:

1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛

中学学生的思想相识水平相较于初中生来说,已经起先发生重大转变,理性思维的实力大幅提升。但是由于终归高一班级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培育他们对于事务本质和事务规律的相识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,协助学生对当时历史环境和历史事务的理解和分析。

2、转变教学方式,力求做到日日清、周周清、月月清

(1)每堂课均实行1+2+1的模式。前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最终3—5分钟检测本节课学习状况。做到日日清。

(2)每两周一次小考,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。

高一历史新教材教案部编版2

教学目标

1.要求学生驾驭：袁世凯独裁统治的建立;同盟会改组为国民党;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凯复辟帝制活动;二十一条;五九国耻;中华革命党;护国运动和洪宪帝制的破产。

2.通过学习袁世凯实现专制独裁统治，使学生进一步相识到：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的懦弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务;通过学习袁世凯复辟帝制的失败，使学生相识到：民主共和以深化人心。

3.(1)通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟、践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，使学生相识袁世凯倒行逆施的反动性。(2)通过二次革命和护国运动的教学，使学生相识到孙中山等革命派反对北洋军阀的独裁统治、维护资产阶级民主共和国、坚持民主主义的立场是进步、正义的，有着乐观的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

教学建议

教学地位分析

本节主要讲解并描述袁世凯篡夺辛亥革命成功果实、建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。同时资产阶级革命派及中国社会进步力气在渐渐认清袁世凯本质后，绽开了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动。虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上复原了民国，但政权仍驾驭在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。

重点分析

袁世凯复辟帝制和护国运动是重点。袁世凯在窃取辛亥革命的成功果实后，打着民主共和的招牌，对内实行专制独裁，对外则卖国、投靠帝国主义，一步步地实现了帝制复辟。

护国运动是一场旨在反对袁世凯复辟帝制、维护中华民国的资产阶级民主运动。它具有广泛的社会基础，形成了全国性的斗争高潮，基本上实现了倒袁的预期目标。这说明民主共和观念确已深化人心，成为不行抗拒的历史潮流。

难点分析

袁世凯得以实现专制独裁统治以及其快速垮台的缘由是本课难点。在学习辛亥革命时，学生知道辛亥革命使民主共和的思想深化人心，因而在学习袁世凯得以实现专制独裁统治时，学生会对前面学过的学问产生怀疑，既然民主共和思想已深化人心，为何还会出现复辟帝制现象?复辟帝制正反应了辛亥革命的不彻底性，也就是说中国的资产阶级思想革命不彻底。而复辟帝制的快速垮台恰恰说明民主共和思想已深化人心。讲清这一问题，在学习后面的张勋复辟时，学生就较简洁理解了。

重点难点突破方案

1.指导学生阅读课本，通过学生对袁世凯由独裁到复辟帝制的史实的驾驭，供应学生分析、相识史实的依据。

2.列出资产阶级革命派反袁斗争和护国运动兴起纪事年表。

3.启示学生思索、分析、探讨以下问题：

(1)袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制实行了哪些手段?其中北洋军起了什么作用，启发学生相识袁世凯这样做的主观缘由。

(2)辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?启发学生相识中国社会现状的客观缘由。

(3)袁世凯复辟失败说明白什么问题?引导学生从史实中理解“民主共和观念深化人心”，懂得民心不行违，感受历史进展潮流的宏大力气。

教学设计方案

第一节北洋军阀统治的建立

重点：袁世凯复辟帝制和护国运动

难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其快速垮台的缘由

教学手段：老师引导，学生探讨的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画

教学过程

一、袁世凯专权

明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况。北方各省基本上处于袁世凯限制之下，南方大多省份事实上处于同盟会的限制和影响下。袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，限制内阁，加强北洋军，减弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命。

二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力气，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道。但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁。因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻挡国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命。二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的接着。但是由于革命党人力气涣散，北洋军阀力气强大而失败。

三、袁世凯称帝

袁世凯称帝实行了哪些手段?可在学生探讨的基础上归纳：两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实。政治暗杀手段，武力镇压，先发制人，镇压二次革命。强迫国会选举其为正式大总统。独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣。

通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的缘由是什么?可概括为：袁世凯驾驭强大的北洋军;帝国主义的支持(以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持);资产阶级革命派的懦弱;袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论。

四、护国运动

护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，复原了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动成功了。但是，护国运动并未__北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的限制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有变更，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依旧失败了。然而，护国运动说明违反历史进展潮流，必将遭到历史的惩处。从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深化人心。

五、小结

本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的冲突与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展示：任何违反历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩处。

教学设计思想

通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思索探讨：袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制实行了哪些手段?袁世凯这样做的主观缘由?辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制?袁世凯复辟失败说明白什么问题?等问题，实现学生的主体地位。

通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现老师的主导作用。

高一历史新教材教案部编版3

教学目标

1.了解和驾驭帝国主义的所谓“严守中立”“南北议和”，袁世凯出山的背景和目的，中华民国临时政府的成立及对内对外政策，《中华民国临时约法》的颁布及其性质，清帝退位，袁世凯篡夺辛亥革命成果，辛亥革命的历史功绩、失败缘由和教训。

2.通过分析帝国主义“严守中立”的实质，相识西方列强对待中国人民革命一贯实行敌视和破坏的看法;通过辛亥革命从基本成功到最终失败的全过程的学习，相识中国民族资产阶级的懦弱性;通过对辛亥革命历史功绩的教学，使学生相识到：辛亥革命是近代中国历一次宏大的资产阶级民主革命，它不仅确定程度上推动了中国社会的进展，而且在国际上也产生了比较广泛的影响;通过对辛亥革命失败缘由的教学，使学生相识到：半殖民地半封建社会的中国，不能走西方资本主义的道路，资产阶级共和国方案在中国行不通。

3.通过分析《中华民国临时约法》，使学生理解这部宪法在中国历的价值和进步意义;通过对袁世凯篡夺革命果实有关内容的教学，使学生相识中国的特殊国情确定了中国革命的曲折性和困难性。

教学建议

本节教材地位分析

本节内容主要讲解并描述了辛亥革命的最终成果、结局和历史功绩与教训。此后，中国进入了北洋军阀的黑暗统治时期。

重点分析

①中华民国的成立是重点。中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派历经十几年的艰苦斗争建立起来的资产阶级共和国。它的成立，是中国近代的重大事务，在国际上也产生了重要影响。驾驭这一内容，对于学生从宏观上把握辛亥革命的进展脉络，特殊是对于辛亥革命失败缘由的相识有重要的帮助作用。

②辛亥革命的功绩和历史教训是重点。辛亥革命是中国近代历一次宏大的资产阶级民主革命。它不仅__了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，而且沉重地打击了帝国主义的侵略势力。辛亥革命确定程度上推动了中国民族资本主义的进展;这次革命对近代亚洲各国的民族解放运动也产生了较为广泛的影响。然而，从本质上讲，它又是一次失败的革命。辛亥革命的果实被袁世凯窃取了，更为重要的是，这场革命没有完成反帝、反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有得到根本变更。这一结局出现的主观缘由，在于中国民族资产阶级的懦弱性和妥协性。学习和驾驭上述内容。有助于学生正确相识近代中国的社会性质、民族资产阶级的特点和帝国主义本性的相识，树立正确的历史观。

重点突破方案

关于“中华民国的成立”：

建议老师强调以下几点：a任何阶级进行革命的首要目的和基本问题都是建立政权和驾驭政权。以孙中山为首的资产阶级革命派梦寐以求的就是建立资产阶级共和国。武昌起义的成功，全国各省的响应为中华民国的建立奠定了基础。b孙中山就任中华民国临时大总统是中国革命的必定选择。自1894年孙中山成立兴中会到1905年成立中国同盟会，以及他组织和领导的多次反清武装起义，这些已使孙中山在广阔群众中，尤其是在资产阶级革命派中享有极高的威望，孙中山当选为中华民国第一届大总统，是众望所归。c南京政府是一个以资产阶级革命派为主体的资产阶级革命政府。政府的组成是以同盟会为主，大总统孙中山驾驭政府的全部大权，陆军总长兼参谋长黄兴，外交总长王宠惠，教化总长蔡元培，法制局长宋教仁等均为同盟会员，其他六部总长虽然是旧官僚或立宪派充任，但他们未到南京就职，实际工作由担当次长的革命党人负责。具有立法权的参议院共有议员43人，同盟会员占33人。d南京临时政府的性质是资产阶级的共和国。e1912年1月1日中华民国成立是中国近代的重大事务。

关于“辛亥革命的功绩和历史教训”：

关于功绩，建议老师应让学生先阅读课文，然后归纳总结出几个方面：国内政权和政治体制的变更;人民的权力和观念;社会经济(主要是民族资本主义)的进展;对国际社会的影响。要留意让学生弄清__清朝统治和结束封建君主专制是两个不同概念，要弄清虽然袁世凯窃取了辛亥革命成果，但中国民族资本主义在此后一段时间内有了长足进展。“辛亥革命打击了帝国主义的侵略势力”这一功绩主要体现在__了“洋人的朝廷”，使他们无力在中国建立比较稳定的统治秩序。可以把辛亥革命前后40年中国的政治状况做一比较，加深学生对此点的相识。辛亥革命对亚洲各国民族解放运动的影响，要讲明中国是一个人口众多地域宽阔的亚洲大国，其政局政体的变更及革命运动必定会影响周边国家。关于教训，建议老师让学生结合前面所学内容，自由发言，老师做出相应的补充。

难点分析

①分析和相识资产阶级的懦弱性是难点。限于相识和理解实力，学生对于资产阶级的懦弱性的表现及其缘由的相识较为困难。老师应联系学生的已有学问并结合教材中的有关史实、材料，启发学生思索并辅之以必要的简明分析。使学生在理解的基础上，相识资产阶级的懦弱性及其缘由。

②相识和理解辛亥革命的功绩和教训是难点。轰轰烈烈的辛亥革命，__了统治中国二百六十多年的清朝腐朽统治，结束了中国长达两千多年的封建君主专制制度。然而，中国的封建统治依旧在接着。学生往往忽视结束两千多年的封建君主专制制度同结束封建统治的区分，这是一个重要的概念问题。同时，他们对于辛亥革命从本质上讲是一次失败革命的结论，也缺乏深刻的理解。因此，老师应从辛亥革命前后中国的社会状况等方面，分析、说明辛亥革命的巨大影响、不足之处及留给后人的惨痛教训。

难点突破方案

①关于“分析和相识资产阶级的懦弱性”，建议老师补充资产阶级的懦弱性的表现：a资产阶级革命派始终没有一个彻底的反帝纲领。三民主义没有提出反对中华民族的主要敌人帝国主义。南京临时政府成立后还幻想得到帝国主义的支持。没有认清真正的敌人，是资产阶级革命派终归失败的缘由之一。b资产阶级革命派始终没有一个彻底的反封建纲领。三民主义没有彻底否定封建土地全部制，资产阶级革命派没有解决农夫的土地问题，因此得不到农夫的支持。农夫是中国革命的主要力气，没有农夫的支持就无法战胜强大的敌人。c资产阶级革命始终没有建立起自己的武装力气。辛亥革命中，资产阶级革命派发动的武装斗争都是短期的。d资产阶级革命派的政党也是松散的。同盟会建立后并没有严密的组织和纪律，武昌起义成功后又吸取旧官僚和立宪党人。袁世凯能够窃取辛亥革命果实，也与同盟会的涣散、领导成员政见不一有关。辛亥革命后，孙中山虽然力图以中华革命党重新组织，挽救失败，但未成功。

②关于“相识和理解辛亥革命的功绩和教训”，请参考“重点突破方案”相关部分。

课内探究活动的设计

探讨：①你如何相识民族资产阶级的懦弱性?相关内容参见“扩展资料”部分。②你认为辛亥革命是成功了，还是失败了?相关内容参见“习题精选·答案”部分。

教学设计方案

第四节中华民国的成立和清朝的覆亡

重点：①中华民国的成立;②辛亥革命的功绩和历史教训。

难点：①分析和相识资产阶级的懦弱性;②相识和理解辛亥革命的功绩和教训。

教学手段：①教学方法：讲解法;②电教手段应用：电影资料剪辑《中华民国成立》、《清帝退位》。

教学过程：

首先提问学生：“以前我们曾讲解并描述过太平天国和义和团运动。请同学们思索一个问题：这两次革命运动失败的客观缘由是什么?”学生回答后，老师补充说明：帝国主义对中国人民的革命斗争一贯实行仇视和镇压的政策，太平天国、义和团运动就是在列强的武力镇压下失败的。辛亥革命爆发后，帝国主义仍旧实行了这种政策。只不过随着形势的进展变更，他们也在不断地变换干涉、镇压的手段。引入本课主题。

一、“严守中立”和“南北议和”

关于“帝国主义‘严守中立’的伪装及实质”，老师首先揭示，所谓的“严守中立”，只不过是一种无奈的选择而已——因为革命形势进展得太快了。他们已经来不及干涉了。然后出示他们企图干涉中国革命得相关图片。然后让学生依据教材分析“严守中立”的实质。引出袁世凯上台出任清朝政府的内阁总理大臣一事和“中外反动势力压力下的‘南北议和’”。

关于“中外反动势力压力下的‘南北议和’”，老师要重点强调南方革命党人同意议和的缘由，以呼应上节课的内容。然后提示学生留意谈判地点和相关人物。

二、南京临时政府和《中华民国临时约法》

关于“中华民国的成立”，是本课重点。老师首先让学生简洁驾驭教材相关内容，然后放映电影资料剪辑《中华民国成立》，最终重点强调：①任何阶级进行革命的首要目的和基本问题都是建立政权和驾驭政权。②孙中山就任中华民国临时大总统是中国革命的必定选择。③南京政府是一个以资产阶级革命派为主体的资产阶级革命政府。④南京临时政府的性质是资产阶级的共和国。⑤1912年1月1日中华民国成立是中国近代的重大事务。

关于“中华民国对内对外政策”，强调以下两点：①对内政策反映出中华民国是一个资产阶级政权;②对外的妥协反映出这个民族资产阶级政权的懦弱性。

关于“《中华民国临时约法》的颁布和性质”：重点强调：1912年3月11日，孙中山以临时大总统的名义正式公布了参议院制定的《中华民国临时约法》，简称《临时约法》。该约法的出台，其主要目的在于防范袁世凯的专制独裁，确保中国走上民主政治的轨道。该约法的指导思想是孙中山的民权学说。约法确定了资产阶级民主共和国的制度和资产阶级三权分立的政治体制。约法规定参议院行使立法权，有弹劾总统的权力等。《临时约法》反映了革命党人用议会民主制来限制袁世凯、维护辛亥革命成果的正义愿望。同时它代表了大多数资产阶级革命党人对资产阶级民主共和国的相识水平。应当指出，这些民主内容，只是吸取了近代西方国家资产阶级民主政治的至少原则，但这些原则在中国第一次以根本大法的形式确定下来，具有划时代的意义，是中国政治民主化历程中的一块光辉里程碑。

三、袁世凯篡夺革命果实

关于“袁世凯篡夺革命果实”，建议老师首先让学生看教材分析袁世凯篡权的有利条件：①中外反动势力的支持;②革命派的妥协退让;③袁世凯的反革命两手。中间穿插放映电影资料剪辑《清帝退位》。最终说明袁世凯篡权的标记。

四、辛亥革命的功绩和教训

关于“辛亥革命的性质”，老师干脆告知学生。

关于“辛亥革命的历史功绩”，老师让学生先阅读课文，然后归纳总结出几个方面：国内政权和政治体制的变更;人民的权力和观念;社会经济(主要是民族资本主义)的进展;对国际社会的影响。

关于“辛亥革命的失败缘由和教训”，学生结合前面所学内容对于失败标记、失败缘由、教训三个方面自由发言，老师做出相应的补充。

教学设计思想

①通过学生对于辛亥革命的功绩和教训的分析，体现学生的主体地位;

②通过老师对于中华民国成相关学问内容的补充，关于电影资料剪辑《中华民国成立》、《清帝退位》，相关答问的补充说明，实现老师的主导作用。

板书设计

第四节中华民国的成立和清朝的覆亡

一、“严守中立”和“南北议和”

1.帝国主义“严守中立”的伪装及实质

2.中外反动势力压力下的“南北议和”

二、南京临时政府和《中华民国临时约法》

1.中华民国的成立

2.中华民国对内对外政策

3.《中华民国临时约法》的颁布和性质

三、袁世凯篡夺革命果实

1.中外反动势力的支持

2.革命派的妥协退让

3.清帝退位

4.袁世凯篡夺革命果实

四、辛亥革命的功绩和教训

1.辛亥革命的性质

2.辛亥革命的历史功绩

3.辛亥革命的失败缘由和教训

高一历史新教材教案部编版4

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本课与其前后学问之间有干脆的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的进展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义进展的缘由。因而本课内容特别重要，具有承上启下作用。

2、教学目标：

课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。

学问与实力目标：

驾驭罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。

过程与方法目标：

1.老师供应有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培育学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。

2.设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，绽开互动式探讨,并对学生在探究过程中的表现刚好赐予中肯的评价。

3.通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发觉问题，培育其合作探究实力，加深对历史和现实的理解。

情感看法价值观目标：

1.通过对罗斯福应对危机的学习，培育学生以人为本，关注现实，迎难而上，乐观进取，的人生看法。

2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进阅历。

二、学情分析

了解学生、探讨学生是施教的动身点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生起先具有相对独立的价值推断实力和独立思索意识，有探究的渴望和信念，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应当引导他们自主、探究、合作地学习，驾驭学习方法，形成良好的学习习惯。

三、教学重、难点

重点：罗斯福新政的内容及特点。

(依据：究竟是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远?这个问题是学生必需要分析并驾驭的重点学问。)

难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。

(依据：新政在资本主义自我调整机制形成中起怎样的作用?这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。)

四、说教法

现代教化理念认为，教学过程实质是一个动态进展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，驾驭起来有确定难度,故实行“设置情景---激发爱好---师生沟通---落实重点---启发诱导---合作探究—-引导分析---突破难点---学以致用”过程，充分体现老师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

五、说学法

教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓舞学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，变更其死记硬背和被动接受学问的学习方式，让学生理解和参与学问的发生、进展和形成过程，充分体现学生的主体地位。

六、课前打算

老师：打算关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件

学生：阅读课本，依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。

七、教学过程

教学

环节教学程序设计意图

导

入

新

课1、播放2分钟的《大国崛起》片段(反映大危机对美国的破坏)

2、(幻灯打出)设疑：1929-1933年的大危机对美国造成什么严峻危害?(学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会冲突、失业问题等)影像设疑、温故知新：

本环节接受直观录像、复习旧课的方法导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。

讲

授

新

课

新

政

背

景

对于“罗斯福新政”的背景，课前老师组织学生分组搜集相关资料，课堂上老师课件出示

1.设疑：

经济危机期间的美国总统大选中，假如你是一位生活在20世纪30年头的美国公民，你会投谁的票?能说明一下你的理由吗?

2.引导学生从以下两方面分析：

(1)学生说说所了解的罗斯福，从中发觉他具有哪些珍贵的品质?

身残志坚爱国救民乐观自信改革创新。

(2)罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要缘由是什么?创设情境，感受历史

再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于进展学生的思维实力和语言表达实力，同时使学生相识到胡佛实行自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。

设计问题，探究探讨：

培育学生自主学习、合作学习的实力和口头表达实力，调动学生的学习爱好，鼓舞学生学习罗斯福剧烈的自我意识和坚韧的毅力。

内

容

及

效

果1.探究活动

假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组探讨，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。(提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和缘由?)

2.学生探讨后,老师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，老师要补充一些典型事例，使措施详细化，而不是简洁的文字叙述。

打出示范空白图表：(幻灯打出)

领域措施作用

金融

工业

农业

福利

以诱达思、讲授新课

学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的详细内容，让学生在探究、探讨的过程中更深刻地相识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调整中的作用。

本环节的设计可调动学生思维，培育学生理解、归纳的学习实力，学习论从史出的学习方法。

新

政

特

点探究问题一：

罗斯福新政“新”在哪里?(学生思索回答)思索探究，落实重点

在教学过程中充分贯彻诱导学生思索探究的理念，让学生得出结论。

新

政

评

价探究问题二：

1.介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点?我们应当如何正确评价历史人物和历史事务呢?指导学生学会评价历史事务的方法。

2.分组探讨：如何评价罗斯福新政?学生回答后，归纳总结。(指导阅读材料)深化分析，突破难点：

本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避开了老师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有劝服力。新

政

影

响设疑：

新政的实施会产生什么影响?

①新政的实质②干脆影响

③间接影响④深远影响引导分析驾驭方法

老师组织学生探讨，畅所欲言，最终总结，培育学生运用辨证唯物主义的观点评价历史事务的实力。

学

以

致

用探究问题三：

罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示?

课堂延长学以致用

这个问题是为了让学生用这节课学到的相关学问解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关怀社会，学以致用的意识。

小结

归纳利用板书串讲本节课的学问点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响