普通心理学重点

《基础心理学》复习重点第一节 绪论第一单元 基础心理学的研究对象及内一、心理学概述心理学的定义（识记：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。心理学应用分支（领会社会心理学、生理心理学。应用方面：医学、教育、犯罪、管理、工程、运动心理学等。基础心理学定义（识记：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。（识记）心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格（领会第二单元 人的心理的本质一、心理是脑的功能心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）二、心理是客观现实的反映（领会三、心理是以活动的形式存在的（领会）（领会）第三单元心理学发展的简单历史一、科学心理学的建立1879（识记）二、学派的纷争代表人物（识记）构造心理学派 代表人：冯特、铁钦纳行为主义学派 代表人：华生格式塔心理学派 代表人：魏特海墨等机能主义心理学派 代表人：詹姆士精神分析学派 代表人：弗洛伊三、当代心理学研究的主要取向（领会）第四单元研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则（应用）（一）客观性原则（二）辨证发展原则（三）理论联系实际的原则二、心理学的研究方法（应用）（一）自然（一般）观察法（识记（二调查法（识记（三案法（识记资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等等，目的在于发现影响某种心（四）实验法（识记：实验研究的方法就是主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果（自变量，因变量，无关变量。第二节 心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造及功一、神经元及其功能神经元的定义（识记是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。神经元的功能（识记：神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能，大脑有1000亿个神经元。 神经元的分类（识记：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元三种。二、外周神经系统及其功能外周神经系统（识记）脑神经、脊神经、自主神经系统：躯体神经系统（1231对脊神经、自主神经系统（植物神经、交感神经系统（兴奋副交感神经系统（平静）三、中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓：最低级的中枢，呈柱状，由三种神经元构成。传递信息，完成简单的反射。大脑：脑干、间脑、小脑和端脑脑干：脊髓之上。延髓（脑脑的最古老部位，维持生命的基本活动的主要机构。（感觉中枢）方。保持身体平衡，调节肌肉紧张，实现随意与不随意运动。四、大脑皮层（识记（领会）第二单元内分泌系统与心理内分泌系统：垂体腺、甲状腺、肾上腺、生殖腺、胸腺、胰腺垂体腺：主腺体一个豌豆状的结构垂在脑的下部侏儒症巨人症肢端肥大（acromegaly。还具有调节其他腺体的功能。甲状腺：颈部，调整新陈代谢。甲状腺机能亢进hyperthyroidism）甲状腺机能减退（hypothyroidism，分泌不足还会使儿童神经系统的发育受到严重影响，严重者将来会 智力落后。第三单元巴甫洛夫学说简介一、兴奋和抑制（识记反馈（识记）反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答。反射弧：是实现反射活动的神经通路，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。反馈：是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动。三、无条件反射和条件反射（识记）无条件反射：是动物和人生而具有，不学而会的反射。条件反射：是个体通过模仿、学习、在无条件反射的基础上形成的反射（条件反射、操作条件反射）四、第一信号系统和第二信号系统（识记）直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统。以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号系统。五、动力定型（领会大脑皮层对刺激和定型系统所形成的反应定型系统是人的习惯的生理础。第三节 认识过程第一单元感觉一、感觉及其种类（识记感觉的种类（领会：按照刺激的来源可把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是由外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（感觉。二、感受性及感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度，又称绝对阈限客观事物对感觉器官所发生的作用叫刺激，发生作用的事物叫刺激物称最小可觉差。韦伯定律：差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常/I=KII是原来的刺激强度：K是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或韦伯分数。费希纳定律：通过实验测量了刺激的物理量和它所引起的心理量之间的关系.S=KlgR感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度按算术级增长．SRK感觉现象（领会）感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象感觉后象：外界刺激觉的现象四、视觉（领会）（一视觉的适宜刺激是波长在380—780纳米之间的电磁波我们把这一电磁波叫光波 （二）视觉器官（识记：眼球 （三）颜色视觉：光波的波长决定颜色的色调，从长波的红到短波的紫。五、听觉（领会）（一）听觉的适宜刺激（识记：１６20000赫兹的空气振动是听觉的适宜激。次声和超声人都听不到。 （二）听觉器官（识记：由耳廓、外耳和内耳组成 （三）听觉的特性：声音有音调、响度和音色三种性质。六、其感觉嗅觉：嗅觉的适宜刺激是能挥发、有气味的物质。嗅觉器官是鼻腔上膜的嗅细胞，嗅觉神经的终点在中央后回。味觉：味觉的适宜刺激是能溶于水的有味道的物质。味觉分布在舌面、上颚上面的味蕾是接受味觉刺激的器官 皮肤感觉：皮肤感觉包括触觉、压觉、动觉、温觉、冷觉和痛觉平衡觉：又叫静觉，其感受器是内耳中的前庭器官。平衡性以及痛的感觉等等。痛觉：皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉，它们之间的区别在于内脏痛的性质不清，定位不准而且具有放射的作用。痛觉有保护作用，最难适应。第二单元知觉（识记二、知觉的基本特性（识记（领会）三、知觉的种类（识记（领会）空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。（深度知觉透视作用、光照、运动视差进行。时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的观事物的歪曲知觉第三单元 记一、记忆及记忆过程（一）记忆的定义（识记（二）记忆的种类（领会忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆动作记忆 （三）记忆过程（领会、识记→ 保持 →回忆或再认识记是学习和取得知识经验的过程。保持是知识经验在大脑中储存和巩固的过程。回忆是从大脑中提取知识经验的过程。再认是识记过的材料再次出现时能认出来遗忘：对于识记过的事物，不能回忆。（识记记忆保持的份量较少了，遗忘的发展也比较慢了。二、表象表象的定义（识记脑中所出现的事物的形象。具有直观形象性和概括性表1、是人们积累感性知识的一种形式。2、是从感知向思维过渡的中间环节。3素材。三个记忆系统（识记（领会：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆瞬时记忆（领会又叫感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。视觉的瞬时记忆叫图象记忆，听觉的瞬时记忆叫声象记忆。短时记忆（领会是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆。长时记忆（领会：长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆。第四单元 思维、言语及想象一、思维思维的定义（识记事物的本质和事物之间的内在联系。思维的智力操作过程（领会：1、分析与综合2、抽象与概括思维的种类（识记：1、根据思维的形态分为：动作思维、形象思维、抽象思维2、按照探索问题答案的方向的不同分为：辐合思维、发散思维3、按照思维是否具有创造性可分为：再造性思维、创造性思维概念的形成（领会：1、人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记2、概念形成（相似的东西归为一类；按照特征的重要性来分类。形）3、概念是人工制造的，对自然概念的模拟。二、语言与言语语言与言语（识记、1则的符号系统。言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动的过程。2、联系：言语要借助于语言才能实现：语言只有得到人们的使用才是活的语言。言语活动的形式（识记：外部言语（口头、书面；对话，独白）言语活动的中枢机制（识记：言语运动中枢（表达性失语症）言语听觉中枢（接受性失语症）视觉性言语中枢（失读症）书写性言语中枢（失写症三、想象（识记想象的种类（识记：无意想象、有意想象（识记梦（识记、梦是无意想象的极端例子。幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。有意想象（识记再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。独立地创造出新形象化的过程叫创造想象幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。(理想\空想第四节 意识和注意第一单元 意一、意识概述意识的定义（识记用。意识的形态（领会、潜意识和无意识（识记二、几种不同的意识状态睡眠、梦（识记、生物节律（识记（领会第二单元注意一、什么是注意注意（识记（领会：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。指向性（识记是选择某些对象，舍弃另一些对象。集中性（识记的对象上。二、注意的种类（识记）不随意注意、随意注意、随意后注意三、注意的特征（识记）注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配（识记）第五节需要和动机第一单元 需一、什么是需要（识记环境条件的欲求。二、需要的种类（识记）自然需要：是由生理的不平衡引起的需要，它与有机体的和存和种族的延续有着密切的关系，又叫生理需要或生物需要。社会需要：是人所特有的，是通过可把需要分为物质需要和精神需要。三、需要层次理论（识记（领会）1968机一、什么是动机动机（识记（领会种内在的心理过程或内部的动力。动机是在需要的基础上产生的。内驱力、（领会：动机和行为之间有着繁杂的关系，同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起二、动机的种类（识记（领会）生理性动机：由生理需要引起又叫内驱力。社会性动机（识记（领会：由社会性需要引起。包括：交往、成就、权利动机和兴趣、爱好等。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。兴趣的广度、稳定性、中心、效能。原始动机：与生俱来。习得动机（识记（领会：后天获得。 有意识的动机：自己能意识到。无意识的动机：自己不能意识到。定势：人的一种心理活动的预先准备状态。内在动机：由内部需要引起的。外在动机：由外部诱因引起的。第六节情绪、情感和意志第一单元 情绪和情感概述一、情绪和情感的定义（识记（领会脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。1、情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动。2、是主体的一种主观感受。3、情绪和情感有其外部表现形式。4、情绪和情感会引起一定的生理上的变化。二、情绪和情感的区别和联系（领会）区别：情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。情感则常被用来描述肯有深刻而稳定的社会意义的感情。和情绪相比，情感肯有更大的稳定性、深刻性和持久性。联系：情绪和情感指的是同一的过程和同一的现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。三、情绪和情感的功能（识记（领会）适应功能（识记（领会：情绪和情感的适应功能从根本上来说，就是服务于改善人的生存和生活的条件。动机功能（识记（领会）构成一个基本的动机系统，它可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率。情绪和情感的动机作用还表现出在对认识活动的驱动。组织功能（识记（领会：积极的情绪和情感对活动起着协调和促进的作用；消极的情绪和情感对活动起着瓦解和破坏作用。信号功能（识记（领会情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。第二单元情绪理论一、情绪的外周理论（识记（领会：美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分18841885绪理论。詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，所以被称作情绪的外周理论。二、情绪的丘脑理论（识记（领会美（领会：美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。四、情绪的动分化理论（识记（领会：汤姆金斯和伊扎德认为情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象而是一种独立的心理过程，情绪有其独特的机制，并在人的心理生活中起着独特的作用。第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性一、什么是情绪和情感的维度和两极性情绪情感变化的维度（识记（领会度量。这种度量可以从情绪、动力性、激动度、强度和紧张度这几个方面来进行。二、情绪、情感的维度情绪情感的动力性有增力和减力的两极（识记（领会激动度有激动和平静的两极（识记（领会）强度有强和弱的两极（识记（领会）紧张度有紧张和轻松的两极（识记（领会第四单元 情绪情感的种类（识记悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。二、从情绪的状态来分--心境、激情和应激（识记）心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。三、情感的种类--道德感、美感、理智感（识记）（一）道德感道德标准（二）美感审美标准（三）理智感智力活动第五单元 意志品一、什么是意志意志的定义（识记服困难和挫折，实现预定目的的心理过程意志行动的基本阶段（领会）二、意志行为的基本阶段往往会遇到动机的冲突。双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突（识记）执行阶段（识记（领会三、意志的品质（识记（领会（（识记（领会（优柔寡断、卤莽草率）意志的坚韧性（识记（领会（动摇、执拗）制性（识记（领会（任性、怯懦）第七节能力与人格第一单元能力一、能力概述能力的定义（识记体的一种心理特征。智力的定义（识记（领会观察力、记忆力、思维力、想象力能力和知识、技能的关系（领会）区别：知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。联系：能力是掌握知识技能的前提；在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。能力的分类（领会）1、按照能力发展的高低程分为：能力、才能、天才2、按能力的构造分为：一般能力、特殊能力3、按能力所涉及的领域来划分：认知能力、操作能力、社会交往能力4、按创造程度划分：模仿能力、再造能力、创造能力二、能力结构理论斯皮尔曼的二因素论：能力是由一般因素G和特殊因素S两个部分构成塞斯顿的群因素理论：任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。找到7种因素，即理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。这7种原始因素之间是彼此独立的。吉尔福特的智力结构理论三、能力发展的个体差异（领会）（一）能力发展水平的差异（二）能力类型的差异（三）能力发展早晚上的差异四、影响能力发展的因素（识记（领会）（一）遗传的因素遗传决定了能力发展的可能的范围或限度（二）环境和教育的因素环境包括儿童正常发育的条件、家庭、学校及所处的社会环境。决定了在遗传所决定的范围愉能力发展的具体程度。学校教育是对儿童进行有计划、有组织的影响。教育是能力发展的关键第二单元 人格一、人格概述人格的定义（识记性、稳定性、功能性（识记）自然性和社会性的统一（领会。人格的结构（领会）二、气质（一）气质的定义（识记（二）气质类型学说（领会、1、体液说古希腊医生希波克拉特提黄胆汁 胆汁质血液 多血质黏液 黏液质黑胆汁 抑郁质2、体型说德国精神病医生克雷奇米尔提躁狂抑郁症 矮胖型精神分裂 瘦弱型、强壮型或发育异常3、血型说 日本的古川竹二提出4、激素说 美国心理学家伯曼提出甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型。（三）巴甫洛夫高级神经活动类型学说（领会）1、高级神经活动过程的基本特性：强度、平衡性、灵活性（识记）巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制（识记（领