小学生自主学习的指导策略结题报告

..................《小学生自主学习指导策略研究》结题研究报告由经济技术开发区白石岭小学戴胜利申报的“小学生自主学习指导策略研究”课题，经市教育科学规划领导小组批准，列为市教育科学“十二五”规划2012510学习的能力。近年来，在素质教育的实践中，我校教育教学有了一定的改观，以学生发一、问题的提出2090（试行强的现实意义。新课程改革实施以来，我校的课堂教学有了一个较大的发展，师生互动、自学习、或是不知怎样自主学习的现象比比皆是，主要有以下几个方面的原因：（一）目前有部分教师在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，施行“满堂灌”的原始作法，对新课程改革抱着一种“靠边站”消极的思想，背离了现代教育的方向，既苦了学生，又难以培养学生独立、自主、创新的素质。（二）盲目开展的“自主学习”教学，脱离本地教学实际，没有深入钻研学是一种形式化的“假自主”，其效果甚至低于由教师唱主角的他主教学。（三）一些教师在课堂上引导学生开展的自主学习，短时间在一定程度上激好的长远效果。二、国外研究现状述评20意志控制和自我反思阶段的研究，对本课题都有借鉴作用。自我调控能力三方面。2000三、研究意义本课题旨在探索新课程下的课堂教学的新方法和新途径，并通过研究和实四、课题界定“指导”是教师对学生学习的实践给予有目的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。“策略”指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。本课题旨在通过研究促进小学生自主学习的指导策略，达到唤醒小学生自五、理论依据（一）主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。（二）建构主义理论：建构主义(constructivism)理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下通过积极建构的方式而获得知识。“情景、协作、会话和意义建构”四要素是本课题实施中教学应用的着力点。（三）人本主义心理学：强调人本身的情感和需要。以人本主义心理学为基承担；主学习容要符合学习者自身的需要。（四）多元智能理论：多元智能理论认为，人类的智力并不是单一的一元结7(1995增加为第八种智力)。每个人都同时拥有相对独立的至少七种以上的智力。倡导尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想。六、课题的研究目标和容（一研究目标1．并重的课堂教学模式，提高教师的专业化发展水平。2．从学生方面来说，通过研究，增强小学生的自主学习意识，帮助小学生（二）研究容小学生自主学习的现状调查研究。小学生自主学习的动机激发研究。小学生自主学习的方法指导研究。小学生自主学习的习惯培养研究。小学生自主学习的效能评价研究。七、研究工作进展（一）开展相关文献研究1晓华编著的《导向型自主学习的基本原理与教学策略》穆兰编著的《自主学习与学习策略》毛善新编著的《新课程视域下个性化自主学习策略研究》点有三点。第一，学习的自主性。其特定涵是：学生个体自觉地确定学习目标，（二）课题组全体成员赴马坪学校学习（三）教学竞赛奖。（四）教学研讨己本学科的学生自主学习的指导策略。（五）论文撰写在省、市级教育期刊发表论文篇（六）小课题研究研究，并取得了一定成效。八、课题研究的方法和措施（一）研究方法。本课题研究主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法。文献研究法：贯穿整个课题研究的过程。从前期课题的论证和分析研究借鉴容。调查研究法：在课题研究之前，通过访谈、问卷等手段了解、分析我校问卷等手段了解本课题研究所产生的实际效果。行动研究法：贯穿于整个研究过程，以学生的学习行为和学习的过程为四个环节。的案例进行分析，归纳出经验和结论，借鉴性应用到研究与实践中。经验总结法：课题研究的每个过程中，定期进行阶段小结，运用该方法导策略。（二）课题研究的管理自开题以来，学校形成了由教导处、课题组、教研组等组成的科研网络，制定了一系列相关的管理制度。201《课题研究管理制度》6力度，确保课题实验的正常进行。（三）课题研究的具体措施为使研究工作得以顺利进行，我们采取了以下具体措施：1．抓方案设计，确保课题研究的科学性不仅能够使研究工作按科学的程序进行，而且能够获取可靠的科学数据和事实，抓通识培训，奠定教师实验认识基础阅读专著——积累经验课题组广泛阅览教育类报刊、杂志及专著《自主学习—学与教的原理和策网络学习——丰富认知实验教师上网查找小学生自主学习及相关指导策略的学习资料，其中不少资料具有理论性、全面性与实践，颇有价值；课题组收集筛选有关材料进行学习，为课题制定行动计划和行动策略寻找理论依据。专题研讨——感悟化抓活动组织，确保课题研究的参与性16并采用了多种有效的方法进行实验，如语文组采用“链条式研究”的方法，即初步尝试——寻找不足——反复实践——总结提升——形成案例。数学组采用“对比式研究”的方法，即同课异构——研讨实验——对比反思——优化策略果与课题研究的涵。抓资料积累，确保课题研究的价值性论文评比都整理成册，优秀的课例还进行了录像。九、研究结果、结论及分析（一）结论、结果采用教学并进的教学模式，以教师为主导，学生为主体的教学方法激发学生的学习兴趣将学习重心从过分强调知识的传承积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化发展，从而培养学生自主学习的科学态度。立足于转变传统的单一、机械灌输的教学方式，建立新型的学习方式。价值观，并且对知识点有更深层次的理解。要促使课堂教学改革研究的重心进行转移，注重研究怎样在课堂上采课堂教学使学生自主学习、自主探究，加深对知识点的理解和印象。通过多种途径指导学生养成良好的自主学习习惯、掌握自主学习的基1）培养学习兴趣先兆。教师要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有效的注意力训练良好的注意力是伴随儿童成长不可忽视的一个重要因素。儿童时期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但儿童的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散。养成读书的习惯书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的养成自主学习的习惯他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现。培养孩子的记忆力记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。（二）分析“学生自主学习的指导策略研究”在深化新课程改革背景下已发展成为主流十、研究成果和成果的社会效益及影响（一）研究成果课题开题来，我们遵循着以科研促教学，以科研促发展的思想进行课题的序号序号成果名称成果形式完成时间完成人发表或获奖情况1新课程理念下“自主学习”型教学模式初探论文2012.6戴胜利省一等奖2物理教学与美育的渗透研究论文2012.6付建中发表3小学英语教学中学生自主学习能力的培养论文2013.12雨婷省二等奖4小学体育教学中体育游戏运用初探论文2012.12戴胜利省二等奖5课堂因评价而精彩---体育信息化教学评价之我见论文2012.11戴胜利省一等奖6浅谈培养农村小学生英语自主学习的必要性论文2012.12严珊珊省三等奖7自己的花朵是让别人看的案例2013.12易敏省三等奖8浅谈如何让学生提高语文课堂自主学习兴趣论文2012.12付蔚省二等奖9浅谈如何在教学方面引导学生论文2012.12帆省三等奖自主学习明确目的更新观念与新课程10共同成长---浅析小学一年级论文2012.12戴胜利省三等奖体育课教学常规11浅谈如何培养小学生的自主学习能力论文2013.12易敏省二等奖12浅谈小学数学教学中如何引导学生有效自主探索论文2013.12徐永进省二等奖13学生自主学习能力的评价论文2013.12戴胜利省二等奖14新课程新理念新感受论文2012.12喻天省三等奖15浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力论文2013.11丹省三等奖16学会与学生一起成长论文2012.12戴胜利发表省中小学体育、健康教育、音17乐、美术名优教师网络课程资源评优活动，资源空间评为体网络空间2012.6戴胜利省一等奖育学科“魅力空间”。182012杯说课竞赛优秀奖教学竞赛2012.4戴胜利区优秀2012年市“金鹗奖”教师教学 教学竞赛贰等奖 竞赛开题报告调查报告中期报 报告告

2012.5戴胜利市二等奖2013.9徐永进市优秀学生的合作与探究在英语教学中的应用小组合作在小学英语教学中的应用

论文 2012.12雨论文 2012.12雨

婷省三等奖婷省三等奖浅谈小语课堂激发学生的学习兴趣浅谈农村小学作文教学改革与实践开展在实践中“做数学”语文教学中创新能力的培养与提高课堂应更注重身教 浅谈如何营造小学语文低年级自主高效课堂浅析演示型多媒体课件应用原则浅谈信息技术在小学数学教学中的渗透构建小学语文低年级自主高效课堂初探（二）研究成果的影响

省三等奖省二等奖论文2013.9霞论文2013.9霞论文2013.9付蔚论文2013.11喻天论文2012.12舒论文2012.4喻天论文2012.11向阳论文2013.12霞论文2012.12向阳论文2013.11向阳发 表省二等奖省三等奖发 表论文 2013.12戴胜利发 表分教师和学生两方面表述。学生方面(1)自主学习意识明显增强头露面、羞于启齿的学生也开始有了开始与人交往的愿望、展示自我的渴望。(2)自主学习能力明显提高进，学习状态的调整，使自己始终处于一种学习的兴奋状态。(3)自主学习习惯初步养成在课题研究中，学生初步养成了自主预习、复习的习惯，乐思善辩的习惯，勤翻工具书的习惯，博览群书、广泛摄取信息的习惯，常动笔墨的习惯。学生将“学习是学生的天职”当作自己的座右铭。家长普遍反映，在孩子的学习上，他们是越来越省心了。教师方面自主教育观深入师心，促进了教师的专业发展。1）式教学的区别实质上是培养目标与培养方式的区别，封闭式教学强调培养目标的单一性、纯洁性，遏制了学生想象力、好奇心，与时代的发展相冲突。而开放化的以培养创新人才为宗旨的教育与信息时代的发展相一致，满足了信息时代教育发展的要求。2）构建了自主学习的课堂模式。要想指导学生卓有成效地自主学习，关键自主课题研究的深入开展，加快了师资队伍建设。教科研是提高教师业务素质的捷径。在研究活动中，全体课题组成员都参加值的课题研究的论文和案例并在各级、各类比赛中获奖或发表。十一、问题讨论及建议的效果。但也存在一些值得探讨的问题。（一参与研究的积极性，我们认为还应建立相应的激励机制。（二）研究过程中关注教师的过多，对学习活动中学生的主体参与性研究尚讨。研究成果的质量有待进一步提高。（三）课题研究中得出的经验还有待于实践检验。（四）课题组教师缺乏专家的引领和系统培训，在学生自主学习的指导策略理论储备和研究实践上均有待提高。出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、终身学习能力的人”。究还将继续下去，课题组今后努力的方向是：一是进一步加强对小学生自主学习的指导策略研究，组织促进学生自主学主学习能力的绿色通道，有效地探讨了促进学生自主学习的指导策略。略研究，因学定练，探索有效数学练习的实践等。三是进一步借助各级教育主管部门论文评选活动、自主教学实践课例征集、竞赛活动和教科研报刊杂志固化、梳理课题研究成果。四是切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的反馈。五是对学生自主学习指导策略的评价