市级小学语文专家团队研修总结

市级小学语文专家团队研修总结锦城春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。2023年3月，当xx大地还在料峭的寒风中翘首期盼春的气息时，我们一行60人一路南下，继而西行，远赴xx参加“国培计（xx）”xx市市级小学语文专家团队研修活动。一路和风煦煦，沿途渐次花开，终至蓉城，随处绿树成荫，满目花团锦簇，奔波的紧张也随之放松了不少。七天的研修以基于“双减”“双新”背景下区域小学语文专家团队素养再提升为主题，学习活动安排科学合理，培训模块内容丰富，既有讲座报告，也有跟岗研修，还有研讨交流和实践活动非常符合我们基层教师实际。这次培训的专家团队高端睿智，既有来自xx省教师发展中心、xx省沁园教育培训检测评估中心、xx市教科院、双流区教育科学研究院的专家学者，也有xx市小语界的名师大咖。通过七天丰富多彩的学习，我收获满满，现总结如下：一、转变思想观念一一做与时俱进的教师XX市教育科学研究院研究员XX在《课程改革的现状与发展趋势》的讲座中从“未来教育观，核心素养观”两个方面深入剖析了当前我国课程改革的现状，倡导多学科学习、跨学科学习、超学科学习的新的项目式学习方式，培养学生适应变化并拥抱不确定性的态度、善于解决真实情境中问题的高级能力、勇于承担个人选择后果并履行他人和社会义务的责任感。何教授的讲座，让我明确了在今后的语文教学工作的方向一一以培养学生理解和运用语言文字的能力为抓手，提升学生解决真实问题的能力。在教学中，我们要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。作为一线老师，要时刻以“立德树人”为根本任务，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。通过聆听讲座，我再次深深感受到自己肩上的责任重大，同时意识到自己面临的问题，在“双减”和“双新”背景下，按部就班地讲授教材、布置练习、组织考试的教学方式即将面临淘汰，教师思想和素养的提升已经迫在眉睫，教学方式的转变刻不容缓。作为一名青年教师，我们要以“为党育人、为国育才”为己任，潜心学习新课程理念，积极参与新课程改革，培养出能够读懂高级知识的学生，做新时代的合格教师。二、践行课程标准一一做求实创新的教师本次研修中，多位专家教授都为我们解读了《义务教育语文课程标准（XX年版）》。专家们的解读为我打开了一个更为广阔的学习天地，使我对新课程标准的有了进一步的理解。XX老师在《践行“双减”政策构建“创享”语文》的讲座中明确提出，语文教学改革的走向就是用任务群的思想构建单元整体教学；石英教授在《新课标，新时代的育人“总指挥”》的讲座中指出，语文的本质是语言的学习、积累与运用，听说读写是学习语文的四大抓手，新课标倡导“教（教学内容）、学（学习提示）、评（学业质量）”一体化教学，所谓“学习任务群”,就是以学生的学习为中心，以问题的解决为指向，建立学习与生活的联系的一组学习任务；罗良建教授在《基于理解的单元统整式教学设计策略》的讲座中再次强调，好的教学应该是教学评一致的教学，并且以四年级上册第八单元为例，展示了基于单元视域下教学评一体化的课时设计一一单元导读课、学法指导课、学法推进课、学法拓展课、单元创作课、单元综合实践活动等六大课型；付建勇教授在《整本书学习任务群的构建策略》专题讲座中指出，教学目标的拟定要指向四大实践活动，即识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，付教授围绕一个核心（让学生成为优秀的小读者、让阅读成为一件美好的事情）、两类文体（文学类作品、实用类作品）、两类文本（合集类文本、单一类文本）、三个方面（学生难题、教学误区、阅读目的）、四种课型（导读类、推进课、汇报课、拓展课）、五个视角（分析人物、梳理结构、研究细节、领悟表达、体验策略）、六种定位（交流课、实践课、策略课、欣赏课、分享课、思维课）全面阐述了整本书学习任务群的构建策略。专家们专业详实的解读，深入浅出的阐明了新课标的精髓，使我对新课标理论有了清晰的认识；大量的案例展示及时地解开了我在教学中的种种疑惑，给了我极大的借鉴和启迪。专家们的讲座燃起了我对“学习任务群”的探索和实践之火，我要把自己所学到的尽快整理，将理论知识内化于心，外化于行，在自己的教学实践中去尝试，去探索，尽快实践出适合我们县域学生实际的教学策略来。跟岗研修期间，我们走进XX市双流区XX小学，近距离感受到了XX小学百年老校深厚的的文化底蕴和“多元发展,人人成功”的办学理念。XX小学语文组开展了以导研案为抓手的校本研修活动。此次活动围绕“整本书学习任务群的整体设计”这一小专题，1—6年级教研组分别以必读书目《读读童谣和儿歌》《一起长大的玩具》《中国古代寓言》《十万个为什么》《西游记》《鲁滨逊漂流记》展示了整本书阅读学习任务群的整体设计，发言老师分别从“学习主题和内容”“学习目标与课时安排”“学习情境”“学习任务与学习活动”“过程性评价与单元测评”等七个方面做了详细的设计阐述。xx老师展示了《灰尘的旅行》推进课，苏溶老师老师展示了《西游记》导读课，老师们严谨教学风格、扎实的教学功底、独具匠心的教学设计、准确得体的教学评价，还有孩子们优秀的学习习惯、独到的阅读感悟、精彩的课堂展示、良好的语文素养，无一不令我暗暗赞叹、深深折服。看着xx小学硕果累累的整本书阅读教学，我再次看到了差距，并暗自下定决心，有这么成熟的实践成果作指导，我在返岗实践中要尽快把这次所学实践到自己的教学中去，让我们的阅读活动也真正的、有效的开展起来，让我们的孩子也能从阅读中得到实实在在的收获，让阅读也成为我们提升学生语文素养的主要途径。三、关注专业发展一一做终身学习的教师xx省教师发展中心主任XX教授在《课题研究与教师专业发展》讲座中指出，课题研究有助于教师专业发展，做课题要有科学意识、问题意识、文献意识、编辑意识，申报书要注意“题目是灵魂、格式是脸面、文献要充实、综述要规范、表述要清晰、语言要简洁”，同时鼓励老师们学习写综述。冯学敏老师则通过《和光同尘树型生长一一名师工作室建设理论与实践》的讲座就如何建设“有名分、有名称、有名气、有名产、有名流”的名师工作室做了详细介绍，冯老师的讲座幽默风趣、毫无保留，让在座的各位学员热血沸腾，收获满满。要给学生一滴水，老师得有一桶水，甚至要有源源不断的活水。深以为然，语文学习的外延是生活，生活有多宽广语文学习就有多宽广，在新教材、新课标背景下，教师如果固步自封、停步不前，是无法适应新时代的教育教学要求的，教师要成为研究者，只有不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。我还要积极投身到课题研究中去，着手解决当前教学中亟待解决的问题，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。同时作为吕凤琴小学语文名师工作室的一员，我也要积极参与到工作室的各项活动中去，在工作室建设、理论学习、课堂研究等方面不遗余力地发光发热。研学蜀香地，问道锦官城。这次XX之行虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的。这次研修，使我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。这次研修，就像初春里一抹