《寻访老房子的美》自编单元单元作业设计

作业设计大赛⚫参赛课题：《寻访老房子的美》自编单元

◼参赛单位：芜湖市棠梅小学美术团队

◼参赛人员：陶敏刘晓慧周芹芹李红冉《寻访老房子的美》自编单元目录单元学习目标、作业目标及整体思路………2第1课探究古朴典雅的中国民居…………4（1）特色民居初体验【课前作业】

（2）课中学习深探究【课中作业】

（3）课后寻访欢乐多【课后作业】第2课寻访家乡老街老巷老建筑…………10（1）课前整理寻访素材【课前作业】

（2）课中汇报寻访结果【课中作业】

（3）课后搜集创作材料【课后作业】第3课探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风貌………14（1）综合材料巧利用，课前分享展风采【课前作业】（2）综合材料妙整合，课中制作显身手【课中作业】（3）多种形式齐表现，课后思考拓思维【课后作业】第4课再现家乡缩画长街………………16（1）课前师生实地寻访，揭秘长街神秘面纱【课前作业】（2）课中乐学探究，再现长街繁华之景【课中作业】（3）课后感悟分享，回忆长街温情时刻【课后作业】第5课寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂……21（1）课前“悦”准备，感受古城灵秀古朴【课前作业】（2）课中“悦”制作，表现古城艺术特点【课中作业】（3）课后“悦”分享，宣传芜湖鸠兹雅颂【课后作业】知识整理和复习……………24（1）课前我知道

（2）课中我学到

（3）课后我得到1《寻访老房子的美》自编单元《寻访老房子的美》自编单元【教学内容】

本次的系列课程是根据人美版小学美术六年级上册第十六、十七课的教材《发现老房子的美》、《家乡的老房子》而改编的《寻访老房子的美》自编单元课。本单元课融入家乡本土文化，探究家乡老房子建筑特点，进而用多种艺术形式表现家乡老房子。【教材分析】

根据2022新课程方案要求，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，增强课程适宜性，体现课程时代性，我们选择这两课进行改编整合。这两课同属于“造型·表现”学习领域，是寻访老房子的美系列单元课。“双减”背景下的作业改革以提高作业质量为目标，旨在引导学生开展多样性的学习实践，培育学生的核心素养，增强学生解决问题的能力，实现作业的全面育人功能。在社会的发展和时代的变迁中，蕴含着深厚历史文化的老房子像饱经风霜的老人，在幽幽的深巷中讲述着古老的故事，用斑驳的青砖黑瓦轻吟着岁月留下的记忆，散发出浓浓的艺术气息。引导学生发现老房子的美，用寻访、绘画、泥塑、多种材料作画、热缩画、城市建筑名片的方式塑造老房子、展现老房子，宣传家乡老房子的美，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，同时，培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。【单元学习目标】

就具体目标而言，通过本单元的学习，学生将有以下收获：

知识与技能：观察老房子的特点，从全国范围集中至家乡，感悟老房子的历史文化内涵及其美感，用摄影、绘画、寻访、泥塑、多种材料创作、热缩画、古城名片设计等方式记录家乡老房子的美。过程与方法：通过搜集和调查老房子的历史文化背景和艺术内涵，通过观察、对比、感悟家乡老房子的美，用摄影、绘画、寻访、泥塑、多种材料创作、热缩画、古城名片设计等方式，表现家乡的老房子。情感、态度和价值观：感受老房子的文化内涵和艺术美感，增强对中华民族文化多样性的了解与认识。加深对本土文化的热爱，同时感受家乡文化的丰富性和多样性，给学生搭建了一个与他人、与社会沟通的平台。【单元作业目标】

本单元的作业目标，我们综合设定为：

1.通过作业练习让学生收集、对比、探究、筛选、评述家乡老房子文化资源，并让学生在作业中获得对老房子特色美的体会。2.让学生在预习任务单、寻访任务单作业中与家长共同探究家乡老房子的建筑特点，让学生利用课余时间亲眼看看芜湖老房子,感受家乡老房子的美,进而了解老房子、珍视老房子。3.让学生在摄影、绘画、泥塑、多种材料创作等作业中体会老房子造型表现的细节，以此引发学生思考，应如何表现老房子的主要特征的美感。体验劳作的满足感和成就感，加深对家乡的热爱，通过小组学习培养合作精神和包容力。4.让学生在古城名片的作业中发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色,2《寻访老房子的美》自编单元从而提高对美的欣赏与品鉴能力。5.在寻访过程中引导学生对家乡老建筑的艺术性进行较深层次理解，对建筑的布局安排进行审美判断，以问题驱动引发学生思考与探究，挖掘老房子背后的故事，认识建筑的特征及其多样性。【单元作业设计整体思路】

本单元主要包括5课时作业设计，分别是《探究古朴典雅的中国民居》、《寻访家乡老街老巷老建筑》、《探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风貌》、《再现家乡缩画长街》、《寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂》。其中，《探究古朴典雅的中国民居》一课让学生自主搜集全国有代表性的民居老房子，领略不同祖国地域老房子造型的建筑特点，用分层作业的形式以描述和绘画的方式表现。《寻访家乡老街老巷老建筑》一课为寻访家乡老街老巷老建筑内容，在前一课的课后作业中，已经请学生以“寻访老街老巷老建筑”为主题，以实地寻访的形式根据设计好的路线图分组开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。在本课中学生将分组进行汇报，共同分享，最后用绘画的形式表现出来。 《探寻芜湖建筑“年轮”塑造家乡古迹风貌》一课深入细节，用各种综合材料（陶土、纸板、树枝、木棍等）表现家乡老房子。《再现家乡缩画长街》一课以长街为例，教师带领学生实地寻访，说说长街老房子上的木栏雕刻、窗户横梁雕刻、房顶样式、横向巷道内的牌楼、房屋的色彩、青石板路特征，回校后用热缩画的形式表现出来。 《寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂》一课让学生化身为家乡文化的宣传大使，制作芜湖古城的宣传名片，既传承又宣传古城古朴的芜湖传统文化。【课时作业】

5课时作业【单元课思维导图】3《寻访老房子的美》自编单元第一课时探究古朴典雅的中国民居 ——《寻访老房子的美》自编单元课【课时设计思路】

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老房子的美系列单元课。在这里将单元课分为五课时，本课是第一课时，内容为探究古朴典雅的中国民居。在教学前，请了解学生现状，让学生自主搜集全国有代表性的民居老房子，如福建土楼、北京四合院、苏州民居、徽派建筑等，体会我们中国建筑文化的博大精深。课中采用分层作业的形式，用连一连、说一说、画一画或做一做的形式领略不同祖国地域老房子造型的建筑特点，尝试用各种综合方法去表现老房子。课后和家长一起深入探究家乡的老房子。【课时学习目标】

引导学生通过欣赏、感受中国民居的艺术魅力，关注不同地域和民族老房子的艺术特色，发现、感悟老房子的美。【课时作业目标】

请学生自主查询全国有代表性的民居老房子，领略不同祖国地域老房子造型的建筑特点，用分层作业的形式以简单描述和绘画的方式表现。【课前作业】预习作业单1和预习作业单2两项二选一。预习作业单11.你查询的是哪里的老房子？2.你是通过什么方式查询的？3.你查询的老房子建筑特色是什么？4.用一句话说一说老房子给你什么样的感受？4《寻访老房子的美》自编单元预习作业单2（思维导图形式）【设计思路】

锻炼学生自主学习能力和总结概括的能力。了解中国具有代表性的房屋特点和不同的美感，为解决教学重难点做铺垫。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.查询的方式是否多样。2.老房子建筑特色是否准确。评价主体 评价标准：同学

家长

教师1.查询方式多样2.建筑特色概括准确评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：锻炼学生自主学习能力和总结概括的能力。了解中国具有代表性的房屋特点和不同的美感，为解决教学重难点做铺垫。5《寻访老房子的美》自编单元【课中作业】分层作业单1.连一连傣家竹楼苏州民居北京四合院徽派建筑福建土楼2.给你留下深刻印象的是什么地方的老房子？它的造型有什么特色？3.用简笔画的形式尝试着画出你喜欢的老房子。4.请你做一名小导游，介绍一下你家乡的老房子（文字介绍或者现场语言介绍）？并用你喜欢的美术形式表现出来（绘画、剪贴、泥塑等）。作业用时时间：20分钟6《寻访老房子的美》自编单元【设计思路】

欣赏不同民族风格多样的老房子，感悟老房子的历史文化和艺术特色，尝试用各种综合方法去表现老房子。锻炼学生自主学习能力和表述的能力，了解中国具有代表性的房屋特点和不同的美感。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.观察中国具有代表性的房屋特点，能区分并简单总结概括。2.了解家乡安徽徽派建筑特征。3.用多种美术形式创新表现家乡建筑。评价标准：评价主体

同学

家长

教师1.总结概括中国代表性的房屋特点2.概括安徽家乡徽派建筑特点

3.用多种美术形式创新表现家乡建筑评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：鼓励学生用多种艺术形式表现家乡老房子，老建筑。【课后作业】以“寻访老街老巷老建筑”为主题，根据自己情况，在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。以下两项作业二选一：A.妙手绘制——在无法外出的情况下在网上收集资料，绘制简单寻访地图。7《寻访老房子的美》自编单元 B.实地寻访——在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。【设计思路】

深入探究家乡的老房子，把老房子地点缩小到了依山环水、古朴灵秀的芜湖地区。【评价标准】

评价实施主体：学生家长教师

1.拍摄地点是否有特色？ 2.有没有观察总结房屋的造型特点，建筑文化的背景，细节局部、周围环境等。8《寻访老房子的美》自编单元评价标准：评价主体1.妙手绘制寻访地图同学家长 2.实地寻访老街老巷老建筑教师评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：引导学生深入探究家乡老房，老建筑，了解老房子在城市的地点分布。【硕果累累】9《寻访老房子的美》自编单元第二课时寻访家乡老街老巷老建筑——《寻访老房子的美》自编单元课【课时设计思路】

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老房子的美系列单元课。本课为第二课时，内容为寻访家乡老街老巷老建筑，在前一课的课后作业中，已经请学生以“寻访老街老巷老建筑”为主题，以实地寻访的形式根据设计好的路线图分组开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。在本课中学生将分组进行汇报，共同分享，最后用绘画的形式表现出来。【课时学习目标】

各种具有地方特色的老房子的美，正等着我们去发现。通过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受家乡芜湖老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴，并用绘画的形式表现出来。了解家乡老房子的历史，发现并感受老房子丰富的人文内涵与美感。【课时作业目标】

引导学生在自主探究中体会身边老房子的美，关注细节，寻找细微之处的美，给学生搭建与他人、与社会沟通的平台。【课前作业】以“寻访老街老巷老建筑”为主题，根据自己情况，在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。通过拍摄、采访、记录、对比的方式，感受老街老巷老建筑浓厚的文化底蕴。以下两项作业二选一：

A.妙手绘制——在无法外出的情况下在网上收集资料，绘制简单寻访地图。10《寻访老房子的美》自编单元 B.实地寻访——在安全前提下选择和家长或者小伙伴一起以实地寻访的形式根据设计好的路线图开展寻访探究活动。【设计思路】

深入探究家乡的老房子，把老房子地点缩小到了依山环水、古朴灵秀的芜湖地区。【评价标准】

评价实施主体：学生家长教师

1.拍摄或查找地点是否有特色？ 2.有没有观察总结老房屋的造型特点，建筑文化的背景，细节局部、周围环境等。【课中作业】分层作业1：

分小组汇报本组的寻访结果。参照下图说一说你对家乡古建筑的认识，哪个地方给你留下了深刻的印象。11《寻访老房子的美》自编单元分层作业2：

用绘画的形式表现出自己寻访的家乡特色老房子。家乡的特色老房子无论从哪个角度去看，都皆可入画，如窗子也可以是我们构图取景点，一窗一景，古朴典雅，或者你可以画出装饰的吉祥图案。同学们可以带着你们的想法，加上你们的创意，开启你们的创作之旅，用绘画的形式去表现老房子。作业用时时间：30分钟【设计思路】旨在引导学生关注芜湖本土特色建筑，弘扬和传承芜湖优秀文化。教师引导学生了解和知道芜湖老房子造型特点后，激发同学们用绘画的方式去表现芜湖老房子。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.大家能看出你表现的是家乡芜湖什么地方的老建筑吗？2.你在老房子的什么地方进行了细致的描绘？ 评价标准：

评价主体

1.小组汇报对家乡老房子寻访结果 同学家长 2.用绘画方式表现家乡老房子（造型准确描绘细节）教师

评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：引导学生关注芜湖本土特色建筑，弘扬和传承芜湖优秀文化。【课后作业】动动脑筋，想一想还可以用哪些综合材料、废旧材料来创作家乡的老房子？12《寻访老房子的美》自编单元【设计思路】引导学生巧妙使用各种综合材料去表现老房子老建筑，可以用泥塑的方法，也可以使用其他方法再现家乡的老房子。【评价标准】1.你选择了哪些综合材料？2.它们分别可以做老房子的哪些部分？3.有与众不同的地方吗？评价实施主体：学生教师 评价标准：

评价主体1.采用多种综合材料制作家乡老房子同学家长 2.艺术作品具有创新性教师评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：引导学生尝试多种综合材料表现家乡老房子，能够更好地认知身边的材料。【硕果累累】13《寻访老房子的美》自编单元第三课时探寻芜湖建筑“年轮”，塑造家乡古迹风貌——《寻访老房子的美》自编单元课【课时设计思路】

《发现老房子的美》《家乡的老房子》是美术六年级上册的内容，是寻访老房子的美系列单元课。本课为第三课时，在之前分组寻访家乡不同地点特色老房子的基础上，引导学生用自己喜欢的方式了解家乡老房子的一些特点与变化，深入细节，并且用各种综合材料（陶土、纸板、树枝、木棍等）表现家乡老房子。充分利用手中的资源盒，巧妙使用各种综合材料，可以泥塑、可以综合材料创作，再现家乡的老房子。【课时学习目标】

通过上节课的寻访、总结、汇报，观察、感悟家乡老房子的美，巧妙使用泥塑结合综合材料等多种方法，表现家乡老房子的美。【课时作业目标】

在上一节课的基础上，结合之前学习的泥板成型、泥条成型、捏制成型等方法，或运用综合材料，小组合作表现家乡老房子的美。【课前作业】

动动脑筋，想一想还可以用哪些综合材料、废旧材料来创作家乡的老房子？【设计思路】

用多种材料来创作。巧妙使用各种综合材料，可以泥塑的方法，也可以使用综合材料创作，再现家乡的老房子。【评价标准】1.你选择了哪些综合材料？2.它们分别可以做老房子的哪些部分？3.有与众不同的地方吗？评价实施主体：学生教师14《寻访老房子的美》自编单元【课中作业】 充分利用手中的资源盒，巧妙使用各种综合材料，小组合作用泥塑或者综合材料来创作，再现家乡的老房子。作业用时时间：25分钟【设计思路】课中的作业是基于学生课前利用课余时间观察芜湖老房子,感受家乡的老房子,进而了解老房子，珍视老房子。通过本单元系列学习,引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居建筑特点的同时，用各种综合材料表现家乡老房子，这是对家乡老房子知识的深化也是锻炼学生对生活中美术综合材料的整合和艺术再现。采用四人小组合作的形式，培养学生分工合作的能力。【评价标准】评价实施主体：学生小组学生表现小组成员分工小组组员汇报小组间互评组员自评获得3322小组收获【课后作业】本课时通过搜集和调查芜湖老房子的历史文化背景，学生感悟老房子的艺术内涵，前面两课时学生分别用泥塑和综合材料的形式去表现家乡老房子。课后请同学们再思考和尝试运用剪纸、写生等多种方式表现家乡的老房子。15《寻访老房子的美》自编单元【设计思路】

此练习是基于六年级学生已经有了一定的美术知识储备，知道和运用多种艺术表现形式，鼓励学生思考运用更多的艺术表现形式去再现家长的老房子，能够对已经学到的知识进行复习整理，对知识的整合和夯实。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.你又想到哪些艺术形式表现家乡的老房子学生表现1种艺术形式2种艺术形式3种艺术形式≥4种艺术形式获得积分123≥4【硕果累累】16《寻访老房子的美》自编单元第四课时再现家乡缩画长街——《寻访老房子的美》自编单元课【课时设计思路】

对家乡芜湖的建筑资源进行细致的筛选，给孩子们留下最深刻印象的是芜湖长街。同学们一路踏着脚下的青石板路穿过长街，小记者们通过采访路人和寻访居民，了解到芜湖的长街历史源远流长。以长街为例，说说长街老房子上的木栏雕刻、窗户横梁雕刻、房顶样式、横向巷道内的牌楼、房屋的色彩、青石板路特征，用热缩画的形式表现出来。【课时学习目标】

选出具有代表性和独特魅力的老建筑长街，进行实地寻访并拍摄摄影作品，在寻访过程中对家乡长街老建筑的艺术性进行较深层次理解，对建筑的布局安排进行审美判断，以问题驱动引发思考与探究，挖掘建筑背后的故事，认识建筑的特征及其多样性。【课时作业目标】

锁定家乡老长街这一学生感兴趣的地点，从建筑特征、人文历史和人文情怀三方面去寻访，感悟不同时期老房子的文化背景和艺术特点，并用热缩画的形式集体合作表现出来。【课前作业】给同学们留下最深刻印象的是芜湖长街，教师带领孩子们一起寻访。表1寻访内容设计表寻访

内容芜湖长街

素材的信息类型建筑特征1、长街上的古建筑风格。2、长街上的建筑细节及材料。3、长街的道路特征。4、长街上的古建筑作用。5、长街两边的横向的巷道建筑探访。人文历史1、“十里长街”的由来。2、长街的地理位置。3、长街的历史。4、十里长街商业发展的优越自然条件是什人文么？1、长街给老芜湖人的印象及长久影响。17《寻访老房子的美》自编单元情怀2、曾经的长街文化。3、长街掠影。【设计思路】

美术作为人文学科核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。美术组老师带领学生们开展系列长街寻访创作活动，让学生感受本土传统特色文化的活力和美妙，让学生与他人、与社会建立有效沟通，以这种人文性的互动带动了学生的情感体验。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

通过此次长街寻访，你有哪些收获？评价主体同学

家长

教师评价标准：1.解说老房子建筑特征2.搜集老房子的历史知识并进行分享评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：让学生感受本土传统特色文化的活力和美妙，让学生与他人、与社会建立有效沟通，以这种人文性的互动带动了学生的情感体验。18《寻访老房子的美》自编单元【课中作业】通过收集、对比、探究、筛选、评述家乡老建筑长街的文化资源，使用热缩画工具材料集体创作再现出十里长街的繁华之景。

作业用时时间：课上30分钟，课后延续一周时间。【设计思路】

古街建筑雕梁画栋，花纹装饰，激发了学生的家乡自豪感，希望自己用热缩画的艺术表现方式，展现这“十里长街的繁华之景”！学生用热缩画的形式表现出长街的繁华景象，包括各类老商铺、青石板路、牌楼、行人、马头墙特色的徽派建筑等，表达了自己对家乡的热爱之情！在整个作业过程中，学生能够对芜湖长街建筑文化的多元性和融合性有更加深入的了解，更为深刻地理解其文化内涵，加深对本土文化的热爱，同时感受家乡文化的丰富性和多样性。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.你用热缩画的创作形式表现了家乡长街的哪一类老建筑？2.看谁的作品表现出了家乡长街老建筑的特色，构思巧妙又有创意？3.你们有效合作了吗？评价主体同学

家长

教师评价标准：1.用热缩画形式表现家乡老建筑2.小组成员艺术实践能够有效合作评价结果：看谁搜集的鸠兹鸟多设计意图：学生能够对芜湖长街建筑文化的多元性和融合性有更加深入的了解，更为深刻地理解其文化内涵，加深对本土文化的热爱，同时感受家乡文化的丰富性和多样性。19《寻访老房子的美》自编单元【课后作业】将今天的所说所感所做推荐给家长，共同感悟长街街头街尾的岁月痕迹形成了自己特色的景点，感悟生在芜湖、长在芜湖的地道江城人一定有着关于长街的记忆。【设计思路】

在分享中仿佛能看到悠悠的老长街，琳琅满目的商品，络绎不绝的人群，玩耍的孩童和来往送货的车辆。这些市井中的商铺、树影和烟火气共同构成了生活中不起眼的小小片段，在不经意中提醒我们有关芜湖的记忆里不只有高耸入云的大楼和汽车飞驰的宽阔马路，还有那些曾经承载着懵懂幼年幻想，青葱岁月梦想的平凡街道。【评价标准】

评价实施主体：学生教师

1.你和家长有效沟通了吗？2.你们分别诉说的是长街的什么故事？有没有形成共鸣？【硕果累累】20《寻访老房子的美》自编单元第五课时“寻访芜湖古城展现鸠兹雅颂”——《寻访老房子的美》自编单元课【课时设计思路】

本课是本单元课时的最后一课，经过前面四个课时的学习，同学们已经从初步了解中国特色古典民居到深度探究徽派老房子的建筑特点，对古朴典雅的徽派民居有个更深入的了解。安徽芜湖地处皖南地区，其建筑特点也深受徽派建筑的影响，芜湖古城是徽派建筑艺术的缩影，同时也承载着芜湖浓厚的历史文化底蕴。芜湖的水土养育着我们身体，芜湖深厚的文化滋养着我们的内心。芜湖是我们热爱的家乡，现在让我们化身为家乡文化的宣传大使，既传承又宣传古朴的芜湖传统文化，请同学们制作芜湖古城的宣传名片。【课时学习目标】

通过搜集和调查芜湖古城的历史文化背景，感悟芜湖古城是徽派建筑艺术的缩影，同时也承载着芜湖浓厚的历史文化底蕴。用制作芜湖古城宣传名片的方式，宣传家乡文化。【课时作业目标】

同学们通过实地观察独具徽派建筑特色的房屋造型，感受江南水乡的人文情怀，了解到芜湖古城的建筑格局和造型特点。锻炼学生的归纳、整理和提炼能力。再基于课前对芜湖古城文化知识的搜集和整理，最终生成学生们制作的“芜湖古城名片”，锻炼学生的艺术表达和再现能力。【课前作业】 学生用拍摄与采访，观察与记录，对比与总结的活动方式，感受芜湖古城浓厚的文化底蕴，激发学生热爱家乡之情。21《寻访老房子的美》自编单元【设计思路】

课前作业是为了学生在课中制作“芜湖古城名片”搜集更多的素材，同学们通过实地的观察独具徽派建筑特色的房屋造型，感受江南水乡的人文情怀，了解到芜湖古城的建筑格局和造型特点。锻炼学生的归纳、整理和提炼能力。【评价标准】满星10颗星

评价实施主体：学生教师小组学生表现拍摄与采访观察与记录对比与总结小组汇报获得3322小组收获【课中作业】设计制作芜湖古城名片

作业用时时间：25分钟【设计思路】

课中作业是基于课前对芜湖古城文化知识的搜集和整理，利用多种艺术形式进行表达和再现，最终生成学生们制作的“芜湖古城名片”，锻炼学生的艺术表达和再现能力。【评价标准】满星10颗星

评价实施主体：学生教师小组学生表现色彩与画面创意与表现内容是否具有 代表性小组汇报获得3322小组收获22《寻访老房子的美》自编单元【课后作业】本节课彰显了人文教育意义，加强了学生的情感体验，激发学生保护古建筑，探究古建筑文化的浓郁兴趣，使美术教育教学走向自然、走向社会、走向历史，起到较好的教育意义与实践认知。希望同学们课后利用本节课制作的“芜湖古城名片”，选择积极健康的社交平台等多种方式（微信、美篇等