《学戏曲》单元作业设计

音乐单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第二学期人教版学戏曲单元

组织方式■自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1欣赏《唱脸谱》第三单元第一课时2演唱《甘洒热血写春秋》第三单元第二课时3欣赏《京调》〔急急风〕第三单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民教育出版社小学音乐四年级下册第三单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1．通过聆听、表演、演唱等多种形式，了解戏曲与现代流行音乐元素的巧妙融合。 2．了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经以及京剧表演形式，从而培养热爱民族音乐的兴趣。3．通过口传心授的方法，能够学会一字多音，掌握拖腔唱法。 4．感受波音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味，学习简单的京剧唱腔，感受京剧艺独特的艺术魅力。（二）教材分析京剧已经有两百多年的历史了，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。本单元中选用了两首欣赏作品《唱脸谱》《京调》和一首京剧唱段《甘洒热血写春秋》。通过这个单元的学习，让学生了解京剧的四大行当、伴奏乐器、锣鼓经等知识。《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，整首曲子以生动的笔调描绘了京剧中各个人物角色的脸谱特点，朴实亲切的曲调中融会了地道的老北京方言，依字行腔，具有浓郁的京剧韵味，是一首大众喜爱的戏歌。全曲结构为两个段落：1引子+a段+间奏+b段，一开始的引子部分就给人一种源于京剧的新鲜感和时代感；a段是降b宫调式，包含四个乐句，歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的创腔方法；到了b段转入降e宫调式，也是由四个乐句构成，较多运用了净的行腔特点，唱起来更加朴实、明快。京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》。本唱段属于老生行当的唱腔，西皮快二六，节奏紧凑，速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋、不畏艰险、勇于献身的英雄形象。这个选段分为两个部分，第一部分中一字多音的京剧唱腔比比皆是，铺垫在尾音的拖腔，使其旋律上跌宕起伏，韵律饱满，可以进一步将某种特定的情感予以更深、更细、更为形象以淋漓尽致的表现。第二部分运用了长拖腔，演唱铿锵有力，流畅自如。《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中典型音调西皮原板和流水板等音调组成，整首乐曲在实际的演奏中为ABABA的结构。首先引子部分运用京剧中胡琴过门的音调，营造京剧音乐的气氛；接着为A主题音调，由清脆明亮的曲笛吹出京剧曲牌，给人以明朗轻松的感觉；过门乐句之后进入B主题，这一主题舒展的音调与A主题活泼欢快的旋律形成了对比；最后部分是A主题的再现；乐曲结尾部分突然减慢速度，曲笛吹奏散板的京剧唱腔，全曲结束。〔急急风〕属于京剧伴奏中的动作锣鼓，是京剧武场的锣鼓经，节奏快，多用以配合紧张、急促的动作，也常用于战斗正酣或败者逃走胜者追击的场面。（三）学情分析本单元的教学对象是四年级的学生，这个年龄段孩子的感知力和理解力都比较强，在模仿和创造上也有着很大的潜力，但是他们对我国的传统戏曲艺术知识了解较少，而京剧脸谱艺术、京剧与现代流行音乐的融合对他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。本单元的教学则通过欣赏、表演、活动等形式，让学生初步了解中国戏曲丰富的艺术表现手段，感知其中的装饰美、色彩美、造型美，让他们在以后的生活和学习中更多了解和关注中国的戏曲文化，并将其发扬光大。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标 1．了解京剧的四大行当、唱腔、锣鼓经，以及京剧表演形式等知识，培养学生热爱民族音乐的兴趣。 2．通过欣赏、演唱《唱脸谱》、《甘洒热血写春秋》、《京调》〔急急风〕感受京剧艺术独特的艺术魅力，激发学生的热爱及英雄情结。2 3．感受京剧与流行音乐的巧妙融合，了解京剧音乐的伴奏乐器，并学习一字多音的拖腔唱法。（二）单元作业目标1．学会简单的京剧唱腔，并能字正腔圆地演唱京剧选段。 2．通过参与与体验，能正确表达一字多音的拖腔唱法，能为京剧音乐进行简单的乐器伴奏。 3．选看具有代表性的京剧选段，通过作品进一步了解中国国粹之一京剧的历史以及艺术特点。四、单元作业设计思路音乐课程标准中指出，音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。京剧的学习同样以此为依据，教师要通过各种有效的途径和方式引导学生走进京剧，在亲身参与聆听、模仿、表演活动的过程中了解和学习京剧艺术。“推进京剧进音乐课堂”相关文件指出，京剧进中小学生音乐课堂要培养学生对民族文化的认同感。应该让学生学习一点基本的戏曲知识，听懂和学唱一些经典的唱段，了解中国传统优秀文化、感受京剧其独特的艺术魅力。所以我们依据《音乐新课程标准》学习本单元，做到让学生对京剧这一认知领域的进一步扩展，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别是：“一段”、“二段”“三段”。每人根据自身实际情况任选一项，作业以视频的方式提交。“一段”为达标题：通过了解京剧脸谱的相关知识，完整演唱来进一步提高对京剧人物的认识，体验京剧演唱的腔调，感受京剧唱腔和乐曲中两种不同的情绪，让学生多了解中国的优秀民族文化。 “二段”为实践题：通过学生自制脸谱，锻炼他们的动手能力，亲身感受悠久的中国文化，并通过拖腔的学习，以及乐器的演奏，更深入地了解京剧伴奏。“三段”为拓展题：通过表演唱、合作演奏的形式，让学生在赏识到京剧脸谱色彩美的同时，更深一步了解京剧中乐队伴奏的形式，让他们的艺术情感得到了熏陶。开展一次以“小戏迷”为主题的单元测验，通过闯关方式达到单元质量检测的目的。测验共设置三个关卡，内容灵活多样：识脸谱、表演唱、现场演奏等。目的是让学生进一步了解京剧的基本知识，并通过演绎京剧片段，更深入地感受京剧艺术的独特魅力，增强学生对民族音乐的热爱。五、课时作业3第一课时

1．作业内容

请任选一项完成，提交作业形式为MP4视频，并自评。 一段：请说一说《唱脸谱》这首歌曲中唱到了哪些脸谱，然后演唱歌曲B段。 二段：选择自己喜欢的京剧脸谱人物，自制一张脸谱，并佩戴上脸谱演唱《唱脸谱》B段。 三段：简单介绍一下你所了解的京剧，按照京剧腔调及身段要求进行表演唱。2．评价设计

《唱脸谱》评价表自选项目评价标准水平自评师评一段演唱节奏感强、能准确把握戏曲风格，情感表达恰到好处。★★★★★演唱准确、完整流畅，有一定的表现力★★★★演唱准确、完整。★★★二段自制成品生动形象，有较强的表现能力。★★★★★自制成品符合人物特点，演唱完整★★★★三段表述内容全面完整，表演唱韵味十足，有感染力。★★★★★表述内容恰当，表演唱完整★★★★ 评价说明：本课时作业内容“一段”为达标型，评价设计三个等级，“二段”和“三段”为拓展型，只设置两个等级，均用星级表示。3．作业分析与设计意图

⑴作业分析4 一段：通过了解京剧脸谱的相关知识，进一步提高对京剧人物的认识，以便更好地完成达标内容。 二段：学生自制脸谱，通过画一画、涂一涂、做一做，除了可以锻炼动手能力，还可以亲身感受悠久的中国文化。三段：通过演唱戏歌片段到表演戏歌，让学生在赏识到京剧脸谱色彩美的同时，脸谱、身段的加入，让学生进一步区别京剧唱腔与歌曲演唱的不同，更让他们的艺术情感得到了熏陶。 ⑵设计意图

一段：检测学生是否掌握京剧唱腔，通过背唱，让学生多了解中国的优秀民族文化。 二段：检测学生对京剧中各人物角色的区分，并通过自制脸谱，进一步激发学生对戏曲的喜爱。 三段：通过探索京剧有关的文化知识以及表演唱，培养学生热爱民族音乐的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。第二课时

1．作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并自评。一段：完整演唱《甘洒热血写春秋》这首歌曲。 二段：唱一唱戏曲中的拖腔。（一字多音：例：日、志、热、血、写、秋） 三段：请说一说京剧唱腔与歌曲演唱的区别，并声情并茂、加上身段手势完成表演唱《甘洒热血写春秋》。2．评价设计

《甘洒热血写春秋》评价表自选项目评价标准水平自评师评一段演唱节奏感强、唱腔准确、字正腔圆，情感表达恰到好处。★★★★★演唱准确、完整流畅，有一定的表现力★★★★演唱准确、完整。★★★二段能准确演唱3例以上★★★★★能准确演唱1例★★★★5三段身段、动作设计合理，能声情并茂完成表演唱。★★★★★能设计简单动作完成表演唱。★★★★ 评价说明：本课时作业内容“一段”为达标型，评价设计三个等级，“二段”和“三段”为拓展型，只设置两个等级，均用星级表示。3．作业分析与设计意图

⑴作业分析

一段：通过让学生完整演唱《甘洒热血写春秋》，体验京剧演唱的腔调。二段：通过拖腔的学习，掌握一字多音的演唱方法。 三段：通过了解《甘洒热血写春秋》的故事背景，学习了京剧唱腔与歌曲演唱的不同之处，在唱出京剧韵味的同时激发学生的民族自豪感。⑵设计意图

一段：检测学生是否学会了简单的京剧唱腔。二段：检测学生掌握一字多音唱法的程度。 三段：通过声情并茂的表演唱，让学生进一步区别京剧唱腔与歌曲演唱的不同，以及要表达的热情和英雄情结。 第三课时

1．作业内容

请任选一项，要求和家长共同完成，提交作业形式为MP4视频，并自评。 一段：和家长们一同欣赏《京调》，并说一说乐曲中的两种不同情绪，看一看谁表达地更准确完整。 二段：欣赏〔急急风〕，并为大家介绍一下京剧伴奏中有哪些乐器。（文场和武场）

三段：和家长分工合作，进行锣鼓经练习，完成打击乐的演奏。（没有乐器的可以在家找工具替代：鼓锤、小锣、大锣、钹）

2．评价设计《京调》〔急急风〕评价表自选项目评价标准水平自评师评6一段表达内容丰富、流畅，完整性较高。★★★★★表达内容正确、完整。★★★★表达内容简单、正确。★★★二段表达内容丰富、流畅，完整性较高。★★★★★表达内容正确、完整。★★★★三段分工合理，合作完整，演奏流畅有激情。★★★★★分工合理、能完整完成演奏。★★★★ 评价说明：本课时作业内容“一段”为达标型，评价设计三个等级，“二段”和“三段”为拓展型，只设置两个等级，均用星级表示。3．作业分析与设计意图

⑴作业分析

一段：通过欣赏，感受京剧唱腔和乐曲中两种不同的情绪。 二段：通过介绍乐器，让学生了解文场、武场，以及为京剧伴奏的京胡、二胡、鼓板、大锣等。三段：通过合作演奏，更深一步了解京剧中乐队伴奏的形式。 ⑵设计意图

一段：检测学生能否正确地区分出乐曲中不同的段落，进一步了解“有声有色”和“有板无眼”。二段：京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节，在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用，这就要检测学生对乐器的了解程度，引导学生对未知领域的学习兴趣。 三段：与家长合作完成打击乐的演奏，不仅培养了学生与他人的合作能力，也培养了他们的创造力。六、单元质量检测作业7 （一）单元质量检测作业内容

开展一次以“小戏迷”为主题的单元测验，通过闯关方式达到单元质量检测的目的。本单元测验共设置三个关卡，内容灵活多样：识脸谱、表演唱、现场演奏等。目的是让学生进一步了解京