小学语文-20 真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计：学习目标：１、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿造课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点：从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。课时安排：１课时。教学准备：课件、关于洗澡水漩涡的视频、石蕊试纸。教学过程：谈话导入上课之初让我们先来彼此交流一下自己的座右铭。（预设：“失败乃成功之母”“功夫不负有心人”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”）同学们的这些座右铭都很棒，都可以称之为真理。今天老师也给同学们带来一条真理，它便是我们要学习的一篇课文的标题，大家请打开书翻到20课，齐读课题并板书。同学们读了课题，你心中有问号吗？生提出自己的疑问？（预设：为什么真理诞生于一百个问号之后？）能提出自己的疑问就迈出了发现真理的第一步？你真棒！那就带着你的疑问，让我们看看注明科普作家叶永烈先生是如何论证这一真理的呢？检查字词相信课下同学们已经进行了很好的预习，下面老师就来检查一下。课件出示四组字词诞生玫瑰花圃司空见惯洗澡石蕊领域无独有偶机械漩涡自传见微知著敏锐逆时针华罗庚锲而不舍大家重点关注一下四字词语，这些四字词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解。重点讲解见微知著，要理解这个词语关键要理解哪两个字？微：细微，隐约。著：明显出示词语的意思。初读课文，了解文体1、师：有谁知道这篇课文是什么体裁——议论文。既然是议论文就有自己的议论观点，那本文的中心论点是“真理诞生于一百个问号之后”，也就是文章的标题。一般来说标题就是一篇文章的眼睛，是全文的中心所在。那么叶永烈先生是怎样证明这一观点的呢？生答：用了三个事例来证明请同学们用最简洁的语言，最快的速度从文中概括出来。下面快速浏览课文。2、生：课文列举了三件事：（洗澡水的漩涡）（紫罗兰的变色）(睡觉时眼珠的转动)师：老师发现这位同学很会读书，他能够借助文章中的句子来回答，其他同学找到了吗？找到后请标出来。3、精读第一个事例（1）这一段有没有写真理，有没有提出问题，还写了什么？带着这样的问题边读边思考。如果让你为此段划分层次如何来划分。（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。（3）请同学们再细心观察一下，这三层哪部分写得最详细？为什么要这样安排。生可自由结合讨论一下。师：同学们再看标题，作者关注的是问号和真理，所以想写，如若换成真理诞生于反复的试验研究之后，那详细写的就应该是？4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读一读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？完成下列表格。（课件出示表格）人物发现问题提出疑问反复研究得出真理出示表格，学生边读课文边思考，边填写。5、同学之间交流表格的填写，同时运用多媒体展示表格的填写。6、交流三个事例的相同点。这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。回归整体，拓展延伸1、三个事例都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”这一论点，书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？（第二段）齐读第二自然段。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？“？”的含义是：看出问题，不断发问、。“！”的含义是：不断解决疑问，追根求源，找到真理。师：那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）这样表达有什么好处？这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。2、在科学史上，这样的事例还有很多，例如：

牛顿看到---------于是产生了一系列的疑问？为什么---------？为什么——---？经过反复试验和研究，终于————

瓦特看到————于是产生一系列的疑问，为什么?--------经过反复试验和研究，终于————这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。老师想问一问（随意指几个同学）：你可以发现真理吗？为什么？其实老师也不能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？课件出示：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。生齐读此段。是啊！唯有具备锲而不舍精神的人最后才能把问号拉直变成叹号，找到真理！回顾思路，总结写法。同学们现在让我们回顾这篇课文的写作思路，首先，作者开篇提出观点，然后用三个事例来说明这个观点，最后总结观点。这是写议论文最常用的一种写法。纵观全文我们还可以总结出议论文的特点：调理清晰，有理有据。学会了写法，请同学们仿照此文，论证“功夫不负有心人”这一观点。总结本节课同学们学得都很认真，一定也有不少启发，假如用一个标点符号来为你这节课做个总结，你会选择哪个？希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并最终能将问号拉直变成叹号。板书设计真理诞生于一百个问号之后人物发现现象提出问题反复研究找到真理 洗紫睡见微知著善于发问不断探索锲而不舍议论文提出观点事例论证总结观点“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》学情分析：通过六年的语文学习，小学六年级的学生对各种形式的文体都已经有所了解，对于议论性质的文体，接触较少，仅在本册第十二课《为人民服务》这篇课中多少有点了解，但不够深入。所以选编此文有一个很重要的目的就是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式和写作特点，还要求学生能仿照课文的写法写一段话，做到活学活用，学以致用。另外本文还有一个重要目的就是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。由于六年级的学生有较高的自学能力和领悟能力，这点随着课文的深入学习，应该不难拓展。“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》效果分析：在评测练习环节，我一共设计了三个部分，分别是：课前预习、随堂检测、课后练笔。下面我具体说一下每一部分的落实情况以及效果的反馈。第一部分：课前预习。顾名思义，就是在学生上课前需要自己完成的任务，通过发放预习单的形式，让学生提前了解课文重难点，自己解决相关问题，在随后的课堂教学中，学生反映教好，很容易就能解决老师需要解决的课文重难点，学生通过提前预习，也大概了解了老师的讲课思路，这对学生的学习也增添了不少信心。总之，课前预习起到了很好的引领作用，既让学生有了充足的准备，又给了老师课上更多的发展引导时间，我认为，这一环节给我整堂课起到了关键的带动作用。。第二部分：随堂检测。这一环节，是紧扣课前作业和上课思路制定的，也可以说，两者是相辅相成的，第一部分自主预习好了，这一部分也就迎刃而解了。当然也有不能事先预测的，例如划分第一个事例的层次，让学生总结出划分依据，并标出此段详写和略写的部分，思考作者为什么如此安排。这一环节需要学生自己探索，自己总结完善，老师只能引导学生概括。个别学生在这一块还欠缺一些总结概括能力，这也是下一步训练的重点。但整体效果还是不错的。第三部分：课后练笔。这一环节的设计，主要通过总结学习议论文的写作思路，让学生掌握一般议论文的写作方法，并学以致用。如若只学习而不练习一下，往往对议论文的学习流于形式，并不能真正很好的掌握此文的写作思路。所以进行一下小练笔很有必要。通过课下检查，并要求学生进行反复修改，结果证明绝大多数学生已经较好的掌握了议论文的写作思路。当然，在设计练习时，也有许多不周的地方，比如，课前预习限制了学生自学的思路，对于程度好点的学生来说，也缺少一些提高能力的题，还需要在以后教学中进一步完善。由于此文运用科学上的专业术语较多，例如地球自转、盐酸、石蕊试纸等学生们都是第一次接触，理解起来较困难，所以为调动学生们的学习积极性，我特意安排了一个小实验环节，用石蕊试纸测试溶液的酸碱度，极大的调动了学生们的学习积极性。但由于没有把握好时间，也犯了用时较多的毛病“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学家发现真理的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，不断探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文简单的文体知识，为初中议论文的学习作一铺垫。“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》第一部分：《真理诞生于一百个问号之后》课前预习收集积累自己喜欢的座右铭，课上交流。充分预习课文，课文要读得非常熟练。通过查找工具书自主解决生字词，尤其是四字词语的意思，摘抄在自己的积累本上，以下是重点需要解决的绊脚石。诞生玫瑰花圃司空见惯洗澡石蕊领域无独有偶机械漩涡自传见微知著敏锐逆时针华罗庚锲而不舍4，重点思考的问题：文章的体裁是文中的中心论点是围绕中心论点列举了哪几个例子?并完成下列表格人物发现问题提出疑问反复研究得出真理比较三个事例在写法、内容上有什么相同点。重点研读第二段，思考此段中的“？”指的是什么，“！”指的又是什么，作者这样表达有什么好处？课下搜集作者资料，及科学史上有关真理诞生于一百个问号的例子。熟读课文后两段结论部分，争取熟读成诵。第二部分：《真理诞生于一百个问号之后》随堂检测检查字词预习情况，由生领读。2，划分第一个事例的层次，找出划分依据，并标出此段详写和略写的部分，思考作者为什么如此安排。自主填好表格，同桌交流完善讨论交流这三段话在写法上、内容上有什么相同点？第三部分：《真理诞生于一百个问号之后》课后练笔学会了写法，请同学们仿照此文，论证“功夫不负有心人”这一观点。“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文下册第二十课《真理诞生于一百个问号之后》课后反思：《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论性质的文体，课文写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。再运用三个典型事例证明观点。最后总结全文，重申观点。写作思路非常简单，课文结构一目了然，好像没什么可讲的。可细细读来又觉得应该让学生明白的太多了。“司空见惯、追根求源、见微知著”等词语要理解，课后两个重点句子要体会，还有三个科学发现的故事该怎样讲，这三个事例又是按什么思路来写的，为什么要如此安排?我想：要本着化繁为简，突出重点的原则来设计教学。经过反复思考，我设计了以下三个问题：1、作者围绕中心论点列举了哪三个例子?并以第一个事例为例，找到事例中的真理（！）和问号（？）分别指那些内容。并划分此段的层次，分析出划分依据。2、以第一个事例为例设计表格让学生自主完成后同桌交流完善。3、讨论交流这三段话在写法上、内容上有什么相同点？如何有力地证明了作者的观点？最后回归教材，总结一般议论文的写作思路和写作特点。从课堂效果来看我认为在处理第一个和第二个问题的时候虽突出了教学重点，但是在教学中浪费了很多时间。其实，只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。由于此处浪费了时间，学生的补充事例过得比较简单，感受科学家们身上散发出来的锲而不舍的探究精神升华不够，课堂结尾显得十分仓促。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。所以教授起来容易枯燥乏味，不如写人记事