2021年识字教案范文合集九篇

2021年识字教案范文合集九篇

识字教案篇1

学习目标

1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内

容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的'数量词用直

线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用

到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现

在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点

水？鸥字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文

第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机

出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解

偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？

怎样记住溪竿这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？

（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓

励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，海字左边的三点水，第二点写

得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线

上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地

指导学生品味字的笔画美（如沙、海），结构美（桥的木字旁末

笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

识字教案篇2

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字

单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、

目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字

旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这

些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行

自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识

字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个

认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼

音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用

偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏

旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目

字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，

因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因

此在教学中需要进行点拨。

教学目标

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一

步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学

生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身

子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而

且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为

本节课学习做好铺垫。)

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意

思？

二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字

你喜欢用什么方式解决？（引导学生用的方法来识字）

(运用的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让

学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注的识字方法，

为学生自主学习提供必要的路径。)

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一

想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在

观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动

性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳

字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意

思）

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”

字）

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带

有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生

字）

（2）集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。

采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；

在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体

地位。)

4、自己学生字

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方

法。)

（2）交流汇报

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学

习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取：熟字加偏旁

聪：分析字形

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说

话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运

用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，

此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成

语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真

了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学

到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成

语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，

并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带

有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，

进行写话练习）

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。

《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

青岛市实验小学邱皓琨

本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级

上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人

体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首

及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课

的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一

步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学

生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

（一）回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功

能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行

生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步

了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我

有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生

进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

（二）学习新旁、新字

本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目

字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教

学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的

带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比

较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充

分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引

导学生进行自主学习。

1、页字旁的教学

学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找

字的规律——

感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表

示的意思。

先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

这里注意引导学生运用来进行识字。因为用的方法进行识字

是本册教材的一个教学重点。

其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有

页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教学

在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系

前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在

最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时

候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

3、目字旁的教学

目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这

一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出

去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过

程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学

生进行了渗透性的识字。

（三）自己学生字

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对

教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生

通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：

熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读

运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提

高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

（四）成语积累

本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，

了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，

学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设

计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在

认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成

语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的

积累，养成良好的学习习惯。

（五）学习书写

课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了

分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上

的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

识字教案篇3

活动目标：

①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”

这几个字。

②能够根据图片内容大胆的猜测生字，大胆的表述自己的观

点。

③学会倾听，能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约

定。

活动重点：

能够快速认读需要掌握的几个生字

活动难点：

能够准确、自信的认读生字，大胆表述。

活动准备：

生字卡片，配套图片，故事《做客》

活动过程：

一、故事导入

师：今天呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告诉丽丽姨娘家有六

口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了

家里就开始数起来啦!并一个个找出来，现在小朋友和丽丽一起

来找找姨娘家的六口人吧!

(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可

以很快的进入本堂课的学习当中)

二、对号入座

师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于

自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪

张是“妈”字……，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸

妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

(接下来的生字认读则是教师讲解为主，反复练习，帮助幼

儿记忆)

三、认字比赛

师：下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏，看看哪组

的小朋友最厉害，第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红

花，奖励最多的获胜!

(比赛能够调动孩子的积极性，本环节通过比赛的方式检测

学习成效，也进一步加强记忆)

识字教案篇4

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传

的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自

己，教育自己。

二、学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相

同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和

个性差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语朋友，来激发

学生的兴趣。

2．培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方

式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地

位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、

发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中

加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四、学习目标：

1．知识和能力目标：

认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，

其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导

学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语

有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。

五、学习重点分析：识字和写字

六、学习难点分析：识字和写字指导

七、课前准备：1.课件

2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

3.筷子一把

4.写字卡“容易”

八、学习过程：

课前交流：我说三句话，如果你同意就鼓掌，如果不同意就

摇头好吗？１．我是你们的朋友．２．你们是我的朋友．３．咱

们班的小朋友爱思考，爱发言，非常能干．

一．创设情景，激趣导入

１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，

复习学过的三句天气谚语。

２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城

堡没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起

名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

2．学生自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

4．趣味识字：

a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名

字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）

b.出示“搓绳”，做动作来理解。

c.出示“斤、近”，说说你的发现。

d.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”

了，大家高兴吗？

（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调

动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交

流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）

三、读中感悟，巩固识字

１．看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚

语）你会读吗？（出示我会读的图标。）

２．学生自由练读。

３．指名读，集体正音。

４．你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

a.人心齐，泰山移。

１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移

你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一

移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移

一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再

读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

１．指名读，分排读，齐读。

２．出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后打

个手势告诉老师。

３．全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识

字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法

真是又多又好啊！

４．再读谚语。

c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

１．做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一

把筷子，看看结果。

２．说说你明白了什么？

３．引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

４．男生女生合作读，齐读。

５．巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是

提手旁？

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

１．自由读，指名读。

２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

１．指名读，你喜欢哪个词？

２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有

哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出

你的高兴吧！

３．“一字开花”游戏：

师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。

它会感到很快乐！

四、整体感知，加强理解

１．出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

２．鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存

过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。

这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗？

２．观察“容易”在田字格的位置。

３．教师范写，学生练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”

“农业谚语城”“团结协作城”中去。

（开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积累的好习

惯。）

识字教案篇5

适用范围：

音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省

略规则，以及一些形近字。

游戏准备：

孙悟空的图片以及有关的卡片等。

操作过程：

师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，

能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小

眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

识字教案篇6

教学目标

１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，

使学生有主动识字的愿望。

２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培

养学生动脑筋的好习惯。

４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中

猜谜、读谜，创编谜语。

教学重点难点

１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

２、培养学生动脑筋的好习惯

教学课时

２课时。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

教学设计

第一课时

教学内容

１、认识７个生字，会写４个生字。

２、培养学生识字、写字能力。

３、能说说是怎么猜出谜语的。

教学步骤

一、学习导语，激发兴趣

１、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解

决的办法。

４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面

有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好

孩子吗？

二、谜语游戏，激趣导入

１、师逐个出去谜面：

⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

⑶１＋１不是２。（打一字）（王）

２、学生简单说说是怎么猜出来的。

思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可

以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基

础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：

耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿

有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课

文打开到７９页，就是这两则谜语。

１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又

快又好。

２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后

鼻音；团（tuán）是前鼻音。

４、自主识字生字：

⑴出示带拼音的词读读：

①齐读。

识字教案篇7

教学内容：

竹字头及相关生字

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5

个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识

字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国

语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排：

1课时

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡

白菜

草药

萝卜

芬芳

苹果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、开火车检查

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁

二、激趣导入

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什

么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）

三、教学生字

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）

2、课件出示：

竹子

竹笋

竹竿

毛笔

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子

3、请同学试着读一读（优等生）

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹

子有关吗？（差生）

5、小组同学互相教学不认识的字

6、集体读

7、指名读（差生）

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察笔字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、笔的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读

1、学生自己读

2、小组读一读，记一记算、筒

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关

系？

五、比一比

1、观察每组字有什么异同

2、集体交流

3、为什么偏旁不同（中等生）

4、小组同学组词、读一读、记一记

六、生字书写

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的

2、讨论笔画笔顺，观察竹最后一笔的写法。

3、生独立写

七、交流活动

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大

家认识。

八、小结

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为

什么？

板书：

篮

箩

笛

|

|

|

蓝

萝

苗

课后札记：

学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方

法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从

本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生

活，从生活中学到了许多的知识。

识字教案篇8

活动目标：

1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的快乐。

活动准备：识字卡片

活动过程：

1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小

学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自

己回答）

“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今

天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，

讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆

时，一定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固

幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，

让幼儿加深对词语的印象）

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼

儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词

语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语，

让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，

看谁记得快，反应快。

活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看

懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴

趣。

识字教案篇9

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们

的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的

风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说

第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背

景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读

吗？（请学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一

读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第

一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开

书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎

么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么

方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学

生交流识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么

美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着

高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想

读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老

师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮

老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小

组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配

练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人

合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学