2021年桥教案合集7篇

2021年桥教案合集7篇

桥教案篇1

学习内容：

1、听赏并学唱一首带有情节的歌曲《小熊过桥》，视唱A

局部旋律。

2、认识音乐知识：回旋曲式结构。

学习目标：

1、通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，体会小熊由害

怕到勇敢跑过小桥的心理变化，以教育同学在在困难面前应做勇

敢自信的人，启发同学同学考虑的方式，培养同学的勇敢精神。

2、认识回旋曲ABACA的曲式特点。让同学通过参与音乐活

动，体会回旋曲在音乐中的表示。

学习重点、难点：

掌握歌曲多变的节奏。

学习过程：

1、听赏《小熊过桥》乐曲，谈谈你对这首曲子的感想。

2、播放A局部旋律，听一听这段旋律在曲子中出现了几次。

3、欣赏乐曲《娃哈哈》，听出其中哪些局部相同哪些局部

不同？跟随音乐用下面局部的方法演唱。

唱拍手唱

挥舞双手唱挥舞双手

4、学唱歌曲旋律。

A局部视唱，分清三个A的不同处,并把它唱准.

BC两段用LU跟钢琴模唱。

5、学唱歌词。注意唱每段词的不同感情,能用不同的音色

表示不同角色.

6、师生讨论哪种演唱形式用在歌曲的哪一局部合适，师生

跟随录音依照自身选择的演唱形式进行演唱。

齐唱同学齐唱教师齐唱

（合唱）独唱（合唱）独唱（合唱）

7、介绍回旋曲这一曲式结构的特点.

8、根据《小熊过桥》一曲的情节，师生一起创编并扮演一

场微型的小歌舞剧。

（1）小羊过生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小

狗。同学可选择喜欢的动物创作声音和动作扮演。

（2）同学自行创编出童谣《排排坐，吃果果》。

方法：A.用X—、XXX节奏与531三个音围绕童谣的内容

与情绪创作三段音乐，用O表示老师创作的一段，用△☆□表

示同学创作的三段.

案O△

O☆O□O形式演唱,边唱边做声势或律动.

B.用不同方言演唱童谣.体会不同方言的不同效果.

课后记:

通过听赏带有情节的歌曲《小熊过桥》，同学体会到小熊由

害怕到勇敢跑过小桥的心理变化，并教育了同学在困难面前应做

勇敢自信的人;还认识了回旋曲ABACA的曲式特点,让同学在参

与音乐活动的过程中，体会回旋曲在音乐中的表示。

桥教案篇2

活动目标

1、懂得当同由故事角色的身份想像、思考、理解故事内容，

发展创造性思维能力。

2、伴有困难时应热心相助的道理。

活动准备

1、配乐故事及录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。

2、小鸡及鸡妈妈头饰若干。

3、拍图卡片人手一份。

4、在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸

的小山坡。

活动过程

1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中到"

对岸的小山坡"上捉虫子吃，然后愉快地回家。

2、鸡妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜想这回对他们家产

生什么影响，将会发生什么事。

3、雨停了，鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法，选出一个

最可行的办法。

4、正当小鸡们准备用自己想的办法过河时，忽然他们发现

水里已经有了一座桥，这是谁打的呢？（启发幼儿大胆想象）

5、在音乐声中，鸡妈妈带领小鸡们排队过河，来到对岸的

小山坡上，回头发现桥不见了。

6、鸡妈妈让小鸡围坐在自己身旁简单讲讲各自的过桥经历。

推测桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。（启发幼儿大胆想象。）

7、吃完虫子后，鸡妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。

8、引导幼儿带着疑问完整倾听故事录音一遍。说说自己听

到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。

9、提供挂图卡片，鼓励小鸡们边听故事录音，边排列图片

顺序。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用

而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利

用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过

教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓

励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

桥教案篇3

一、教材分析：

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党

员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、

高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把

生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑

起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富有

韵味。在表达上有三个特点：（1）构思别致新颖，设置悬念，

前后照应。（2）__多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量

运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

二、学情分析：

五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物

内心想法及品质已有多次接触，因此在__教学时让学生抓住老汉

的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推

想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。

通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本

课不作刻意强调。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在

生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩

序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员

的伟大情怀，让学生从内心受到感动。

3、理解__题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路

——“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了

乡亲得以逃生的桥——“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光

辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥——“党群桥”

四、教学重、难点：

重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨

的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点：理解题目蕴含的含义。

五、教具准备：搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和

音像资料；制作重点句子教学课件。

六、教学过程：

（一）复习旧知、导入新课。

1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接

着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）

（1）齐读课题：

请看这座木桥，如果这是一座普通的桥，你会怎么读课题？

读

如果这是一座有特殊意义的桥，你会怎么读？读

如果这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）

（2）这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么

事？板书：洪水--老汉

（二）走近洪水，感悟洪水可怕。

1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由

地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下

来。

2、谈话交流：

（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。

像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？

读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”

（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而

来，势不可当”。“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪

水的来势凶猛？用了什么修辞手法：比喻

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞

吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声？

是什么在逼近？（死亡）拟人

(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人

（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水

呀？板书：比喻拟人

4、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！（出示洪水视频）

如果你置身其中，心里什么感受？然后，齐读所有的洪水句子。

师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需

要的是什么？（逃生，桥）

5、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，

而此时的人群又是怎样的？

村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。

(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的

时刻，人们最需要的是有一个领导的人--老汉就站在木桥前！

、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神

初步感受老汉想形象--他像一座山

师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？

找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的

人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出

“盯”，体会老汉的镇定和沉着。板书：沉着镇定

a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的

心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）

b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、

高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？

（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说——（再读）

你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着

老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像

往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

2．小组合作学习课文第7～23自然段，用波浪线线划出描

写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？在旁边做上简单的批

注。

2．小组汇报。

3、全班交流：（课件出示句子）

（1）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党

员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危

急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座

山那样的镇定与果断。

（2）忘我的老汉。

a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号

人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们

纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样

的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心

想着他人的老汉啊！（读句子）

b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，

你感受到老汉是个怎样的人？

（3）无私的老汉。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你

还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时

的焦急、恼火。

c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水

渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就

多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）谁能

走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？这个

小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最后）是呀，课文有很多地

方都像这样设置了悬念，知道最后才让我们恍然大悟！板书：（设

置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是

自己唯一的儿子，不容侵犯！（板书：不徇私情舍己为人）

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海

最强烈的念头是——

b．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老

汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？父

爱如山！请写上！

3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也

吞没了人们拥戴的老支书。

四．回归整体，再读感悟。

（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形

象？

老汉--在灾难面前他沉着镇定，他舍己为人，他无私无畏，

他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中靠山！更

是一座桥，一座永不坍塌的生命之桥！让我们用心底的真挚的.

感受齐读7--23自然段

（2）师读最后4个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！

这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼

着千千万万颗心！也震撼了我们的心，请读课题！放歌曲！

五．小练笔。写下自己读书的收获

桥教案篇4

【教学内容】

浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与

《枫桥夜泊》

【教学目标】

1、借助注释，理解诗义。

2、透过意象，感受诗情。

3、比较阅读，体验意境。

【课前准备】

搜集秋诗、秋词。

【设计意图】

课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的

过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美乐趣”。古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，

优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空

间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生

走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。

【教学流程】

一、诵秋感愁，渲染气氛。

师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲

秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字

的理解，建立秋景与秋思之间的联系。

二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。

1、小组合作，借助注释理解诗意。

2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜

想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，

想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。

三、《山行》，悟秋色可爱。

1、描绘诗人眼中的秋色。

2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：欣赏红叶图片，

谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。

四、整合拓展，升华诗意。

1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。

2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。

3、补充一些爱秋诗，如，《赠刘景文》、《秋词二首》等。

桥教案篇5

活动目标

1、激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2、初步练习走平衡木。

3、培养和锻炼了幼儿的身体协调性。

重点：培养幼儿的身体平衡能力及身体协调性。

难点：教会幼儿正确走平衡木的方法。

活动准备

塑料矮平衡木、纸制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，

玩具马一个，小兔子头饰、“小花”和“大萝卜（用布缝制的）”

若干。

活动过程

（一）开始部分

听音乐自然站队做从头到脚的热身准备活动。

（二）基本部分

1、创设情境。老师扮兔妈妈。兔妈妈早上起来收到了一封

信，信上说好朋友小马生病了。兔妈妈要带着孩子们去看望小马。

可是，通过小马家只有一条小路。兔妈妈要求孩子们，走路的时

候要小心，不能踩到两边的小花。

2、走“小路”。兔妈妈带着小兔子们去看小马，一个跟着

一个走（走纸制作的小路），边走边说：“小小路，窄又长，花

儿开在路两旁。小兔子，走小路，整整齐齐排成行。”到了小马

家后，询问它的病情，并说一句祝福的话，然后再按照原来的路

走回来。

3、过“小桥”。小兔子从小马家回来后，特别高兴。兔妈

妈说：“家里的萝卜不多了，我们去拔萝卜吧。”拔萝卜要到河

的对岸，需要过一座“小桥”，兔妈妈教小兔子们怎么过“小桥”。

教师演示怎样过“小桥”，并和幼儿一起说一说过小桥的儿

歌：

小兔小兔要过桥，

张开双臂走上桥，

心不慌，身不摇，

一步一步走过桥。

请3到4个幼儿练习走小桥，教师指导并请幼儿认真观看。

出示塑料矮的平衡木，请幼儿自己走小桥。拔完萝卜之后，

从原路（塑料矮的平衡木）走回来，把萝卜放到筐里，再接着去

拔萝卜。（教师在平衡木边上保护幼儿，并提醒走平衡木的要领。）

4、萝卜都拔完后，小兔子们看到自己的劳动成果很高兴。

兔妈妈表扬了兔宝宝，然后带它们到森林里玩耍，玩得很快乐。

“春天到，天气好，小兔出来伸懒腰。我们要小心大灰狼，眼睛

快快瞧一瞧。”这时候，一名老师扮演的大灰狼出现了。小兔子

们跑回自己的家。反复玩几次（四散追逐跑）。

三、结束部分

1、为了战胜大灰狼，小兔子需要学本领，学习各种动物的

样子，迷惑大灰狼，吓跑它。

兔妈妈带着小兔子模仿各种动物的样子，也可以让小朋友自

由创作。

2、太阳落山了，听音乐《摇篮曲》，作整理动作，自然结

束。

教学反思

我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木

的体育活动。在准备的过程中，我和孩子们一起准备材料，制作

大萝卜、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高

矮适中的平衡木，孩子们的积极性特别高。

因为是小班幼儿，所以这次体育课我采用了游戏化的情景导

入方式，再现小兔子们快乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落

山。在活动中，通过看望小马、拔萝卜、躲避大灰狼、学习本领

等动静交替的环节，鼓励幼儿入境，积极投入，发展其平衡能力。

基本上完成了教学目标。

需要改进的地方：如果在角色的选择上能够不用小兔子，而

选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，因为小朋友

听到小兔子的直接反映还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人的感觉是灵

活、轻巧，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点部

分“过小桥，拔萝卜”等环节，我准备的“萝卜”是用压膜机压

的容易撕坏，后来改用布缝制效果很好。

桥教案篇6

学习目标

1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创

造欲。

课前准备

教学挂图，生字词卡片。

第一课时

导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所

讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一

句话）

b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎

么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐

读）

5.再读全文。

第二课时

朗读课文，熟悉课文内容

朗读感悟

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描

写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、

透明）

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了

什么桥？

b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句

子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）

3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁

专家）

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

朗读全文

第三课时

复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特

点？

巩固识记，书写生字

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开

火车读，打乱顺序指名读。

书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”

要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整

个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，互相评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

板书参考

32兰兰过桥

潜水桥结实、透明

塑料桥梁轻巧、携带方便

桥教案篇7

教学目标：

一、知识目标：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、借助拼音正确认读十二个生字。

二、技能目标：

借助汉语拼音有感情地朗读课文。

三、情感目标：

了解课文内容，感受作者想象的奇妙，激发学生的想象力和

对自然的热爱。

其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美

丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。是本课的重、

难点。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的

和谐完美统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过

组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，讨论，交流，等方式，

体会课文思想内容。采用直观教学法、多媒体辅助法、探究质疑

法、鼓励欣赏法。

学生学法：

在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读

感知法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、

评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的

特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最

好的教学效果。

教学设计：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学

我准备按以下四个环节展开。

（一）激情导入，揭示课题。

同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的

答案一定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥

的图片）你认识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学

生：漂亮吗？想不想和老师一起到这座漂亮的七彩桥上去欣赏风

景呀？那我们就出发吧！板书：七彩桥

此导语以师生对话的方式展开，由学生熟知的身边事自然过

渡到要学习的课题上，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生

的阅读兴趣。

（二）认读课文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读

不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空

间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权

交给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、

采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、