第一章 传播学的研究对象与基本问题

第一章 传播学的研究对象与基本问题本章（节、单元）教学目标及基本要求：了解传播学的定义掌握传播学的研究对象与基本问题初步掌握传播学的学习目的与学习方法。本章（节、单元）教学内容（列出节名）及学时分配，可具体到知识点：从传播学的定义看传播学的研究对象传播学的研究对社会的作用3本章（节、单元）教学内容的重点和难点：教学重点：传播、传播学的相关概念。教学难点：传播学与新闻学的关系。本章（节、单元）的思考题和习题等。什么是传播？它的基本特点是什么？如何理解传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现?如何理解社会传播的系统性？马克思主义精神交往理论与行为主义传播学的本质区别是什么？第一节 传播的定义和特点一、定义《人类传播理论》斯蒂芬.李特约翰清华大学出版社G206.316126种不同的定义，比如是没有成效的。共享说：着眼于传播的内容信息的共享。传递行为说：要同他人交换思想感情以达到分享的目的，就必须要把思想感情表达出来，而这个表达行为就是传播。“影响说”或“劝服说”：传播看成是传播者有意识地影响他人的劝服行为或过程。社会互动性说：既然传播是发生在传播者与受传者之间的交流活动，传播必然使双方相互联系相互作用。二、人类社会传播的特点1、社会传播是一种信息共享活动。也就是说，它是一个将单个人或少数人息的传播具有交流、交换和扩散的性质。2、社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。传播有的社会关系并建立新的社会关系。3、从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。信息的传4、传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共同的意义空间。信息5、传播是一种行为，一种过程，也是一种系统。当我们将传播理解为“行为的时候我们把社会传播看作是以人为主体的活动在此基础上考察人的传播行为与其它社会行为的关系当我们把传播解释“过程的时候着眼于传播的动态和运动机制考察从信源到信宿的一系列环节和因素的相互作用和相互影响关系当我们把传播视“系统的时候我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看作是一个复杂的“过程的集合体不但考察某种具体的传播过程，而且考察各种传播过程的相互作用及其所引起的总体发展变化第二节 传播学的研究范围及研究对象献传播，传播哲学，网络传播以及传播新技术，公共关系等。研究对象的五大领域：控制研究，内容分析，受众研究，媒介研究，效果研究。第三节 马克思主义精神交往活动理论与传播学一、马克思主义交往理论（18541846年(erkehr。往”指的是以物为媒介的人与人的交往关系。言为媒介的人与人的精神交往关系。因此可以说“交往”是一个体现人的总体活动之关系性的概括性范畴。二、马克思交往理论与行为主义传播学的区别1、孤立研究和系统研究在行为主义传播学那里，传播基本上是作为孤立的精神或心理现象来看待2、对精神交往的不同态度必须考查人们在精神生产过程中的地位以及精神生产资料的占有方式对传播关3、回避信息与意识形态的关系三、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播一定的精神生产和精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应：1、人类的精神生产和精神交往起源于物质生产和物质交往活动。乎是物质生产劳动的产物。2、物质生产力的发展水平对精神生产和精神交往起着重要的制约作用。有物质生产的发展，也就不会有精神生产的发展。3、精神生产和精神交往关系反映着物质生产和物质交往关系。精神生产和精神交往的能动性：1、精神生产和精神交往的发展，反过来也推动着物质生产和物质交往的发展。按照马克思和恩格斯的观点，精神劳动和物质劳动的分工程度，是社会发展整体发展的推动作用也就越大。2、在物质生产达到一定的发展程度之际，精神生产的状态如何将会成为制约社会发展的主要矛盾。3、精神生产和精神交往具有与物质生产和物质交往不同的特殊规律。物质生产和物质交往不同的特殊规律。传播学关注、研究的正是这些规律。马克思主义的精神交往理论并不取代传播学，但它为传播学提供了科学的传四、我国传播学研究的原则1、批判与借鉴相结合2、注意它与新闻学的区别和联系3、质化研究和量化研究相结合4、结合国情和实际，实现本土化或中国化思考题：1、