少先队主题活动组织策略探讨 论文

少先队主题活动组织策略探讨摘要：素质教育背景下，少先队活动在中小学教育中越来越受到了重视，这是因为少先队活动是对学生开展德育教育、思想教育的重要路径，在实现学生全面培养与发展方面发挥着重要的作用。充分发挥少先队活动的作用与价值，就需要做好少先队活动的组织工作。少先队各种主题活动丰富、多样，也对活动组织提出了更高的要求，基于此，本文介绍了少先队主题活动的背景，指出现今少先队主题活动存在的问题，并提出相应策略，旨在更好地提高活动质量和效率，保证少先队主题活动的顺利开展，对少年儿童进行更好地思想政治教育。 关键词：少先队；组织；策略；主题活动

引言：少先队活动是少先队履行组织职能的载体，也是对少先队员们开展日常德育思想教育的主要活动阵地，已成为培育少先队员核心素质能力的第二课堂。少先队活动中有不同层次、形式的活动题材，其活动类型丰富多彩、内容多种多样，且参与人数较多，所以对活动组织有着较高的要求。在少先队主题活动组织过程中，若组织不当，很容易影响少先队员对活动参与的积极性和兴趣性，同时也会影响德育教育的效果。所以作为教师应该重点思考如何有效组织少先队主题活动的顺利有效开展。 一、少先队主题活动概述

2021年2月3日，中共中央公布了《关于全面加强新时代少先队工作的意见》（中发〔2021〕4号），这是新中国历史上第一个以党中央名义下发的专门加强少先队工作的文件，可见党中央对少先队工作的重视[1]。文件中提到“坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一”“活跃提升少先队组织生活”等，都对少先队主题活动的组织提出更高的要求。少先队主题活动组织是开展少先队主题活动的前提和基础。《少先队学》中关于小学少先队主题活动的内涵表述为：小学少先队主题活动是少先队组织集体拟定一个教育主题，引导队员围绕教育主题去开展工作，共同筹备而举行的集会或活动。主题选择突出教育的目的和中心思想，贴近队员的实际，并符合他们的兴趣、愿望，最大程度地满足队员们的多种需求。主题活动的表现形式应是多种多样、活泼有趣的，符合不同年龄段队员的特点，包括素质拓展、节目表演、经验交流、表彰奖励、演讲辩论、手工制作、游戏竞赛等[2]。少先队主题活动是少先队教育的基本途径和手段，也是少先队工作的关键。少先队主题活动能提高队员的思想觉悟，培养队员团队协作能力和实践能力。少先队主题活动在培养少年儿童思想品德方面也有独特意义，主题活动首先引导少先队员好好学习、全面发展，同时，配合课堂教学，更好地贯彻理论联系实际的原则，使课堂教学和社会实践、书本知识和课外生活、学校教育和社会教育有机的结合起。少先队主题活动有利于学校提高教学中的思想教育质量，能充分满足学生多方面的兴趣爱好，使他们的智力、体力、特长都得到充分发展的机会，从而提升学生的创造精神和实践能力。我们国家多年来倡导“素质教育，德育为先”，要求学校抓好学生的思想道德教育，少先队工作一直是学校德育工作非常重要的一环，少先队主题活动又是少先队工作中最闪亮的部分，学校通过主题活动凝聚少先队员，提升队员的思想水平和道德素质。少先队主题活动组织得好，能提升少先队的工作水平。学校组织开展少先队主题活动，是为了进一步发挥少先队在改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育中的重要作用。少先队主题活动是以队员为主体的全方位的自主学习，队员之间相互学习，并通过开展不同的活动，让队员主动学习、积极参与，引导队员正确参与实践活动，并在参与过程中发挥自我能量，提升个人素质。正是通过少先队活动的魅力使辅导员和孩子的关系不是简单的教与学，而是带领队员去实践、去创新、去寻找真理[3]。总之，少先队主题活动是中小学提高教育教学质量，提高队员思想道德水平，促进少年儿童在德智体美劳诸方面全面发展不可或缺的重要环节和有效途径。因而，分析少先队主题活动组织现状，找出存在的问题及原因，并对少先队主题活动组织提出相应的策略是十分有必要的。二、少先队主题活动组织现状及问题少先队主题活动重在准备，准备的过程是教育队员的过程，也是培养、组织团结友爱集体的过程。活动的组织包括主题的确定、活动内容的制定、活动形式的选定、活动现场的管理、活动之后的总结反思等，活动组织的目的就在于促进活动顺利有效开展，让学生在参与活动过程中获得提升与启发。而就目前来看，少先队主题活动组织现状却不算十分理想，其中还存在较多的问题和不足[4]。 1.少先队活动主题的确定，存在千篇一律，不够创新的问题

现在中小学少先队的活动主题千篇一律，不够新颖，主题不够吸引学生主动参与，上级组织文件要求怎么做，辅导员就怎么做，有的活动主题的设定没有结合时政，有的学校还是按照时间规律，一月庆元旦，三月学雷锋、四月缅怀先烈、五月爱劳动、七月爱党、八月爱军、十月爱国等。这样的主题确定，每年如此，对学生的吸引力不够，学生的体验感较差，久而久之，学生也会对主题活动失去兴趣。 2.少先队主题活动的内容陈旧、乏味

少先队主题活动的内容以思想品德类的德育活动为主，升国旗仪式、班队会、宣传活动时比较常见的主题活动，这些活动内容单一、乏味，环节的设计十分枯燥，时间不足，已经不能满足学生的思想政治教育需求。这和学校对少先队的建设投入不足，只重视教学，不重视思想政治教育，没有激起少先队辅导员的工作积极性，导致辅导员不愿创新、不想创新。 3.少先队主题活动形式单一，没有拓展

少先队主题活动的形式局限在校内、教室，以班队会学生汇报，辅导员总结的形式比较常见，少先队辅导员基于安全问题的考虑，自己的时间、精力有限，怕担责任等，不愿意拓展活动组织形式。这与教师缺乏创新意识、创新思维、责任意识有很大的关系，所以开展的主题活动在形式方面都大同小异，无法提高队员参与主题活动的积极性和主动性。 4.活动运行机制不完善也是较为突出的问题

所谓运行机制不完善即没有基于主题活动开展的需求和要求，制定相应的管理制度、运行流程、计划方案。虽然党中央对于少先队工作十分重视，但是对于少先队辅导员如何开展主题活动没有明确的规定，详细的规程，制度建设较为薄弱。所以少先队辅导员组织主题活动，都比较盲目、随意、临时，辅导员在开展主题活动时，分工不明确，存在怕担责任的问题，这些弊端，显然无法达到理想的活动效果。 三、少先队主题活动组织策略

通过以上的少先队主题活动组织现状和原因分析，为了改变少先队主题活动组织主题不新、内容乏味、形式单一等问题。笔者认为，少先队主题活动的组织开展应当采取以下策略： 1.明确少先队活动的主题

明确活动的主题是少先队开展活动的前提，少先队在开展主题活动之前，应选定活动主题并制定计划。少先队活动的主题是极为广泛的，辅导员应精心筛选，对主题的核心内容进行广泛搜集、整合，并通过调研、研讨，进行优化整合，有效提升主题活动的切合性。少先队每个学期都应制定详细的活动计划，形成多种预案，在具体执行时，需要根据情况的变化及时调整方案。活动主题的选定，应贴近不同年龄段少先队队员的生活、心理特点、年龄特征，在具体选择时，还要提升主题活动的趣味性、互动性，要让队员在活动过程中自觉建立一种感知、形成一种印象、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领[5]。这就要求辅导员在活动主题的选择时，应紧跟时政、联系实际，如结合党史学习教育，可设计与党史有关的主题，“党史上的今天”，结合共青团成立100周年，可设计“起航红色历程”为主题的班队课，宣传教育活动还可以“红领巾爱学习”“红领巾心向党”“红领巾宣讲团”“红色基因代代传”等为主题，讲好儿童化政治。发挥1课时少先队活动主渠道作用，开发《二年级队前教育》《我为少代会代言》等为主题的微课程。主题的名称应简洁、明了，符合少先队员的语言习惯，赢合中小学生感兴趣的话题，结合时政和实际，使得主题更具吸引力、感召力。 2.丰富主题活动内容

丰富少先队主题活动内容是提升主题活动趣味性、有效性的重要策略。少先队主题活动的内容十分广泛，所以在丰富内容方面，并不是简单盲目的增加活动内容，而需要教师精心筛选、整合优化，将有价值、有意义的内容增加到少先队主题活动当中。主题活动内容不仅要有趣，更要贴近小学生的生活、心理，最重要的是内容必须具备德育教育价值。在丰富主题活动内容实践中，教师可以基于当前新课改要求及素质教育目标来设置各种少先队主题活动，除爱国主题活动、传统节日主题活动外，教师可以经常组织学生开展环境保护主题活动、感恩主题活动、自然探索主题活动、雷锋精神主题活动、我爱劳动主题活动[6]。活动类别可分为：科学技术类、思想品德类、劳动实践类、文体艺术类、休闲娱乐类等，可以开展德育活动、智育活动、体育活动、美育活动、劳动实践活动、心理咨询活动[7]，以上主题活动涉及学生核心素养培养的诸多内容，学生在参与少先队主题活动过程中，其素质、素养、思想、品德均可以得到有效的培养，队员们在主题活动中，接受到教育，拓展了思维，学习了书本学不到的知识，增进少先队员对党和国家的热爱。 3.创新主题活动组织形式

少先队主题活动形式是否丰富、多彩、富有新意，将直接决定学生的参与积极性和兴趣性，所以在少先队主题活动开展过程中，作为教师应该积极创新主题活动组织形式，利用有创意、又新颖的活动形式来学生带来全新的学习体验，让学生在参与活动的过程中，受到教育，得到提升。以往少先队主题活动形式主要以校内活动为主，比如在校内组织开展演讲比赛、文艺比赛、爱国精神宣传活动等，这些活动形式传统、单一，在长期参与过程中学生往往容易失去兴趣。对此，作为教师就需要基于小学生性格特点、兴趣爱好、教育需求等，创新主题活动组织形式[7]。校内活动过于局限，难以激发学生的兴趣，同时也难以调动学生的思维，对此，教师就可以经常组织学生开展各种校外活动，如生活观察活动、社会调查活动、旅行体验活动、博物馆参观活动等。以建党一百周年主题为例，教师就可以组织学生开展博物馆参观活动，相比校内活动，博物馆参观更有利于激发学生的爱国情怀、民族精神，进而起到更好地德育教育作用。就校内少先队员主题活动而言，除传统讲座、比赛等组织形式外，还可以组织开展家庭参与式、游戏式、探索式等多种形式的主题活动。 4.创立主题活动运行机制

少先队主题活动形式多样、内容丰富，且需要通过少先队主题活动达到理想的德育教育目标，这些对于活动组织而言都是较大的挑战。对此，为了促进少先队主题活动的顺利有效开展，在组织策略方面，创立主题活动运行机制就显得尤为重要和必要。创立主题活动运行机制，可以使得主题活动组织、策划、开展、落实等更有规范性、计划性、科学性、效率性，进而提高少先队主题活动整体水平[8]。在少先队主题活动运行机制创设中，首先，需要明确主动活动组织的目标，保证活动顺利有效开展，让学生在主题活动中获得提升与进步，是活动组织的目标。确立活动组织目标，主题活动才更有方向。其次，需要针对主题活动做好规划与设计工作，其中需要明确主题活动的主题、形式、内容，以及需要明确参与人数、活动时间、各个少先队员在活动中的责任、需要应用的材料与工具等。基于主题活动的有效规划与设计可以保证活动的顺利有效开展。最后，要基于小学生个性特点，结合主题活动形式与内容，制定相应的管理制度，包括明确活动规则、评价机制等，以确保活动有序开展，并促进学生在活动中得到激励和培养。丰富、有趣、有效的少先队主题活动离不开科学、合理的活动组织，活动组织是少先队主题活动作用与价值是否能够充分发挥的重要因素，学校和辅导员都应提高对活动组织的重视。为了保证少先队主题活动有效进行，并发挥活动的教育、引导、培养价值，就需要在组织过程中，分析当下活动组织中存在的不足和问题，进而明确活动主题，创新活动内容，丰富活动形式，做好活动管理，形成一套主题明确、内容丰富、形式多样、管理完备的少先队主题活动运行机制，今后，少先队主题活动都可以参照运行机制组织开展，从而保证了主题活动的实效性、创新性、安全性，这对激发学生对少先队主题活动的兴趣和积极性，提高活动整体质量和效率具有重要的意义。我们应当在全社会积极倡导“把最宝贵的东西给予儿童”“儿童优先”的原则，少先队主题活动的组织，应尽可能充分地争取学生家长、社会团体、政府部门、专家学者、志愿组织等社会各方的支持指导与协助，拓展活动阵地，拓宽活动内容，促进少年儿童幸福成长。 参考文献：

[1]任苇；周琪：心理正向激励在增强少先队员光荣感中的应用研究[J].少年儿童研究2021(06)：37.[2]段镇：少先队学[M].上海：上海人民出版社2015年版，第32页. [3]汪华：小学少先队主题活动的德育价值探讨[C].2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读