地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件

地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用与涉密地图的保密管理2017年5月主要内容地形图的基本知识地形图的识读、地形图的应用四、使用地形图应注意的几个问题五、涉密地图的保密管理在当前的初中语文教学中新课程标准的精神尚未完全贯彻，在部分初中学校特别是农村和偏远地区仍存在着很多问题，造成了学生对语文科目不感兴趣、不重视等问题，让学生产生了恐惧心理。因此，让语文课堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有构建有效的语文课堂教学，才能打破当前语文教学面临的困境。一、树立先进的教学理念教师在面对学生的提问时应尊重学生的灵活性和个性差异，真正实现以人为本，让学生意识到自己才是学习的主体，鼓励学生独立自主思考，突破教材和标准答案的限制大胆提出自己的学习认识。作为课堂的引导者，语文教师要先从自身开始，改变原有的思维限制，结合新课改，重新设计教学任务，首先在班级上处理一个新的、开放的语文教学环境，只有先摆脱原有的应试教育思想，才能开展灵活性人文教育。二、构建良好的师生关系创设良好的课堂氛围，就要创设良好的师生关系，师生关系是否融洽，是课堂氛围是否和谐的决定性因素。传统的“一言堂”教学风格并不能形成友善的师生关系，而不留任何情面的铁的纪律和教师高高在上的姿态亦是师生关系友好健康发展的大碍。由此可见，良好的课堂气氛和师生关系的构建，有赖于教师在教学中改良自身的教学态度和教学风格。面带微笑的上课是改善师生关系的第一步，也是最有效果的方式。板着脸拒学生于千里之外，并不能让学生从心理上产生敬畏之情。因此，教师要让微笑拉近和学生之间的距离，让微笑化解师生关系天然的对立感，走进学生，探索学生的心理世界，从而成为学生心灵上的引航者，实现一个教育者真正的价值，成为学生的良师益母。建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。初中学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。三、倡导新型的学习方式传统教育中，教师本人是教学的中心，但是教师老牵着学生走，长期包办，是不利于学生的全面发展与潜能开发的。注重学生的自主研究、合作学习，推荐的方式有分组讨论以及角色代入重现等。当然，课堂氛围是影响学生学习质量的重要因素之一，因此语文教师应努力在课堂中树立一个平等、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提出自己的想法和见解，让学生成为学习中的主体。教师在课堂上应尊重学生的主体地位，在上课时尊重学生的自主性和创造性，在课堂上营造出一种师生平等交流的环境，克服学生内心深处对教师的恐惧和排斥。学生本身就充满课好奇和求知欲，在轻松愉快的环境中更容易融入到学习中来。四、科学合理的评价方式评价学生学习效果是教学过程中必不可少的环节，在传统的教学评价中，似乎只有教师有发言定论的权利，学生参与的很少，又因为是对学生自身的评估，所以这种传统的评价方式已成为教学中默认的规则。但随着教育教学模式的推陈出新，陈旧的规则往往阻碍了新形势下对有效教学模式的探索。新时期下的教学模式提倡学生为主，教师为辅的课堂形式，来充分展现学生学习的状态和水平，良好的课堂氛围中，教师可以放手学生无拘无束地展开学习上的相关活动。就评价环节来说，以对学生进行“听说”能力的考核为例，新的评价模式下，完全可以让学生自行进行互相考核，教师只需陪在身旁进行观察和监督即可。可把学生分组，轮流担当评委进行评分。虽说学习评价主要以学习成绩为主，但成绩并不代表学生的综合能力。因此在基于学生互评的考核模式基础上，教师要善于鼓励学生多层次多方面地对考核对象进行打分，因为同学们之间是最了解的也是最真实的，这样出来的考核结果更具有真实性和参考性。实践证明，这样的考核模式更有利于学生意识到自身的不足，在平等民主轻松的环境氛围中，学生更容易展现出最真实的学习水平，因此教师获得的评价数据更具有教学参考价值。合同是具有约束性的文件，一经签订即具有法律效力。其措辞规范、严谨，语气客观，不带丝毫感情色彩。这是合同的语体特征。中英文合同均是如此。”shall”在英文书面合同中用得相当普遍。那么，我们该怎样理解它在这一特殊语体中的内涵意义？又该怎么表达才能再现它在原文中的语体特征呢？我们先来看一下一份合同中的一段原文和译文。原文：PartyAshallnotsupplythecommodityunderthisagreementtootherbuyersintheabovementionedterritory.原译：甲方将不向上述地区的其他客户供应上述商品。这段原文和译文摘自一份《代理协议》（戚云方编著《外贸英语》，浙江大学出版社，96年第二版，第205页及207页，）其中的“甲方”系“供货方”，“乙方”系“代理方”。编者将原文中的shall理解为表“纯将来”的助动词，译作“将”，这样理解、表达妥当吗？在回答这个问题之前，有必要先探讨一下“shall”在一般情况下的用法。众所周知，“shall”和“will”都既可作助动词，也可作情态动词。两者在各人称的用法不同，表意功能也有别，它们之间的差别大体如下：当主语为第二、三人称时，“shall”为情态动词，表“客观要求”而非“纯将来”。在英文合同中，当主语为第三人称时，也是如此。换言之，它表示客观上（合同）要求签约一方或双方履行某种“义务”或“责任”。这是“shall”在“合同”这一特殊语体中的基本内涵。这种内涵意义的表达，尽管因上下文的不同而措辞有别，但处置方法通常主要有下面四种：1.译作“应（该）”（1）TheSellersshallshipthegoodswithinthetimeasstipulatedinClause（9）ofthisContractbyadirectvesselsailingfromtheportofloadingtoChinaPort.卖方应在本合同第（9）条规定之时间内，将货物由装船口岸，直接船运到中国口岸。（2）TheSellershall，withinthreemonthsfollowingthedateofsigningofContract，deliverthegoodsdirectlytotheBuyer.从合同签字之日起，卖方应于三个月内，将货物直接交给买方。（3）Thesellershallbeliableforanyrust，damageandlossattributabletoinadequateorimproperpacking.由于包装上采取不合适的防护措施所致货物生锈、损坏及损失应由卖方承担。2.译作“（必）须”（1）Thesellersshalldispatch，incareofthecarryingvessel，onecopyeachoftheduplicatesofBillofLading，InvoiceandPackingListtoBuyer’sreceivingagent，theBranchofChinaNationalForeignTradeTransportationCorporationattheportofdestination.卖方须将提单、发票及装箱单据本各一份随船带交目口岸买方收货代理人中国对外贸易运输公司分公司。（2）PartyAshallguaranteeallshipmentstoconformtosamplessubmittedwithregardtoqualityandcondition.甲方须保证每批装运的货物质量情况与样品一致。“（必）须”、“应（该）”两个词均具有表示“义务、责任”的内涵思义，语气重，带有强制色彩，因此是英语合同中shall最常用的对等词。3.译作“得”这种情况多见于否定句。“shall”与否定词连用，译作“不得”，语气强硬，有非此不行之意。（1）Thecarryingvesselshallnotcallorstopoverattheport/portsofTaiwanProvinceandtheport/portsinthevicinityofTaiwanProvincepriortoherarrivalattheportofdestinationasstipulatedintheClause（11）ofthisContract.载货船只在驶抵本合同第（11）条规定之前，不得停靠台湾及其附近地区。（2）Duringtheeffectiveperiodofthiscontract，PartyAshallnot，directlyorindirectly，sellorexportitsproductsthroughotherchannelsthanPartyBwithoutPartyBsconsent.合同有效期内，甲方未经乙方同意，不得通过其它渠道，直接或间接将产品出售。4.省略不译（1）TheinspectorsCertificateshallbefinal，andinspectionfeesandchargesshalltheSeller’scost.该检验机构出具的检验单必须是终局的。检验费（须）由卖方负担。（2）ThefeesforarbitrationshallbebornebythelosingPartyunlessotherwiseawarded.仲裁费用除仲裁会另有决定外，均（应）由败诉一方负担。（3）TheSellershallnotbeheldliableforfailureordelayindeliveryoftheentirelotoraportionofthegoodsunderthisSalesConfirmationinconsequenceofanyForceMajeureincidents.本确认书所述全部或部分商品，若因人力不可抗拒的原因，以致不能履约或延迟交货，售方（一）概不（应）负责。此种“省译”并非因为其固有的基本内涵意义的改变，而是因为避免重复（如例I）、行文简洁（如例2）或加重语气（如例3）所致。当然，在英文书面合同中，作为情态动词，“shall”有时也有别的情态意义，如表“允诺”（promise）等，但不是主流，不在本文讨论范围之内。综上所述，在英文合同中，当主语为第三人称时，“shall”是情态动词，具有表”义务或责任”这一基本内涵。此种用法与它在一般情况下的用法是一致的。本文开头所举一段英文原文中的“shall”正是属于这种情况。因此，它表示的是合同本身对“甲方”的“客观要求”：“甲方”应无条件履行的一种义务或责任。编者把“shallnot”译作“将不”，不仅其情态意义荡然无存，与其语体特征格格不入，而且也未能再现原文的强硬语气。有鉴于此，似应把“将不”改作“不得”为佳。地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地1地形图的识别及应用与涉密地图的保密管理2017年5月地形图的识别及应用与2地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件3地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件4地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件5地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件62)等高线的分类①首曲线:按基本等高距测绘的等高线。用细实线绘制(0.15mm)。②计曲线:从起点起,每隔四条首曲线加粗一根等高线,便于计算高程。用粗实线绘制(O30mm③间曲线:对于坡度很小的局部区域,当基本等高距不足以反映地貌特征时,可图96等高线的分类按12基本等高距加绘一条等高线。用细虚线绘制(0.15mm)。2)等高线的分类7二、地形图的识读地形图的识读:判断和识别地形图上所有划线、符号和注记的含义。地形图的基本要素●数学要素一一坐标系、投影方式、比例尺等●自然地理要素一一地貌、水系、植被、土壤等●社会经济要素一一居民、道路、经济文化、行政标志等●注记和整饰要素一—图名、图号、测图日期、测图单位采用的坐标系、高程系等二、地形图的识读81.地形(1)图号马山南河20.015.0图号:图图带图名:图勺图席接图表(2)比例有数字(3)图厚图廓:游内图廓是标注的数字是绘法测图交点。内图厚年国家高程基准他员经纬线、地親,、地,比。1.地形9地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件10(5)测[÷-+:1*安集L-51-144—D-4公里网··“·”经度分度带图式版本测图时间3测图方沮坐标系纾面直角坐标系高程191年6月解、198日2年1月两1982年1月第1版(1956黄;1956年黄海高程系,等高距为5米图式1971年版图式。(6)测线|s1:25000签名(5)测[÷-+:1*11地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件12地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件13地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件14地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件15地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件16地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件17地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件18地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件19地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件20地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件21地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件22地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件23地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件24地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件25地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件26地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件27地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件28地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件29地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件30地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件31地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件32地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件33地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件34地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件35地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件36地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件37地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件38地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件39地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件40地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件41地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件42地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件43地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件44地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件45地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件46地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件47地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件48地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件49地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件50地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件51地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件52地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件53地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件54地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件55地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件56地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件5726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用与涉密地图的保密管理2017年5月主要内容地形图的基本知识地形图的识读、地形图的应用四、使用地形图应注意的几个问题五、涉密地图的保密管理在当前的初中语文教学中新课程标准的精神尚未完全贯彻，在部分初中学校特别是农村和偏远地区仍存在着很多问题，造成了学生对语文科目不感兴趣、不重视等问题，让学生产生了恐惧心理。因此，让语文课堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有构建有效的语文课堂教学，才能打破当前语文教学面临的困境。一、树立先进的教学理念教师在面对学生的提问时应尊重学生的灵活性和个性差异，真正实现以人为本，让学生意识到自己才是学习的主体，鼓励学生独立自主思考，突破教材和标准答案的限制大胆提出自己的学习认识。作为课堂的引导者，语文教师要先从自身开始，改变原有的思维限制，结合新课改，重新设计教学任务，首先在班级上处理一个新的、开放的语文教学环境，只有先摆脱原有的应试教育思想，才能开展灵活性人文教育。二、构建良好的师生关系创设良好的课堂氛围，就要创设良好的师生关系，师生关系是否融洽，是课堂氛围是否和谐的决定性因素。传统的“一言堂”教学风格并不能形成友善的师生关系，而不留任何情面的铁的纪律和教师高高在上的姿态亦是师生关系友好健康发展的大碍。由此可见，良好的课堂气氛和师生关系的构建，有赖于教师在教学中改良自身的教学态度和教学风格。面带微笑的上课是改善师生关系的第一步，也是最有效果的方式。板着脸拒学生于千里之外，并不能让学生从心理上产生敬畏之情。因此，教师要让微笑拉近和学生之间的距离，让微笑化解师生关系天然的对立感，走进学生，探索学生的心理世界，从而成为学生心灵上的引航者，实现一个教育者真正的价值，成为学生的良师益母。建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在班级管理中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“好”交流，学生只愿与喜欢的教师交流。初中学生的自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段，他们思想活跃。而每个学生的天赋条件有差别，学习积极性差等特点。更有一些单亲、组合家庭，部分学生还存在着一些不良的习惯，吸烟、上网等。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求老师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生性格孤僻，少言寡语，不善交流，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他小时候体弱多病，上小学初中时经常受欺负，父母年龄大，家庭条件不好。了解情况后，我认为他这样的性格可能与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从各方面开导他，感化他，关怀他。慢慢地，这位同学开始发生了转变，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。三、倡导新型的学习方式传统教育中，教师本人是教学的中心，但是教师老牵着学生走，长期包办，是不利于学生的全面发展与潜能开发的。注重学生的自主研究、合作学习，推荐的方式有分组讨论以及角色代入重现等。当然，课堂氛围是影响学生学习质量的重要因素之一，因此语文教师应努力在课堂中树立一个平等、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆提出自己的想法和见解，让学生成为学习中的主体。教师在课堂上应尊重学生的主体地位，在上课时尊重学生的自主性和创造性，在课堂上营造出一种师生平等交流的环境，克服学生内心深处对教师的恐惧和排斥。学生本身就充满课好奇和求知欲，在轻松愉快的环境中更容易融入到学习中来。四、科学合理的评价方式评价学生学习效果是教学过程中必不可少的环节，在传统的教学评价中，似乎只有教师有发言定论的权利，学生参与的很少，又因为是对学生自身的评估，所以这种传统的评价方式已成为教学中默认的规则。但随着教育教学模式的推陈出新，陈旧的规则往往阻碍了新形势下对有效教学模式的探索。新时期下的教学模式提倡学生为主，教师为辅的课堂形式，来充分展现学生学习的状态和水平，良好的课堂氛围中，教师可以放手学生无拘无束地展开学习上的相关活动。就评价环节来说，以对学生进行“听说”能力的考核为例，新的评价模式下，完全可以让学生自行进行互相考核，教师只需陪在身旁进行观察和监督即可。可把学生分组，轮流担当评委进行评分。虽说学习评价主要以学习成绩为主，但成绩并不代表学生的综合能力。因此在基于学生互评的考核模式基础上，教师要善于鼓励学生多层次多方面地对考核对象进行打分，因为同学们之间是最了解的也是最真实的，这样出来的考核结果更具有真实性和参考性。实践证明，这样的考核模式更有利于学生意识到自身的不足，在平等民主轻松的环境氛围中，学生更容易展现出最真实的学习水平，因此教师获得的评价数据更具有教学参考价值。合同是具有约束性的文件，一经签订即具有法律效力。其措辞规范、严谨，语气客观，不带丝毫感情色彩。这是合同的语体特征。中英文合同均是如此。”shall”在英文书面合同中用得相当普遍。那么，我们该怎样理解它在这一特殊语体中的内涵意义？又该怎么表达才能再现它在原文中的语体特征呢？我们先来看一下一份合同中的一段原文和译文。原文：PartyAshallnotsupplythecommodityunderthisagreementtootherbuyersintheabovementionedterritory.原译：甲方将不向上述地区的其他客户供应上述商品。这段原文和译文摘自一份《代理协议》（戚云方编著《外贸英语》，浙江大学出版社，96年第二版，第205页及207页，）其中的“甲方”系“供货方”，“乙方”系“代理方”。编者将原文中的shall理解为表“纯将来”的助动词，译作“将”，这样理解、表达妥当吗？在回答这个问题之前，有必要先探讨一下“shall”在一般情况下的用法。众所周知，“shall”和“will”都既可作助动词，也可作情态动词。两者在各人称的用法不同，表意功能也有别，它们之间的差别大体如下：当主语为第二、三人称时，“shall”为情态动词，表“客观要求”而非“纯将来”。在英文合同中，当主语为第三人称时，也是如此。换言之，它表示客观上（合同）要求签约一方或双方履行某种“义务”或“责任”。这是“shall”在“合同”这一特殊语体中的基本内涵。这种内涵意义的表达，尽管因上下文的不同而措辞有别，但处置方法通常主要有下面四种：1.译作“应（该）”（1）TheSellersshallshipthegoodswithinthetimeasstipulatedinClause（9）ofthisContractbyadirectvesselsailingfromtheportofloadingtoChinaPort.卖方应在本合同第（9）条规定之时间内，将货物由装船口岸，直接船运到中国口岸。（2）TheSellershall，withinthreemonthsfollowingthedateofsigningofContract，deliverthegoodsdirectlytotheBuyer.从合同签字之日起，卖方应于三个月内，将货物直接交给买方。（3）Thesellershallbeliableforanyrust，damageandlossattributabletoinadequateorimproperpacking.由于包装上采取不合适的防护措施所致货物生锈、损坏及损失应由卖方承担。2.译作“（必）须”（1）Thesellersshalldispatch，incareofthecarryingvessel，onecopyeachoftheduplicatesofBillofLading，InvoiceandPackingListtoBuyer’sreceivingagent，theBranchofChinaNationalForeignTradeTransportationCorporationattheportofdestination.卖方须将提单、发票及装箱单据本各一份随船带交目口岸买方收货代理人中国对外贸易运输公司分公司。（2）PartyAshallguaranteeallshipmentstoconformtosamplessubmittedwithregardtoqualityandcondition.甲方须保证每批装运的货物质量情况与样品一致。“（必）须”、“应（该）”两个词均具有表示“义务、责任”的内涵思义，语气重，带有强制色彩，因此是英语合同中shall最常用的对等词。3.译作“得”这种情况多见于否定句。“shall”与否定词连用，译作“不得”，语气强硬，有非此不行之意。（1）Thecarryingvesselshallnotcallorstopoverattheport/portsofTaiwanProvinceandtheport/portsinthevicinityofTaiwanProvincepriortoherarrivalattheportofdestinationasstipulatedintheClause（11）ofthisContract.载货船只在驶抵本合同第（11）条规定之前，不得停靠台湾及其附近地区。（2）Duringtheeffectiveperiodofthiscontract，PartyAshallnot，directlyorindirectly，sellorexportitsproductsthroughotherchannelsthanPartyBwithoutPartyBsconsent.合同有效期内，甲方未经乙方同意，不得通过其它渠道，直接或间接将产品出售。4.省略不译（1）TheinspectorsCertificateshallbefinal，andinspectionfeesandchargesshalltheSeller’scost.该检验机构出具的检验单必须是终局的。检验费（须）由卖方负担。（2）ThefeesforarbitrationshallbebornebythelosingPartyunlessotherwiseawarded.仲裁费用除仲裁会另有决定外，均（应）由败诉一方负担。（3）TheSellershallnotbeheldliableforfailureordelayindeliveryoftheentirelotoraportionofthegoodsunderthisSalesConfirmationinconsequenceofanyForceMajeureincidents.本确认书所述全部或部分商品，若因人力不可抗拒的原因，以致不能履约或延迟交货，售方（一）概不（应）负责。此种“省译”并非因为其固有的基本内涵意义的改变，而是因为避免重复（如例I）、行文简洁（如例2）或加重语气（如例3）所致。当然，在英文书面合同中，作为情态动词，“shall”有时也有别的情态意义，如表“允诺”（promise）等，但不是主流，不在本文讨论范围之内。综上所述，在英文合同中，当主语为第三人称时，“shall”是情态动词，具有表”义务或责任”这一基本内涵。此种用法与它在一般情况下的用法是一致的。本文开头所举一段英文原文中的“shall”正是属于这种情况。因此，它表示的是合同本身对“甲方”的“客观要求”：“甲方”应无条件履行的一种义务或责任。编者把“shallnot”译作“将不”，不仅其情态意义荡然无存，与其语体特征格格不入，而且也未能再现原文的强硬语气。有鉴于此，似应把“将不”改作“不得”为佳。地形图的识别及应用涉密地图的保密管理地形图的识别及应用涉密地59地形图的识别及应用与涉密地图的保密管理2017年5月地形图的识别及应用与60地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件61地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件62地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件63地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件642)等高线的分类①首曲线:按基本等高距测绘的等高线。用细实线绘制(0.15mm)。②计曲线:从起点起,每隔四条首曲线加粗一根等高线,便于计算高程。用粗实线绘制(O30mm③间曲线:对于坡度很小的局部区域,当基本等高距不足以反映地貌特征时,可图96等高线的分类按12基本等高距加绘一条等高线。用细虚线绘制(0.15mm)。2)等高线的分类65二、地形图的识读地形图的识读:判断和识别地形图上所有划线、符号和注记的含义。地形图的基本要素●数学要素一一坐标系、投影方式、比例尺等●自然地理要素一一地貌、水系、植被、土壤等●社会经济要素一一居民、道路、经济文化、行政标志等●注记和整饰要素一—图名、图号、测图日期、测图单位采用的坐标系、高程系等二、地形图的识读661.地形(1)图号马山南河20.015.0图号:图图带图名:图勺图席接图表(2)比例有数字(3)图厚图廓:游内图廓是标注的数字是绘法测图交点。内图厚年国家高程基准他员经纬线、地親,、地,比。1.地形67地形图的识别及应用涉密地图的保密管理课件68(5)测[÷-+:1*安集L-51-144—D-4公里网··“·”经度分度带图式版