清明祭英烈：培养学生爱国、历史主动和创造精神 论文

清明祭英烈：培养学生爱国、历史主动和创造精神摘要：近年来，少先队活动的形式层出不穷，小学阶段的少先队活动更是培养学生思想品德的有效途径，国家对于少先队活动也愈发重视。2021年召开的十九届六中全会上，习总书记提出历史主动精神与历史创造精神。本文中，笔者基于“爱国主义、历史主动、历史创造”三个精神的基本内涵，从“清明祭英烈”的系列活动出发，力图分析活动意义所在，并且针对现有状况提出改进思考。关键词：清明祭英烈，少先队活动，爱国主义精神，历史主动精神，历史创造精神一、研究背景中国少年先锋队自成立以来已经有70余年的历史，一代代的少先队员高举社会主义旗帜，为中国特色社会主义的建设贡献力量。而少先队实践活动，特别是在清明节这种独具中国传统文化内涵的纪念性节日祭奠革命英烈的活动，正是培养少年儿童红色基因、红色记忆的重要实现途径。1．活动开展的背景近年来，国家和地方相继出台了许多相关政策，加大了对中小学少先队活动的支持力度。比如最新的2021年3月，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》这一类文件政策的出台和实施，正表明了我国少先队组织在不断地发展，少先队组织纲领在不断完善，这些都为少先队活动课的开展和实践提供了良好的社会基础。清明节既是我国的传统节日，又具有祭奠先祖的特殊意义，因此十分利于爱国主义教育的开展。为了引导学子缅怀革命先烈，传承不朽精神，我班在2022年4月、清明来临之际举办了“清明祭英烈”系列活动。我们首先从主题班会入手，帮助学生了解英雄事迹，学习先烈精神。接着让班级同学收集并整理了清明节的相关知识，绘制相关主题的黑板报、手抄报，号召同学们沿着革命先辈的光荣路程，发奋学习，报效祖国；最后，同学们登录“中华英烈网”进行网络祭奠，撰写寄语，有的还相约来到烈士墓前献花鞠躬。在一系列的活动中，学生真切感受到了红色精神，表达了对革命先烈的敬意。2．“三个精神”的背景、内涵 何为“爱国主义”精神？爱国主义精神就是指中华民族在几千年的发展中凝结而成的，以爱国主义为核心的伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。早在2013年3月17日，第十二届全国人民代表大会第一次会议上，习近平总书记就提出“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神……爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量。”

何为“历史主动”精神？历史主动精神就是在社会发展的进程中，把握历史的发展规律，敢于斗争，善于斗争，乘势而上，砥砺前行，积极向上。它是时不我待的精气神，是勇于担当、敢于作为的进取精神为的斗志，是奋发向上，永不满足的劲头。习近平总书记曾指出：“要把党历史经验作为正确判断形势、科学预见未来、把握历史主动的的重要思想武器，更好地观察时代、把握时代、引领时代。”

何为“历史创造”精神？近一百年来，中国共产党和人民齐心协力，开创了一个又一个奇迹，将不可能变为可能，将可能变为一定，这一系列的伟大成就就是中国特有的“历史创造”精神的真实写照。习近平总书记曾谈及此处，说道：“在历史进程中积累的强大能量充分爆发出来，焕发出前所未有的历史主动精神、历史创造精神，正在信心百倍书写着新时代中国发展的伟大历史。”二、“三个精神”在清明祭英烈活动中的具体体现1．活动中的爱国主义精神 爱国主义精神是炎黄子孙自强不息的精神命脉。在践行中国梦的前进路途中，作为中华民族的精神支撑，爱国主义精神一直焕发着新兴的生命力。爱国主义不是抽象的，而是具体的，它表现在生活的方方面面。以本次“清明祭英烈”系列活动举例，中队辅导员召开主题班队会，讲述了我国抗日战争、解放战争、抗美援朝时期以及新时代涌现出的英雄事迹，引导学生们缅怀先烈，继承光荣传统，珍惜幸福生活；紧接着，由学生收集清明节和英雄事迹等相关资料，绘制内容丰富、布局美观的“黑板报”，号召同学们沿着革命先辈的光荣路程，发奋学习、报效祖国。课后，同学们有的登录“中华英烈网”，线上撰写寄语，祭奠先辈；有的相约来到烈士纪念碑前向烈士献花、默哀，表达对烈士的深切缅怀和敬仰。这样一系列的活动流程让学生从仪式感中感受先烈的英雄气概、革命精神以及民族大义。清明作为二十四节气之一，凝聚了劳动人民的智慧与汗水，同时，它又是我国历史悠久的缅怀前辈、祭奠先祖的节日。在这个极富中国传统特色文化背景下，开展祭奠先烈的活动，能够行之有效地帮助学生接触和学习民族优秀传统文化，引导学生感受民族文化，尊重民族文化，从而增强文化自信，培养爱国精神。2．活动中的历史主动精神历史主动精神是近一百年来无数革命先烈用鲜血和经验浇筑而成的精神精华，是具有中国特色生命力的精神文化。它引领着自强不息的中国人跨过一个又一个难关，让中华民族通过几十年的奋进努力追上时代的步伐，屹立在世界民族之林。 历史主动精神要求我们，在历史行进的过程中把握历史发展规律，乘势而上，砥砺前行积极向上，主动争取。清明节祭奠英烈就是让青少年主动去体会传统文化，领悟红色精神，这正是在当前的环境下，青少年主动拥抱历史主动精神的不二体现。过去，我们在主动中谋求生存；后来，我们在主动中谋取发展；如今，我们新时代的青少年要在主动中谋划未来。尊重历史、学习历史、感受历史，在历史经验中抓住发展机遇，这一步一个坚实的脚印就需要我们怀揣着对历史的敬畏之心。通过活动，学生能够提升自身道德觉悟，加强社会责任感和主人翁意识，更能体会到休戚与共的社会凝聚力。3．活动中的历史创造精神在过去，历史主动精神和历史创造精神指引着中国共产党带领中国人民浴血奋战，带领着中国人民取得了一次又一次的胜利。而未来，把握历史创造精神，能够调动和激发新时代青少年群体创造力和活力，使之成为中华民族伟大复兴的强大动力。 历史创造精神体现着作为历史主体的人充分发挥自觉能动性和创造性，这是共产党团结带领全党各族人民创造伟大历史的重要法宝。在清明节祭奠英烈的活动过程中，在历史氛围感浓厚的烈士陵园里，在极具中国传统文化的节日背景下，由老师牵头并引导，让学生们能够立足当下、体悟历史、展望未来，在过程中促进学生思考，以润物细无声的方式加强学生主人翁意识的培养，真正实现在历史主动、历史创造中精神中实现爱国精神的升华与践行。所以说，清明祭英烈的少先队活动的开展，能够激发学生的爱国主义情怀，培养他们的历史主观能动性，发挥学生的自主创造力，为学生的前进方向提供道路指引。三、当下通过少先队活动培养三个精神的实现路径的思考1．学校从学校的角度来看，应该加大少先队活动的关注力度，精准落实政策，并且保障少先队活动课的课时。这就需要学校对政策落实的宣贯，建设和完善少先队辅导员队伍体系，努力培养优秀骨干辅导员，或设立专职辅导员职位，帮助中队辅导员推进小队建设和中队建设；正视少先队活动的工作量，定期对少先队活动中取得成绩的老师予以表彰，在评优评先时予以侧重和倾斜。在学生爱国主义精神、历史主动精神和历史创造精神的培养上，学校应当多举办、开展教学相长的活动，比如和当地的历史博物馆牵头，从观赏历史文物中感受文化命脉；也可以让学生亲自动手尝试做一些“历史文物”，例如安徽省博物馆推出的“简易文物套装”，锻炼学生动手能力的同时，也能激发学生了解历史、感受历史的兴趣，让学生从实践中体悟主动性与创造性，继而从中实现爱国主义精神的升华，学校可以依托这样的社会资源在潜移默化中实现思想教育。2．教师从教师的角度来看，保障课时绝不仅是国家规定的每周1个课时的时间，而是真正意义上充分利用活动课的时机，将少先队活动落到实处。在实践过程中，教师作为连接学校和家庭的纽带，应该在实践中思考活动的可行性和价值，不做僵化的执行者。除了清明祭英烈系列活动外，教师应当在着重在每节课的课堂上春风化雨般地浸润爱国主义精神。以本人所教授的语文课为例，如面对低年级学生学习《“贝”的故事》时，教师可以跟学生讲解汉字的起源，和汉字与别的文字之间的区别，以此来增强学生的民族认同感；在面对中年级学生学习《小英雄雨来》时，我们可以多多讲述一些英雄少年的事迹，培养学生的红色意识，凝练出历史主动与历史创造精神；在面对高年级教学时，文言文、古诗词这类中国特有的文体就是很好的抓手，从中体会的人生哲理均是中华民族几千年来的智慧结晶。3．家庭通过这次清明祭英烈活动的展开，笔者发现，注重观念培养的家庭，孩子的思想认知更加深刻；而那些平时疏于交流沟通的家庭的部分孩子，往往认知上容易流于表面。青少年是祖国的未来，在学生的成长过程中，除了学校老师的努力以外，家长对孩子进行正确的思想引导，实施督促、引导、管理也十分重要。因此，建议家长多陪伴引导孩子，从生活的点滴处了解爱党爱国的知识内容，通过言传身教、以及从小给孩子讲述身边“正能量”的故事。家长可以在课余时间和孩子一起前往当地的红色文化博物馆、和身边的退伍老兵了解过去的故事，去敬老院和孤儿院奉献爱心，在奉献中实现自身价值，在行动中感悟历史主动精神与历史创造精神。当家长力有不逮的时候，也可以求助专业素质过硬的老师，家校配合，培养学生感受提升、思想提升、觉悟提升能力。四、结语新时代的历史背景正在要求青少年要秉承着“功成不必在我”的精神思想和“功成必定有我”的责任意识，不断推动党和人民事业发展。无数的历史经验告诉我们，红色血脉的传承与发展要从娃娃抓起。中国少年先锋队自成立至今，一直不忘初心，砥砺前行，在如今日新月异的社会背景下，仍需要发挥建设社会主义和共产主义预备队的作用，创造性地开展组织教育、自主教育、实践活动，以此来保护和关心少年的成长。在这一过程中，作为辅导员老师、儿童少年的引路人，更要积极配合少年先锋队的实践组织工作，联系家校，整合社会资源，用心培养每一位学生，使之成长为具有历史担当和社会责任的新时代中国梦的建设者和接班人。参考文献 [1]刘芳.小学少先队活动