让红领巾在劳动教育中熠熠生辉（论文）

让红领巾在劳动教育中熠熠生辉——浅析少先队组织推进劳动教育的推进策略摘要：劳动教育是让受教育者熟练掌握实际生产中必备的技能，养成尊重劳动、热爱劳动的态度，为培养德智体美劳全面发展的人做准备。劳动教育的本质决定了它的特点——实践取向，劳动教育在具体真实的情境中以学生的生活领域技能为教育内容，学生在情境中自主、探究和合作，从而获得直接经验，形成积极的劳动观。学校教育在教育和引导学生中发挥着重要的作用，但受教学空间、教学内容、教学方式方法等制约，学校教育在劳动教育的目标达成上存在局限性。少先队组织作为学校教育的得力助手，在少先队辅导员的引导下，开展少先队活动，鼓励少先队员走出课堂，在课外校外中进行劳动学习，发挥少先队组织进行劳动教育的独特优势，对劳动教育的推进有着重要的意义。关键词：少先队劳动教育推进策略党的十九大以来,习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要论述,强调把劳动素养和劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动态度与品质培养放在重要位置。赋予了劳动教育新内涵,丰富了新时代劳动教育体系。2020年4月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调要把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。在少先队中开展劳动教育既促进少先队员的健康成长和全面发展，又能够培养适应时代发展和国家、社会需要的高素质劳动者。本文将从少先队制度、少先队阵地、少先队活动、少先队辅导员、少先队制度四个方面千禧在少先队组织中如何推进劳动教育。一、有效保障：少先队制度制度建设是少先队教育的重要保证，更是少先队活动开展的基本保障。在少先队劳动教育开展过程中，不断完善少先队组织现有的制度体系，确保少先队劳动教育活动顺利开展。第一，在教育主管部门和学校领导的支持下，重视劳动教育，将劳动教育作为少先队工作的重点内容，纳入少先队工作规划，围绕劳动教育的目标制定学期计划、总结工作内容，为劳动教育活动的顺利开展奠定基础。第二，由校领导牵头、学校德育处主要负责成立劳动教育领导小组，充分发挥少先队组织在开展劳动教育过程中的主导作用，由劳动教育领导小组负责整合各方资源，开发劳动教育校本课程并监督劳动教育活动开展。第三，完善少先队工作考核评价制度。将劳动教育实施情况纳入到少先队辅导员工作考评标准之中。针对少先队辅导员在劳动教育中的具体工作进行合理量化，科学评价辅导员的工作。二、实践天地：少先队阵地少先队阵地是为少先队活动、少先队员自主参与活动的场所，是少先队组织教育的重要载体，为少先队员的发展提供了广阔的空间，让少先队员们能够有更多的自主探索和体验。少先队阵地从校内延伸到校外，包括校内阵地、社区阵地、家庭阵地等。校内、社区、家庭等少先队阵地都可以成为劳动教育的实践天地。 少先队组织可以整合多方资源，将校内阵地、家庭阵地和校外实践阵地结合，建设特色的少先队劳动教育阵地。 （一）发挥校内阵地基础作用

少先队组织发挥好校内主阵地的作用，以少先中队为单位让少先队员轮流负责值日工作，习得基本劳动技能的同时培养少先队员的责任心。校内也可以为少先队员的种植提供场地资源，校内可以为少先队员划出专属种植区域，将学校的树木试行责任承包制，由各中队负责养护。少先队组织可以借助“红领巾广播站”、队刊队报、队会课等宣传阵地定期向队员们介绍劳动小常识、平凡而伟大的劳动者小故事，在潜移默化中激发队员们的劳动兴趣，明白幸福生活是靠劳动创造得来的，懂得劳动最光荣、劳动最崇高的道理。 （二）形成家庭阵地教育合力

家务劳动是少先队员自我服务的基础性劳动，充分发挥家庭劳动教育的作用，与少先队组织紧密结合高效开展家务劳动教育。家庭教育和少先队教育形成合力，家长自身要树立让少先队员独立劳动的意识，从整理书包、收拾书柜、打扫房间、洗衣服、做饭等劳动中培养少先队员基本的生活技能和劳动习惯，树立正确的劳动观。少先队组织在教育中可以指导队员们掌握劳动知识，提升队员的劳动素养，创造性地布置中队家庭劳动作业，为家务劳动完成优秀的队员颁发相应的雏鹰奖章。 （三）挖掘丰富校外阵地资源

再者，少先队组织深度挖掘校外阵地，丰富少先队组织在劳动教育中的形式，通过多渠道建立有助于劳动教育的校外实践基地。少先队组织可以利用农业基地开展实践活动，在少先队辅导员的指导下组织队员们种植粮食、蔬菜瓜果，饲养小动物。通过种植和饲养等实践活动，少先队员不仅能认识农作物、了解饲养动物的过程，还能够领悟“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的道理，形成尊重劳动者、崇尚劳动的态度和品质。少先队组织还可以组织少先队员们走进社区开展“一日志愿者”、“我是环保小卫士”等活动，少先队员们可以向社区居民分发垃圾分类宣传单，向居民们讲解垃圾分类的意义和重要性，在实践活动中进行垃圾分类。少先队员们在实践中树立崇尚劳动的情感，也加深了对生态文明和绿色发展的认识。三、主要方式：少先队活动少先队员是少先队活动的主体，少先队教育要建立在尊重少先队员的基础上，坚持促进队员德智体美劳全面发展。少先队活动的实践性特点弥补了学校教育的不足，通过队员的主观探索和实际操作获得积极的情感体验，树立正确的价值观。为帮助队员形成正确的劳动观，少先队活动的开展要基于尊重队员的主体尊严，引导队员主动劳动、乐于劳动，让队员在自我教育中促使少先队劳动教育发挥更好的作用。少先队活动的开展要坚持以人为本的理念，充分考虑队员的年龄、个性、兴趣、认知等方面，让队员共同讨论并选择自己感兴趣的活动。少先队辅导员可以充分发挥组织和引导的作用，创建民主轻松的活动环境。少先队员处在充满好奇心的阶段，因此少先队组织在活动设计中要注重活动的多样性，开展各种形式的少先队活动。例如，开展“致敬劳动者，感受劳动美”主题队会课，认识劳动模范许振超、吴菊英、李淼等，感受劳动者们的优秀品质；开展“我是家务小达人”、“做家庭的小主人”等活动，使队员养成爱做家务的好习惯；充分发挥校外阵地的作用，组织队员参加校外公益活动，整理社区图书馆、帮助街道铲雪、对小区的垃圾进行合理分类，在公益活动中培养队员的责任感；借助社会资源建立劳动基地，在中队辅导员的指导下引导队员种植蔬菜水果、饲养动物等。开展丰富的少先队活动，让队员掌握基本的劳动技能，养成劳动的习惯，进一步促进队员产生尊重劳动、热爱劳动的情感体验。在活动中，少先队辅导员作为组织者和引导者，要引导学生在实践中思考：在劳动中，我有什么感受？在生活中，我还可以做哪些力所能及的劳动呢？劳动的意义是什么？在少先队辅导员的引导下，少先队员在活动中更加深刻地理解劳动的内涵和意义，不仅知道什么是劳动、怎样劳动，更体会到劳动的价值和意义并达到结合生活实际积极主动劳动的效果。四、指导人员：少先队辅导员少先队辅导员是少先队工作的具体实施人员，在少先队教育中依据少先队员的特点和发展规律辅导少先队员开展各项少先队活动，从而引导少先队员进行自我教育，使少先队员的身体和思想得到全面的发展。少先队辅导员是少先队活动中的主要指导人员，辅导员的专业素质和技能会直接影响到劳动教育的效果。劳动教育的内涵丰富，队员们不仅需要丰富的劳动理论知识和丰富的劳动经验，更要了解熟练的劳动技能。少年队辅导员能否清晰准确掌握劳动知识、劳动技能直接决定了队员们是否能够扎实学会劳动知识和劳动技能。在少先队教育中，目前的少先队辅导员大都是由任课教师或班主任兼任，少先队辅导员在劳动知识与技能上依然需要专门的培训和指导。因此，在开展少先队劳动教育活动之前，教育主管部门和学校应大力开展系统、深入、有效的专业培训和指导。第一，建立健全少先队辅导员劳动教育培训制度，并保障相应的经费支持和物力支持，将教育培训的目标、形式、内容等规范化；第二，丰富培训形式，采取线上线下相结合的培训方式，既考虑到少先队辅导员的工作事务繁忙、难以集中学习，又兼顾到培训效果，通过网络教育的方式让少先队辅导员们了解劳动教育的理论知识，同时邀请专业技术人员和劳动教育的专家们到校指导、组织辅导员们外出参观考察，使培训兼具灵活性、多样性和专业性。第三，为少先队辅导员搭建交流与合作平台，在合作交流中提升少先队辅导员们的劳动教育专业化水平。平台为少先队辅导员与劳动教育专家、其他区域少先队辅导员之间提供了交流空间，在专家指导下，少先队辅导员们互相交流和学习，共同解决在少先队教育活动中存在的各种问题和困难。五、结语总而言之，为了在少先队组织中推进劳动教育，要建立健全少先队活动中劳动教育制度、充分利用校内阵地、家庭阵地、校外阵地的作用、开展丰富多样的少先队劳动教育活动、为少先队辅导员提供专业培训和交流空间，从少先队制度、少先队阵地、少先队活动和少先队辅导员四个方面推进劳动教育，从而使少先队员主动承担责任，为队员的成长做准备。参考文献：[1]张瑜.少先队劳动教育研究[D].济南：