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浅析主题性儿童画的创作与辅导摘要:
主题性儿童画的创作与辅导是一个神秘的充满诱惑的领域,作为美术教师应该用自己的教学实践去努力探索其规律,创造出更多、更适合儿童的辅导方法,让孩子们的作品更具童趣魅力。关键词:主题性,儿童画,创作,辅导
引言:
灵感是美术的源泉,创造力是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术,美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。每位美术教育工作者都能意识到美术教育中创造力培养的重要性。不过,这种创造能力的培养还没有被完全开发。我国儿童绘画创作经过了几十年的发展,整体水平的确有了很大提高,题材内容丰富、表现技法多样、绘画制作已达到一定的水平,各地都有自己的特点和经验。从教以来我经常辅导学生参加省、市、区各级绘画比赛,在多年的实践中积累了一定的辅导儿童画创作的经验。目前儿童绘画比赛频繁,主题性的儿童画比赛居多,非主题性的也有。有的老师追求内容复杂、表现技法成熟完美,超过儿童实际能力。教师辅导付出较多,学生画得也累,美育成效也事倍功半。更多的老师反映辅导主题性儿童画创作比较困难,我在指导儿童主题画创作时,经常利用多媒体创设情境的方式,合理的引导孩子,让他们置身画境,倾泻情感,融感情于绘画内容之中,从而提高创作质量,增强创作的体会,引导孩子们进入画境,往往取得意想不到的效果。借此谈谈我的做法和体会。一、主题性儿童画的创作方法
1.准确立意,用心表现
2020年是不平凡的一年,突如其来的新冠肺炎疫情让我们的家园成了抗击疫情的没有硝烟的战场,在引导广大少年儿童正确认识疫情的同时,孩子们也在防控疫情中明白了责任和担当,理解了奉献与感恩的意义。淮北市委宣传部、市教育局举办“皖新传媒杯”第三届淮北市少儿书画大赛。在这明媚的阳光里,让孩子们用手中的画笔,去描绘去书写表达我们对抗疫英雄的崇高敬意。怎样让孩子们在绘画中去描绘、去书写表达对抗疫英雄的崇高敬意呢?首先我和孩子们一起欣赏了自制的疫情专题课件进一步了解这次疫情。明白“八方驰援、壮士出征、众志成城”的民族英雄精神,看到英雄陆续凯旋,病毒节节败退。樱花盛开之处,满目皆是生命的绚烂色泽。孩子们就很快选择了适合自己表现的“亮点”,从不同角度更准确地讴歌我们伟大的党,弘扬抗疫精神、歌颂抗疫英雄、传递正能量,展现儿童画的非凡魅力。图1《战新冠保国安》滕雅晴11岁图2《逆行、投入、凯旋》吴家怡11岁2.巧妙构思,构图新颖
由中国科协、教育部、科技部、生态环境部、体育总局、知识产权局、自然科学基金会、共青团中央、全国妇联联合举办的科技创新大赛中少年儿童科学幻想绘画比赛,是面向少年儿童开展的科幻画作品的评比展示活动。鼓励少儿发挥想象力,用绘画作品表达对未来科学发展的畅想和展望,提升科学兴趣。在辅导学生参赛作品时,我采取逆向思维的方法,试着用先构图后构思的方法来启发引导孩子们从形式出发,也就是根据构图产生联想,画出的作品都很好地满足了构图形式,又充分地体现了主题。学生们说:“这样创作就不难了”。在尝试中,我真切地感受到,这样创作我轻松,孩子们也轻松。创作“科学幻想画”这一主题时,通过向学生们讲解神奇的科学,让他们回忆科技给生活带来的变化,来畅享未来科技生活,从“未来的语言”、“科技生活”、“机甲枪险”、“太空探索”等方面,巧妙地表达了科学幻想的范畴。运用综合材料进行表现。让他们画得丰富具体,而且还有现场感,效果出乎我的预料。 图3《未来智能农场》乔映凡图4《“烈火英雄”灭火抢险机甲》吴家怡二、主题性儿童画的辅导方法
1.设置主题故事情境辅导。 少年儿童对故事都比较感兴趣,在指导主题性儿童画创作时,用生动、形象的语言描述故事,引导学生置身于故事情境之中,一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上,显露儿童的创造智慧和创作才能。例如;在辅导吴家怡画《逆行、投入、凯旋》时,我给她讲真实的疫情故事,孩子听了很受触动。让她感受到在“健康所系,性命相托”的使命召唤下,无数医护人员踊跃请战,毫不犹豫地投入到这场没有硝烟的战斗中。激起了学生的创作热情,让作品更具童趣魅力。 2.根据主题素材组合场景。 儿童在创作时常根据自己的主观想法,对人物姿势、动态进行夸张变形。绘画素材、道具等进行摆放重组合可以产生新的场景安排。在辅导滕雅晴画《战新冠保国安》时,我打印了收集的医生和门神的图片资料以及需要的主题字,并找来手术刀、注射器和药丸等实物,让她把绘画所需要的各种材料进行反复的摆放组合,直到达到自己满意的效果。这样画出来的画自然、生动、更富有原创性。 3.利用生活体验进行辅导。在进行《未来智能农场》的主题创作时,事前没有专门组织孩子去逛农场。但是这种乡村生活体验,对乡镇学校的孩子来说每个孩子都有,不管是“播种、施肥、除草和除虫”都见过,经过我细致的启发提示,乔映凡同学作品就像流水一样从他们的脑袋里迅速展现出来。4.结合个体记忆想象辅导。在生活中有很多场面和情节给孩子们留下了深刻印象,创作时可把美好记忆和想象结合起来。儿童绘画时首先是对周围事物的观察,再通过头脑记忆进行简单而概括的再现,这在记忆画课堂上能充分反映出来。如:他们熟悉的校园生活、运动会、升旗仪式等,他们能用简单而又非常生动的人物造型来反映他们的校园生活感受。在记忆的基础上通过想象创造完成画稿。辅导时尽量引导他们把主体画大、画细致、画具体。要强调克服简笔画的束缚。5.表现形式决定绘画材料。一幅优秀的儿童画不仅需要有好的构思,也需要一定的形式美感。画种形式和画具材料,哪些适合儿童掌握和使用,需要我们老师好好的使用和研究。儿童画常用的纸张种类多样,颜料种类也很丰富,表现方法更是多种多样。采用综合技法,表现力更强。总之,选择材料要便于儿童掌握,技法不能过于复杂,多种材料混合运用更利于儿童自由发挥。儿童绘画的出新需要不断更新材料,尝试新方法,才能充分激发儿童绘画学习的兴趣和创造能力。图5主题性儿童画创作与辅导思维导冬三、辅导主题性儿童画创作时应注意的问题
为了追求画面效果,在儿童创作中往往出现包办代替的现象,如在题材内容选择上,老师给孩子准备一幅参考画,或老师构好图让孩子去画,其实非常为难孩子,他不懂老师的意图,往往达不到老师要求的效果,反而成了老师出脑,孩子出手,共同完成。这样的画不是孩子的真实想法,失去了儿童画本身的童趣味。在辅导中我们应该注意的问题有如下几点:1.低、中段儿童无论用什么工具材料尽量不要起草图,直接徒手画,保持天真稚拙的童趣。2.高段儿童有参赛经验,可采用写生的方法解决造型简单化、形象动态不生动的问题,把写生与创作结合起来是一种好方法,这样内容具体、造型生动。3.鼓励儿童独立思考,大胆尝试用多种方法去表现,在绘画过程中尽量不干扰他们,让儿童独立完成表达他们的真情实感。遇到困难时,老师给予适当帮助,做他们创作的引领者,让他们都有成就感。4.在创作中注意保护儿童原创的形象和构图,尽量不动手修改,多提建议,多引导,多让孩子们尝试独立完成。5.注意保护儿童个性发展,根据儿童的喜好对造型、色彩或画法顺势进行辅导,避免作品千篇一律。以上,是我在教学实践中,对主题性儿童画的创作与辅导的点滴体会和收获。让我们不断探索,在教学实践中创造出更多更适合儿童的辅导方法,为孩子们儿童画水平的提高做出应有的贡献。参考文献:[1]杨爱莲:
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